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浓厚的课外活动阅读兴趣，不仅能开拓视野，增知启智，还能够提高阅读能力。大量阅读课外书籍，让学生接触大量的语文材料是提高语文能力最有效的途径。加强课外阅读指导，才能从整体上增强学生的语文素养。
一、培养阅读兴趣，让学生爱读书。
俗话说"兴趣是最好的老师"，课外阅读同样也应激发学生的兴趣。有了兴趣，学生才会主动地阅读课外读物。只有当学生在头脑中树立了强烈的阅读意识，才能积极主动地去阅读书籍。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用"兴趣""乐趣"这两把"金钥匙"去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。
激发学生阅读兴趣的方法有许多，我是通过"讲故事"、"办手抄报"、"知识竞赛"、"成语接龙"等生动活泼、形式多样的活动来激发学生读课外读物的兴趣的。在这么多的活动中，要属"讲故事"最能让学生感兴趣了。故事人人爱听，尤其是小学生，一听教师要讲故事，个个挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味，如痴如醉。故事听多了，对课外阅读的兴趣也就有了。除了老师讲学生听，还可以让学生互讲互评，每学期末再评出"故事大王"三四名并给他们一些奖励。这样就能让讲述者感到成功的快乐，从而更加热爱课外阅读；让听者在一个个趣味盎然的故事中感受课外阅读的魅力，从而也喜欢上课外阅读。
二、拓宽书源渠道，使学生有书读。
1、取得家长的支持。要有良好的阅读效果就必须有书源，现在的孩子经常买玩具买零食，却较少买书，对于这种情况，老师要做好家长的思想工作，向家长宣传课外阅读的重要性，让家长常常带孩子上书店、少儿图书馆，每年为孩子订阅一两种少儿刊物。
2、建立班级图书角。为了弥补学生书源的不足，教师建议每个学生为班级捐一两本好书，组织学生自己管理借阅。同时建议同学们把家中的藏书拿到班级来交换。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用"流动图书箱"的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
2、网络资源的利用。互联网技术极大地改变着人们的阅读方式，教会学生怎样在网络环境中阅读成为语文老师又一重要任务，对于刚刚接触电脑的小学生而言，给他们介绍一些著名的少儿网站、读书网站是必要的。鼓励网上阅读，广采博闻，开阔视野。
三、加强阅读指导，使学生会读书。
1、教给学生基本的阅读方法。（1）浏览法。当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，决不可能对所有篇目详加研究。对于那些篇幅较长或内容不是很重要，但学生又必须了解的文章，采用此法。一般只要求了解内容概况、文章主题、主要的写作方法等。（2）筛选法。这是一种快速查阅资料、选取所需信息的读书方法，可按照"目的-检索-浏览-精读-摘记"的程序引导学生对阅读材料分步筛选，获取所需知识。让学生学会抉择自己最需要的东西为自己的学习服务。（3）精读法。对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章，可以采用此法。这类文章可以通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感、写作的特点，从而获得知识和受到情感的熏陶。(4)跳读法。在阅读过程中，根据实际需要或自己的兴趣，把不想读或简略的内容跳过去。教学生明确哪些作品、书籍要重点读，读时要调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边批注。哪类作品可略读、可浏览，提醒学生不要面面俱到。再如：圈点批画法。俗话说："不动笔墨不读书。"阅读时对那些名言警句，精彩的词、句子、段落可作批注，写评语。（5）读写结合法。这是一种深化阅读，是让读直接为写服务，让写提高阅读的效果。把读与写结合起来的一种阅读方法。可以采用此法。可以在运用上述二种方法之后来进行，也可以通过阅读专门研讨写作方法之后，指导学生写出读书笔记。
