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那是我刚参加工作当班主任的第一个学期，开学已经两个多月了，我自认为班级管理已步入正轨，正准备喘口气的时候，一天早上，我像往常一样走进办公室，我发现办公桌上放着一封匿名信，打开一看，里面是一段整齐而清秀的文字：
高老师：
我不喜欢你当我们的班主任，你太严厉了，没有一点亲和力，班上同学内心都很反感你……
你的学生
看完匿名信，我真是气极了，委屈的泪水在眼眶里打转。回想起当班主任的这两个多月，我很是辛苦，也付出了很多，陪生病的学生去医院看病，晚上十一点去宿舍检查晚寝纪律，为的是什么？还不是为了他们好，换来的竟是这样的结果……
等到我冷静下来，经过认真分析，我发现无法否认匿名信中所讲的一切，我没有理由去责怪学生。我平日对学生批评教育时，严格要求是对的，但在工作方法上确实存在很多的问题：有时是由于掌握的情况与事实不符，学生受了委屈；有时是由于没有做到一视同仁，学生埋怨不公；有时是由于批评语言过重，伤害了学生的自尊心。这样使得学生难免有些不服，产生抵触情绪，心里有意见，又不敢公开提，只好写匿名信发泄心中的不满。一封匿名信，反映了学生的情绪，同时也为我敲了警钟。
第二天，利用晚修蹲班的时间，我在班上读了这封匿名信。当我刚把信念完时，我深深地意识到学生几十双眼睛正审视着我表情的变化，看看我在这张学生给老师的试卷面前，持什么态度。一瞬间，教室里出乎意料的安静。在大家向我投来期待回答的目光时，我不是急、气、怒，而是真诚地要求同学们针对这封匿名信谈谈自己的看法。待同学们七嘴八舌地议论之后，我接着说：“这封匿名信，有说得对的一面，也有不对的一面。哪位同学能说说这不对的是什么？”这时教室里静默了一阵，有几个同学大胆地站起来说：
“给老师写匿名信是不礼貌的。”
“班主任对我们严是为了我们的进步。”
……
我点点头请他们坐下，接着说：“这对的一面，由我自己说。信中所写的，也有一定的道理，一直以来，老师在工作方法上确实有点过于简单。这位同学有意见，不敢公开提，而是通过匿名信的形式，我要诚恳地感谢他！同时，我也希望大家能给我多提些宝贵意见。”一番话，在同学中引起了强烈的反响，有的同学甚至鼓起掌来。
为了了解学生的想法，进一步查找自己在工作中的缺点和不足，我以《老师，我想对你说》为题，要求同学们写一篇小作文，并特别强调要写真话，写实话。在我的指导和鼓励下，学生们敞开心扉，畅所欲言。有一个学生写道：“老师，多么希望您能对我们多笑笑，少扳着脸。”还有一个学生这样写道：“生活在这个班里，班主任整天除了讲纪律，就是抓学习，我觉得太枯燥、太单调了。老师，您能不能多组织班级活动让我们笑一笑、跳一跳，开心一点呢？”……。读着一篇篇学生写的作文，我的心被震憾了，原来我从都不曾真正了解我的学生，我感到深深的自责。
为了进一步了解学生，改进师生关系，我经常利用课余时间，与每个学生谈心，认真听取他们的意见和对班级管理的建议；密切联系家长，了解学生家庭情况以及他们过去的学习、生活的情况；并利用机会与学生一起参加各种课外活动等等。
经过一段时间的努力，我改变了工作方法，慢慢的得到了同学们的信赖和认可，在期末学校组织的学生测评中，学生对我的工作打了高分，我被评为优秀班主任。
如今，这个班级已经毕业，我也做了新的班级的班主任，但我还会不由而然地想起那封匿名信。真的要感谢这封信，是它促使我改进了工作方法和工作作风，如果当初没有这封信，我不能意识到自己在工作中存在的问题，我的班级管理工作也不会取得如此大的进步。
