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摘 要：本文主要结合初中数学作业的现状，总结了提高数学作业有效性的必要性，从而提出了提高初中数学作业有效性的有效措施，为之后的数学作业布置和批改积累丰富的经验，实现了数学教学质量的提高。
关键词：初中；数学作业；有效性；有效措施
随着新课程改革的不断发展，传统的教学方法已经不能满足学生学习的需求，为了实现学生综合素质的提高，就必须对教学方法进行全面的改革。而数学作业作为数学教学的重要组成部分，在提高学生的数学技能方面有着至关重要的作用。因此，如何有效地提高数学作业的有效性，成为数学教研值得讨论的课题。
1初中数学作业的现状
1.1教师花费批改作业的时间较多
数学作为初中教学比较重要的一门学科，在学生的学习生活中扮演者很重要的角色。教师在加强对数学教学的重视的同时，也加大了数学作业的任务量。通常数学作业每天都有，教师需要进行每天的批改。而往往一个数学教师带有多个班级的课，从而加大了教师批改作业的数量。教学必须每天都花费较多的时间来批改作业，培养学生的学习习惯，这样在很大程度上降低了教师教学的积极性，进而致使教学而定有效性下降。
1.2学生作业的信息具有很大的失真性
在课堂教学结束后，作业的布置、完成以及教师的批改其实也是教学的延续，是帮助学生和老师进行信息交流的渠道。在这个过程中，我们也不免发现有部分学习程度中下的学生作业完成的质量比较好，但是每次的考试成绩并不理想。造成这一现象的原因，主要是由于学生作业的信息具有很大的失真性。在布置作业后，学生为了应付教师的批改抄袭别人的作业，不愿意多动脑。长久以来，学生的学习能力下降，其考试成绩也随之降低。
1.3学生的自主学习能力降低
在传统的作业批改过程中，教师布置好作业后，学生将完成的作业交上来，教师进行批改，为了节约时间，教师通常采用比较简单的符号，学生通过这些符号了解到哪道题错误，但却不知道错在哪里，在修正时花费较长的时间，根本就没有时间对错误进行深入的思考，从而导致错误的重复出现。这种批改过程，限制了学生学习的积极性和主动性，降低了学生的自主学习能力。
2提高初中数学作业有效性的重要意义
2.1满足素质教育的需求
随着教育改革的不断深入，为了全面推行素质教育，对新课程改革提出了比较严格的要求。其主要包括积极地开发学生的自主学习能力、实践能力，开拓学生的学习思维，学会生活等。因此，提高初中数学作业有效性是满足素质教育需求的必经之路。它能够有效地提高教学教学的效率，更好地投入设计出有意义作业的工作中，从而促进教学质量的提升。
2.2有效地促进了师生的共同发展
对于学生来说，传统的作业形式不断单一，难以激发发生学习数学的兴趣和动力，抹杀了学生对数学学习的求职欲望。而对于教师来说，过于繁重、重复的工作严重影响了教师的身心健康，使他们丧失了教学的热情，对职业产生了倦怠感，不能充分地发挥出自己在教学上的积极作用。提高初中数学作业有效性，能够减轻学生作业和教师工作的负担，激发了学生学习和教师教学的兴趣和动力，从而有效地的促进师生的共同发展，实现了教学整体质量的提高。
3提高初中数学作业有效性的有效途径
3.1层次性布置数学作业
教师在布置作业时，应该结合学生学习的实际情况，根据学生学习的差异性设计出具有层次性的作业。对待基础较弱的学生，布置一些难度较小的作业，来巩固学生的基础文化知识；对待基础中等的学生，布置些既可以巩固基础知识，又能加深学生理解能力的作业；对待基础较好的学生，布置可以开拓学生思维、难度相对高的作业，提高学生的创新思维能力。这样根据不同等级的学生，布置出有层次性的作业，可以有效地提高学生学习数学的热情和动力
3.2多样性布置数学作业