2、组建阅读伙伴，互教互学。让阅读能力较强的学生与阅读能力较弱的学生组建成一对阅读伙伴，互教互学，共同提高。在组建之前，教师应了解（最好是测试）班级里每个学生的阅读水平，再根据学生的阅读水平进行分组，每组两人，其中阅读水平稍高的学生担任指导者角色，另一个就是被指导者，指导者扮演被指导者的小老师。在指导之前，每个指导者都受到"暂停，启发，表扬"技巧的训练。暂停：当被指导者在阅读过程中遇到困难时，暂停十秒钟（这样指导者可以想对策帮助被指导者）；启发：用暗示启发被指导者；表扬：用日常语言赞扬被指导者出色的表现（如"好"、"好样的"等）。经过一段时间的训练，这些小老师们就可以上任了。每天指导一次，每次半小时，具体指导时间由指导者和被指导者共同商量决定，课外读物也由他们自己选择。同伴指导比老师指导更及时更方便更易于接受，也能相互监督，在指导过程中还可以增进同学间的了解，建立起友谊。
3、好书介绍，选择合适的读物。随着现代家庭对子女"智力投资"的不断升温，订阅少儿报刊的学生越来越多。但是并非人人都有读书习惯。怎样使不同水平的学生都有持久、自觉的课外阅读热情呢？怎样使学生学会广泛涉猎各种书籍呢?我的做法是：做好书刊导读工作，上好读物介绍课。我经常给学生上读物介绍课，让学生广泛地阅读文学、数学、史地、科普等通俗少儿读物，希望他们博览群书，厚积而薄发。例如结合教学《五彩池》等课文，及时引导学生阅读常识、自然等课本，阅读《淘气包》、《米老鼠》、《探索地理》、《上下五千年》等，加强学科间的横向联系，使各科知识互为促进，有机融合于一体。
4、引导评析欣赏，陶冶学生情操。课外阅读材料中有不少是充满生活情趣、适合大多数学生阅读心理和阅读水平的佳作。我就利用阅读欣赏课，组织讲故事、说相声、演小品、看投影、说旁白等活动。这样做既能帮助学生更好地理解这些佳作，又能在愉悦的氛围中锻炼、提高学生的表达能力，陶冶学生的情操。
"最是书香能致远,读书之乐乐无穷" 课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识，提高阅读能力的有效途径。我们教师不应把所有精力都放在课堂上，而要在学生面前打开知识的天窗——课外书籍,有意地将学生引向生活,引向课外,引向知识的海洋。让他们在五彩缤纷的书海中自由遨游，从而提高学生的语文综合能力，提升学生的全面素质。
一、培养阅读兴趣，让学生爱读书。
俗话说"兴趣是最好的老师"，课外阅读同样也应激发学生的兴趣。有了兴趣，学生才会主动地阅读课外读物。只有当学生在头脑中树立了强烈的阅读意识，才能积极主动地去阅读书籍。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用"兴趣""乐趣"这两把"金钥匙"去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。
激发学生阅读兴趣的方法有许多，我是通过"讲故事"、"办手抄报"、"知识竞赛"、"成语接龙"等生动活泼、形式多样的活动来激发学生读课外读物的兴趣的。在这么多的活动中，要属"讲故事"最能让学生感兴趣了。故事人人爱听，尤其是小学生，一听教师要讲故事，个个挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味，如痴如醉。故事听多了，对课外阅读的兴趣也就有了。除了老师讲学生听，还可以让学生互讲互评，每学期末再评出"故事大王"三四名并给他们一些奖励。这样就能让讲述者感到成功的快乐，从而更加热爱课外阅读；让听者在一个个趣味盎然的故事中感受课外阅读的魅力，从而也喜欢上课外阅读。
二、拓宽书源渠道，使学生有书读。
1、取得家长的支持。要有良好的阅读效果就必须有书源，现在的孩子经常买玩具买零食，却较少买书，对于这种情况，老师要做好家长的思想工作，向家长宣传课外阅读的重要性，让家长常常带孩子上书店、少儿图书馆，每年为孩子订阅一两种少儿刊物。
2、建立班级图书角。为了弥补学生书源的不足，教师建议每个学生为班级捐一两本好书，组织学生自己管理借阅。同时建议同学们把家中的藏书拿到班级来交换。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用"流动图书箱"的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