所以，我要把这封信一直好好保存，因为它常常提醒我，鞭策我：作为一名班主任，最重要的是要深入学生，全面了解学生，关爱每一位学生，善待每一位学生，让学生多点时间和空间，多点民主和自由。
高老师：
我不喜欢你当我们的班主任，你太严厉了，没有一点亲和力，班上同学内心都很反感你……
你的学生
看完匿名信，我真是气极了，委屈的泪水在眼眶里打转。回想起当班主任的这两个多月，我很是辛苦，也付出了很多，陪生病的学生去医院看病，晚上十一点去宿舍检查晚寝纪律，为的是什么？还不是为了他们好，换来的竟是这样的结果……
等到我冷静下来，经过认真分析，我发现无法否认匿名信中所讲的一切，我没有理由去责怪学生。我平日对学生批评教育时，严格要求是对的，但在工作方法上确实存在很多的问题：有时是由于掌握的情况与事实不符，学生受了委屈；有时是由于没有做到一视同仁，学生埋怨不公；有时是由于批评语言过重，伤害了学生的自尊心。这样使得学生难免有些不服，产生抵触情绪，心里有意见，又不敢公开提，只好写匿名信发泄心中的不满。一封匿名信，反映了学生的情绪，同时也为我敲了警钟。
第二天，利用晚修蹲班的时间，我在班上读了这封匿名信。当我刚把信念完时，我深深地意识到学生几十双眼睛正审视着我表情的变化，看看我在这张学生给老师的试卷面前，持什么态度。一瞬间，教室里出乎意料的安静。在大家向我投来期待回答的目光时，我不是急、气、怒，而是真诚地要求同学们针对这封匿名信谈谈自己的看法。待同学们七嘴八舌地议论之后，我接着说：“这封匿名信，有说得对的一面，也有不对的一面。哪位同学能说说这不对的是什么？”这时教室里静默了一阵，有几个同学大胆地站起来说：
“给老师写匿名信是不礼貌的。”
“班主任对我们严是为了我们的进步。”
……
我点点头请他们坐下，接着说：“这对的一面，由我自己说。信中所写的，也有一定的道理，一直以来，老师在工作方法上确实有点过于简单。这位同学有意见，不敢公开提，而是通过匿名信的形式，我要诚恳地感谢他！同时，我也希望大家能给我多提些宝贵意见。”一番话，在同学中引起了强烈的反响，有的同学甚至鼓起掌来。
为了了解学生的想法，进一步查找自己在工作中的缺点和不足，我以《老师，我想对你说》为题，要求同学们写一篇小作文，并特别强调要写真话，写实话。在我的指导和鼓励下，学生们敞开心扉，畅所欲言。有一个学生写道：“老师，多么希望您能对我们多笑笑，少扳着脸。”还有一个学生这样写道：“生活在这个班里，班主任整天除了讲纪律，就是抓学习，我觉得太枯燥、太单调了。老师，您能不能多组织班级活动让我们笑一笑、跳一跳，开心一点呢？”……。读着一篇篇学生写的作文，我的心被震憾了，原来我从都不曾真正了解我的学生，我感到深深的自责。
为了进一步了解学生，改进师生关系，我经常利用课余时间，与每个学生谈心，认真听取他们的意见和对班级管理的建议；密切联系家长，了解学生家庭情况以及他们过去的学习、生活的情况；并利用机会与学生一起参加各种课外活动等等。
经过一段时间的努力，我改变了工作方法，慢慢的得到了同学们的信赖和认可，在期末学校组织的学生测评中，学生对我的工作打了高分，我被评为优秀班主任。
如今，这个班级已经毕业，我也做了新的班级的班主任，但我还会不由而然地想起那封匿名信。真的要感谢这封信，是它促使我改进了工作方法和工作作风，如果当初没有这封信，我不能意识到自己在工作中存在的问题，我的班级管理工作也不会取得如此大的进步。
所以，我要把这封信一直好好保存，因为它常常提醒我，鞭策我：作为一名班主任，最重要的是要深入学生，全面了解学生，关爱每一位学生，善待每一位学生，让学生多点时间和空间，多点民主和自由。