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【摘要】阅读理解题在高考英语试题中占据着很大的比例，深刻影响着学生英语成绩的提高，纵观高中英语教学，不难发现不少学生都认为英语阅读文章内容深、理解难、得分难。针对这一问题，笔者结合自身英语教学经验，展开关于学生英语阅读理解解题的课题研究，希望能给相关教学工作者提供一些有益参考。
【关键词】高中英语;阅读理解;教师;高中学生;解题策略
相信不少学生在课堂上都听教师讲过“得阅读理解者，得天下”。这句话并无任何夸张，因为考试中的阅读理解题型，不仅仅考察学生对英语词汇、句式的掌握情况，更是考察学生的英语理解以及英语知识的应用能力。即使学生看得懂英语阅读文章，但是不能抓住题干的关键问题，无法准确解读出题者的意图，也难以正确做解，获得高分。基于此，以下将针对高中生在阅读理解答题中常出现的问题，对“英语教师应如何帮助高中生提升阅读理解解题的準确性”这一问题进行具体探究。
一、学生在英语阅读理解解题中存在的问题
通过长期对所教高中生在考试实战出现的问题进行总结，笔者总结出学生存在以下主要问题：一是部分学生对英语阅读题型存在畏难心理。阅读理解题中会有一些所学范围之外的词汇，需要学生进行推测。即便有时候猜出了大概意思，但解题时却从原文中无论如何也找不到问题答案出处。还有的是阅读文本看似简单，学生读起来觉得理解不难，但是对题目问题却感到困惑，经常会出现似是而非的答案。种种答题中存在的问题难以及时解决，形成堆积，久而久之，最后导致学生一上考场就状态不佳;二是部分学生英语知识基础不强，词汇量以及对句式的掌握都没有达到标准，在进行阅读理解答题时感到吃力;三是缺乏阅读理解答题技巧。
二、如何帮助学生攻克英语阅读理解题型
针对上文所列举的高中学生应对英语阅读理解出现的问题，笔者认为，教师首先要帮助学生明确英语阅读理解到底是考察什么，使学生在进行英语学习时，能够有明确目标，有针对性地进行阅读理解题型强化训练。其次是帮助学生扎实英语阅读基础，掌握基本的词汇量、句式、固定用语、习惯用法等必备知识与技能。最后一点既是重点也是难点，就是指导学生掌握英语阅读理解的解题技巧，使学生在练习与实战中，逐步掌握答题规律，进而实现快速阅读、轻松解题，面对阅读理解题型不再“头大”。以下将对阅读理解解题技巧进行重点论述：
（一）在快速阅读中感知语篇内容
英语考试时间有限，学生要在既定时间内完成答题，就要学会以较快速度进行英语阅读。因此，把握文本阅读速度，了解文本重要信息十分关键。教师可以指导学生学会寻读。寻读就是先对题目问题进行了解，然后根据问题再对文章进行通读的阅读方法。学生在通读的过程中要弄清段落大意，把握主旨内容，注意支撑文章观点的主要事实和细节，找到关键词汇和重点句子，以此来深刻理解作者意图。通读时，对于学生来说一个比较大的障碍就是新词汇。遇到新词汇，学生可以快速进行猜测，如果当时猜不到，应跳过此处，在继续阅读下文的时候就可能推测出新词汇的意思，否则会影响整体的阅读速度，打断解题思维。
新词汇的推测方法主要有同义词法，（如，文中出现and、like等类似词汇）反义词法，（but，however，instead of…）定义法（refer to，means…），举例法（for example，such as），构词法（派生、合成、词缀等方法），上下文推测法，等等。
教师要强化学生对这些具体词汇学习方法的指导与训练，以保证学生在遇到词汇障碍时能够快速跨越，提高阅读理解中猜词的准确性，真正提升阅读速度及效率。除此之外，当前一部分教师对泛读的重要性认识不足，对学生浏览读、快速读指导不足，这也是影响阅读效果的一个原因。阅读教学课程不能只注重精读，还要开展适量的泛读课程。基于此，教师还要开展形式多样的泛读课程，比如，教师可以在课上让学生对多篇文章进行快速阅读，然后试着说说文章主旨等活动。
（二）立足于题干问题，逐一认真做解