2、网络资源的利用。互联网技术极大地改变着人们的阅读方式，教会学生怎样在网络环境中阅读成为语文老师又一重要任务，对于刚刚接触电脑的小学生而言，给他们介绍一些著名的少儿网站、读书网站是必要的。鼓励网上阅读，广采博闻，开阔视野。
三、加强阅读指导，使学生会读书。
1、教给学生基本的阅读方法。（1）浏览法。当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，决不可能对所有篇目详加研究。对于那些篇幅较长或内容不是很重要，但学生又必须了解的文章，采用此法。一般只要求了解内容概况、文章主题、主要的写作方法等。（2）筛选法。这是一种快速查阅资料、选取所需信息的读书方法，可按照"目的-检索-浏览-精读-摘记"的程序引导学生对阅读材料分步筛选，获取所需知识。让学生学会抉择自己最需要的东西为自己的学习服务。（3）精读法。对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章，可以采用此法。这类文章可以通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感、写作的特点，从而获得知识和受到情感的熏陶。(4)跳读法。在阅读过程中，根据实际需要或自己的兴趣，把不想读或简略的内容跳过去。教学生明确哪些作品、书籍要重点读，读时要调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边批注。哪类作品可略读、可浏览，提醒学生不要面面俱到。再如：圈点批画法。俗话说："不动笔墨不读书。"阅读时对那些名言警句，精彩的词、句子、段落可作批注，写评语。（5）读写结合法。这是一种深化阅读，是让读直接为写服务，让写提高阅读的效果。把读与写结合起来的一种阅读方法。可以采用此法。可以在运用上述二种方法之后来进行，也可以通过阅读专门研讨写作方法之后，指导学生写出读书笔记。
2、组建阅读伙伴，互教互学。让阅读能力较强的学生与阅读能力较弱的学生组建成一对阅读伙伴，互教互学，共同提高。在组建之前，教师应了解（最好是测试）班级里每个学生的阅读水平，再根据学生的阅读水平进行分组，每组两人，其中阅读水平稍高的学生担任指导者角色，另一个就是被指导者，指导者扮演被指导者的小老师。在指导之前，每个指导者都受到"暂停，启发，表扬"技巧的训练。暂停：当被指导者在阅读过程中遇到困难时，暂停十秒钟（这样指导者可以想对策帮助被指导者）；启发：用暗示启发被指导者；表扬：用日常语言赞扬被指导者出色的表现（如"好"、"好样的"等）。经过一段时间的训练，这些小老师们就可以上任了。每天指导一次，每次半小时，具体指导时间由指导者和被指导者共同商量决定，课外读物也由他们自己选择。同伴指导比老师指导更及时更方便更易于接受，也能相互监督，在指导过程中还可以增进同学间的了解，建立起友谊。
3、好书介绍，选择合适的读物。随着现代家庭对子女"智力投资"的不断升温，订阅少儿报刊的学生越来越多。但是并非人人都有读书习惯。怎样使不同水平的学生都有持久、自觉的课外阅读热情呢？怎样使学生学会广泛涉猎各种书籍呢?我的做法是：做好书刊导读工作，上好读物介绍课。我经常给学生上读物介绍课，让学生广泛地阅读文学、数学、史地、科普等通俗少儿读物，希望他们博览群书，厚积而薄发。例如结合教学《五彩池》等课文，及时引导学生阅读常识、自然等课本，阅读《淘气包》、《米老鼠》、《探索地理》、《上下五千年》等，加强学科间的横向联系，使各科知识互为促进，有机融合于一体。
4、引导评析欣赏，陶冶学生情操。课外阅读材料中有不少是充满生活情趣、适合大多数学生阅读心理和阅读水平的佳作。我就利用阅读欣赏课，组织讲故事、说相声、演小品、看投影、说旁白等活动。这样做既能帮助学生更好地理解这些佳作，又能在愉悦的氛围中锻炼、提高学生的表达能力，陶冶学生的情操。
"最是书香能致远,读书之乐乐无穷" 课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识，提高阅读能力的有效途径。我们教师不应把所有精力都放在课堂上，而要在学生面前打开知识的天窗——课外书籍,有意地将学生引向生活,引向课外,引向知识的海洋。让他们在五彩缤纷的书海中自由遨游，从而提高学生的语文综合能力，提升学生的全面素质。