【摘 要】
：
目的：研究疏肝和胃方对酸性反流性食管炎模型动物胆碱能神经递质、脑肠肽和胃肠激素的影响，以及其与酸性反流性食管炎发病和愈合的关系，进而探讨中医治疗反流性食管炎的作用机理
论文部分内容阅读
目的：研究疏肝和胃方对酸性反流性食管炎模型动物胆碱能神经递质、脑肠肽和胃肠激素的影响，以及其与酸性反流性食管炎发病和愈合的关系，进而探讨中医治疗反流性食管炎的作用机理。
方法：实验采用不全幽门结扎+下食管括约肌切开术制作了酸性反流性食管炎大鼠模型，造模成功后，分组采用疏肝和胃方、奥美拉唑灌胃治疗两周，并设立了伪手术对照组和模型对照组。我们先后测定了造模后、治疗后各组大鼠食管下段pH值，之后处死动物取材，对食管粘膜炎症进行肉眼观察评分，运用比色法检测了大鼠食管组织中乙酰胆碱转移酶、乙酰胆碱脂酶活力，运用放射免疫法测定了大鼠回肠、下丘脑组织中神经降压素含量以及血浆神经降压素、生长抑素含量，最后进行统计分析比较。
结果：1.模型组大鼠食管下段pH值降低，肉眼观察食管粘膜炎症表现严重，食管中、下段肌组织乙酰胆碱转移酶活力减低，回肠、下丘脑组织中神经降压素含量增加，血浆生长抑素、神经降压素水平升高，与伪手术组相比有显著差异(p＜0.05)。2.中药组、西药组与模型组相比，大鼠食管下段pH值均升高(p＜0.01)，食管粘膜炎症均减轻(p＜0.01)。其中，中药组粘膜炎症评分已与伪手术组无差异(p＞0.05)，而西药组与伪手术组相比有差异(p＜0.05)；在提高食管下段pH值方面中药组、西药组无差异(p＞0.05)3.疏肝和胃方能够增强食管局部乙酰胆碱转移酶活力，与模型组相比(p＜0.01)，降低模型大鼠体内神经降压素和生长抑素含量，与模型组相比(p＜0.05)；而奥美拉唑在此方面的效果不明显，与模型组无差异(p＞0.05)。
结论：不全幽门结扎+下食管括约肌切开术是建立酸性反流性食管炎大鼠模型的有效方法。反流性食管炎的发病与食管局部胆碱能神经功能障碍，体内胃肠激素水平异常有关。动物实验表明，疏肝和胃方治疗酸性反流性食管炎有效，且在改善食管粘膜炎症方面略优于奥美拉唑。其治疗机制可能与改善食管内源性胆碱能神经功能，下调反流性食管炎大鼠体内的抑制性胃肠激素含量有关。其在治疗上存在多途径多靶点的和优势和特色。
其他文献
各市、县(市、区)教育局,各市、县(市、区)委老干部局:rn近年来,在各级党委政府重视和领导下,各地认真贯彻《安徽省人民政府办公厅关于加快“十三五”期间老年教育发展的实施
目的：内异片是临床用于治疗子宫内膜异位症的经验方，具有化瘀通腑，滋阴益肾的作用。本课题主要围绕内异片的功效及临床应用，研究其作用及作用机制，为内异片的临床应用提供药理学依
【摘要】有读书学习，就必然有作业练习。课后作业是学科教学过程的一个重要环节，是学生学习活动的一种重要形式，因而也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。改善学生学习方式，培养学生创新精神、实践能力，不仅要落实在课堂教学中，还必须贯彻于作业训练等各项课外学习活动。通过作业训练改革，切实减轻学生过重的课业负担，真正给学生以自主选择、自主发展的时间和空间。 【关键词】 英语课后作业多样化资源
【摘要】结合自己对英语新课程标准认真深入的学习以及多年来英语教学实践中积累的经验，从英语课堂教学组织、教学内容处理、教学人际关系、教学作业的优化四个方面阐述我是如何优化初中英语课堂教学的。 【关键词】优化初中英语课堂教学学习兴趣 现代教学必须从应试教育向素质教育转变，英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。学校的教学教育任务主要在课堂内完成，优化英语课堂，提
【摘要】众所周知，口语是语言交流中最主要、最自然的方式，而倡导口语教学则是现代外语教学的一个重要出发点。目前中学阶段的学生在英语口语表达中存在着不少问题．在教学过程中我发现，学生的表达能力普遍落后，很多学生学了多年的英语却不会用口语表达，或口语表达的内容有限，缺乏英语交际能力。日常生活中学生使用英语进行交流的机会很少，交流质量不高，交际水平仅仅停留在一般的模仿背诵上，“哑巴”英语依然存在，有些学生
本课题旨在通过对“腹部六针”治疗腰椎间盘突出症的临床研究，观察“腹部六针”治疗腰椎间盘突出症的临床疗效，并探讨其作用机理，临床研究采用盲法、随机、对照方法，共观察确诊为
【摘要】新《高中英语课程标准》对阅读能力和阅读量提出了更高的要求，然而，由于传统阅读教学模式和教材等方面的原因，阅读教学还存在着不同程度的无效和低效，学生的阅读能力难以得到有效提高。本文以"输入假设"理论为基础，从新课标的要求、高中英语教学现状、报刊阅读的优点和报刊阅读的方法。 【关键词】高中英语阅读输入假设英语报刊阅读教学 一、高中英语阅读的现状 《普通高中英语课程标准（实验）》关于加
《英语新课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动提高知识与技能的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、开发思维、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不仅要关注学生求知的过程与结果，还应当关注每个学生的情感，利用自己的专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习中体会除知识以外的营养精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。 那么如何在英语教学
利用常规气象观测资料、NCEP(National Centers for Environmental Prediction,美国国家环境预报中心)再分析资料、雷达资料、卫星以及区域站资料等对2015年8月16日08:00(北
微课是指围绕某个学科知识点或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式,具有主题性、目标性、具体性、针对性、应用性及时间短等特点.微课的内容主要包含教学主题、教学设