根据题干问题，在阅读文本中寻找关键词汇，找到与题目问题相关的内容，再进行深层次的分析理解，是进行阅读理解最基本、最直接的方法。快速寻读时，学生已经对其中一些问题有大概的方向，在进行每一题的具体解答时，学生可以再根据关键信息，定位到原文中，然后再进行问题追踪，精确找到最佳答案。
如，对于细节题的把控，关键在于学生能否找到核心句子与上下文之间的联系句，此时要特别关注诸如 who，what，where，how，why，which等为引导的关键句式，以此为线索，寻找相对应的信息，学生可能就可以很快找到信息。对于主观推理判断类的题型解题，切勿仅从自己的主观进行推断，要从原文情景出发，通过分析作者的写作意图、文章的主旨内容，结合命题意图，按照常理、生活经验进行推断，将选项与原文进行对照，仔细推敲;对于客观题，学生一般都可以在阅读原文中找到答案，但是阅读材料与选项通常不会一模一样，一些隐藏比较深的词汇通常以同义词、相近词来替换。因此，学生在解题时要仔细分析问题，从中抓住关键信息，仔细辨别选项。对于此方面学习能力的培养，教师可以在教学中开展阅读教学训练，培养学生带着问题情境有目的地进行阅读的意识，提升阅读教学的针对性。
三、结束语
阅读理解答题水准，体现了学生对英语语言知识的综合运用能力。阅读理解题型是高考英语的重要题型。因此，英语教师要正视学生的问题，在教学时不断优化阅读教学策略，增强阅读理解答题的有效指导，以此来促进学生阅读能力有效提升，让每一个学生面对英语阅读理解、面对高考，发挥出自己最佳实力。
参考文献：
[1]牟欣.以汉语阅读视角解析英语阅读理解解题中出现的问题[C].甘肃省兰州第一中学（Lanzhou No.1 Senior High School）.中学教育科研学术成果集（2020年第一季度）.甘肃省兰州第一中学（Lanzhou No.1 Senior High School）：甘肃省兰州第一中学，2020：46-49.
[2]梁兰芳.浅谈高考视角下的高中英语阅读理解解题技巧[J].求知导刊，2019（35）：74-75.
[3]杨永涛.高中英语阅读中细节题的解题技巧分析[J].甘肃教育，2019（03）：116.
[4]韩美玉.高三学生英语阅读理解障碍及对策实证研究[D].山东师范大学，2014.
【关键词】高中英语;阅读理解;教师;高中学生;解题策略
相信不少学生在课堂上都听教师讲过“得阅读理解者，得天下”。这句话并无任何夸张，因为考试中的阅读理解题型，不仅仅考察学生对英语词汇、句式的掌握情况，更是考察学生的英语理解以及英语知识的应用能力。即使学生看得懂英语阅读文章，但是不能抓住题干的关键问题，无法准确解读出题者的意图，也难以正确做解，获得高分。基于此，以下将针对高中生在阅读理解答题中常出现的问题，对“英语教师应如何帮助高中生提升阅读理解解题的準确性”这一问题进行具体探究。
一、学生在英语阅读理解解题中存在的问题
通过长期对所教高中生在考试实战出现的问题进行总结，笔者总结出学生存在以下主要问题：一是部分学生对英语阅读题型存在畏难心理。阅读理解题中会有一些所学范围之外的词汇，需要学生进行推测。即便有时候猜出了大概意思，但解题时却从原文中无论如何也找不到问题答案出处。还有的是阅读文本看似简单，学生读起来觉得理解不难，但是对题目问题却感到困惑，经常会出现似是而非的答案。种种答题中存在的问题难以及时解决，形成堆积，久而久之，最后导致学生一上考场就状态不佳;二是部分学生英语知识基础不强，词汇量以及对句式的掌握都没有达到标准，在进行阅读理解答题时感到吃力;三是缺乏阅读理解答题技巧。
二、如何帮助学生攻克英语阅读理解题型
针对上文所列举的高中学生应对英语阅读理解出现的问题，笔者认为，教师首先要帮助学生明确英语阅读理解到底是考察什么，使学生在进行英语学习时，能够有明确目标，有针对性地进行阅读理解题型强化训练。其次是帮助学生扎实英语阅读基础，掌握基本的词汇量、句式、固定用语、习惯用法等必备知识与技能。最后一点既是重点也是难点，就是指导学生掌握英语阅读理解的解题技巧，使学生在练习与实战中，逐步掌握答题规律，进而实现快速阅读、轻松解题，面对阅读理解题型不再“头大”。以下将对阅读理解解题技巧进行重点论述：
