【摘 要】
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本课题旨在通过对“腹部六针”治疗腰椎间盘突出症的临床研究,观察“腹部六针”治疗腰椎间盘突出症的临床疗效,并探讨其作用机理,临床研究采用盲法、随机、对照方法,共观察确诊为
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本课题旨在通过对“腹部六针”治疗腰椎间盘突出症的临床研究,观察“腹部六针”治疗腰椎间盘突出症的临床疗效,并探讨其作用机理,临床研究采用盲法、随机、对照方法,共观察确诊为腰椎间盘突出症病例80例,腹针组(治疗组)、体针组(对照组)各40例,治疗时间均为二个疗程(每个疗程10天)。对腰椎间盘突出症症状疗效、单项症状疗效、治疗后腰椎间盘突出症症状起效时间,并比较治疗前后肌电图变化,结果表明,“腹部六针”治疗腰椎间盘突出症具有较好临床疗效,而且具有处方标准化、操作规范化的特点,在患者无痛或微痛的情况下,也能取得较好疗效,值得临床推广应用。但其机理有待进一步研究。
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【摘要】本文从谈论高中英语课堂有效性的定义出发,结合笔者对教师课堂行为,课堂语言,以及教学设计步骤的具体分析,对常见的几种高中英语课堂教学的低效行为表现进行梳理,并且提出了相应的应对策略。 【关键词】有效教学影响因素策略 一、引言 新课标的实施推动着课堂教学的改革,新的教学理念已经被大多数的教师接受并努力地进行实践。高中英语课堂教学模式也变得多姿多彩,但很多教师也因此而产生了新的困惑——
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