（一）在快速阅读中感知语篇内容
英语考试时间有限，学生要在既定时间内完成答题，就要学会以较快速度进行英语阅读。因此，把握文本阅读速度，了解文本重要信息十分关键。教师可以指导学生学会寻读。寻读就是先对题目问题进行了解，然后根据问题再对文章进行通读的阅读方法。学生在通读的过程中要弄清段落大意，把握主旨内容，注意支撑文章观点的主要事实和细节，找到关键词汇和重点句子，以此来深刻理解作者意图。通读时，对于学生来说一个比较大的障碍就是新词汇。遇到新词汇，学生可以快速进行猜测，如果当时猜不到，应跳过此处，在继续阅读下文的时候就可能推测出新词汇的意思，否则会影响整体的阅读速度，打断解题思维。
新词汇的推测方法主要有同义词法，（如，文中出现and、like等类似词汇）反义词法，（but，however，instead of…）定义法（refer to，means…），举例法（for example，such as），构词法（派生、合成、词缀等方法），上下文推测法，等等。
教师要强化学生对这些具体词汇学习方法的指导与训练，以保证学生在遇到词汇障碍时能够快速跨越，提高阅读理解中猜词的准确性，真正提升阅读速度及效率。除此之外，当前一部分教师对泛读的重要性认识不足，对学生浏览读、快速读指导不足，这也是影响阅读效果的一个原因。阅读教学课程不能只注重精读，还要开展适量的泛读课程。基于此，教师还要开展形式多样的泛读课程，比如，教师可以在课上让学生对多篇文章进行快速阅读，然后试着说说文章主旨等活动。
（二）立足于题干问题，逐一认真做解
根据题干问题，在阅读文本中寻找关键词汇，找到与题目问题相关的内容，再进行深层次的分析理解，是进行阅读理解最基本、最直接的方法。快速寻读时，学生已经对其中一些问题有大概的方向，在进行每一题的具体解答时，学生可以再根据关键信息，定位到原文中，然后再进行问题追踪，精确找到最佳答案。
如，对于细节题的把控，关键在于学生能否找到核心句子与上下文之间的联系句，此时要特别关注诸如 who，what，where，how，why，which等为引导的关键句式，以此为线索，寻找相对应的信息，学生可能就可以很快找到信息。对于主观推理判断类的题型解题，切勿仅从自己的主观进行推断，要从原文情景出发，通过分析作者的写作意图、文章的主旨内容，结合命题意图，按照常理、生活经验进行推断，将选项与原文进行对照，仔细推敲;对于客观题，学生一般都可以在阅读原文中找到答案，但是阅读材料与选项通常不会一模一样，一些隐藏比较深的词汇通常以同义词、相近词来替换。因此，学生在解题时要仔细分析问题，从中抓住关键信息，仔细辨别选项。对于此方面学习能力的培养，教师可以在教学中开展阅读教学训练，培养学生带着问题情境有目的地进行阅读的意识，提升阅读教学的针对性。
三、结束语
阅读理解答题水准，体现了学生对英语语言知识的综合运用能力。阅读理解题型是高考英语的重要题型。因此，英语教师要正视学生的问题，在教学时不断优化阅读教学策略，增强阅读理解答题的有效指导，以此来促进学生阅读能力有效提升，让每一个学生面对英语阅读理解、面对高考，发挥出自己最佳实力。
参考文献：
[1]牟欣.以汉语阅读视角解析英语阅读理解解题中出现的问题[C].甘肃省兰州第一中学（Lanzhou No.1 Senior High School）.中学教育科研学术成果集（2020年第一季度）.甘肃省兰州第一中学（Lanzhou No.1 Senior High School）：甘肃省兰州第一中学，2020：46-49.
[2]梁兰芳.浅谈高考视角下的高中英语阅读理解解题技巧[J].求知导刊，2019（35）：74-75.
[3]杨永涛.高中英语阅读中细节题的解题技巧分析[J].甘肃教育，2019（03）：116.
[4]韩美玉.高三学生英语阅读理解障碍及对策实证研究[D].山东师范大学，2014.