从作业的内容来讲，不仅可以将课本上附属的习题，加到作业中，也可以在课堂教学中进行讨论分析、解决某一道题目，对于课堂上不能完成的，将其作为作业。从完成作业的形式上来讲，可以是结合小组完成，也可以由个人完成。从作业的展示形式上来讲，可以是常规的习题答辩，也可以写成论文形式，完成对某道题的思考研究。总的来说，多样性布置数学作业，可以有效地提高初中数学作业的有效性。
3.3作业批改形式的多元化
在作业批改形式中，可以采用老师个人批改的常规形式，也可以采用抽查、学生相互批改作业的形式，又或者是通过教学对作业的讲评，让学生自行批改。在批改过程时，可以采用整体批改，将所有学生的作业收集起来，进行一个整体情况的反馈，有助于在之后的作业讲评中侧重重点习题。同时，也可以采用让学生与教师面对面地批改作业，帮助教师发现学生的不足，及时地和学生交流沟通，有重点性地对学生进行辅导，这种方法可以促成融洽的师生关系，提高学生学习的积极主动性。在批改结束时，要做好批注。作业的批改不单是对教学成果的检测，更重要是促进与学生的情感交流。因此，在作业批改中，教师应该重视加入一些指导性的批注，来帮助学生分析错误原因，有效地避免错误的重复出现。这种指导性的批注，可以养成学生良好的答题习惯，提高教学的有效性。
4总结
综上所述，提高初中数学作业的有效性是满足素质教育需求和实现师生共同发展的重要因素。面对当前初中数学作业设计和批改中存在的问题，结合学生的学习情况，精心设计数学作业，提高作业的多样性和层次性，重视作业批改形式的多元化，从而有效地提高学生学习数学的兴趣，增强自我学习能力，实现学生综合素质水平的提升。
参考文献：
[1]毕朝贵.提高初中教学作业有效性初探[J].中学教学参考，2015（05）：23-23.
[2]刘年生，吴芳东.提高初中教学作业有效性的途径[J].知识窗，2013（04）：36-36.
关键词：初中；数学作业；有效性；有效措施
随着新课程改革的不断发展，传统的教学方法已经不能满足学生学习的需求，为了实现学生综合素质的提高，就必须对教学方法进行全面的改革。而数学作业作为数学教学的重要组成部分，在提高学生的数学技能方面有着至关重要的作用。因此，如何有效地提高数学作业的有效性，成为数学教研值得讨论的课题。
1初中数学作业的现状
1.1教师花费批改作业的时间较多
数学作为初中教学比较重要的一门学科，在学生的学习生活中扮演者很重要的角色。教师在加强对数学教学的重视的同时，也加大了数学作业的任务量。通常数学作业每天都有，教师需要进行每天的批改。而往往一个数学教师带有多个班级的课，从而加大了教师批改作业的数量。教学必须每天都花费较多的时间来批改作业，培养学生的学习习惯，这样在很大程度上降低了教师教学的积极性，进而致使教学而定有效性下降。
1.2学生作业的信息具有很大的失真性
在课堂教学结束后，作业的布置、完成以及教师的批改其实也是教学的延续，是帮助学生和老师进行信息交流的渠道。在这个过程中，我们也不免发现有部分学习程度中下的学生作业完成的质量比较好，但是每次的考试成绩并不理想。造成这一现象的原因，主要是由于学生作业的信息具有很大的失真性。在布置作业后，学生为了应付教师的批改抄袭别人的作业，不愿意多动脑。长久以来，学生的学习能力下降，其考试成绩也随之降低。
1.3学生的自主学习能力降低
在传统的作业批改过程中，教师布置好作业后，学生将完成的作业交上来，教师进行批改，为了节约时间，教师通常采用比较简单的符号，学生通过这些符号了解到哪道题错误，但却不知道错在哪里，在修正时花费较长的时间，根本就没有时间对错误进行深入的思考，从而导致错误的重复出现。这种批改过程，限制了学生学习的积极性和主动性，降低了学生的自主学习能力。
2提高初中数学作业有效性的重要意义
2.1满足素质教育的需求
随着教育改革的不断深入，为了全面推行素质教育，对新课程改革提出了比较严格的要求。其主要包括积极地开发学生的自主学习能力、实践能力，开拓学生的学习思维，学会生活等。因此，提高初中数学作业有效性是满足素质教育需求的必经之路。它能够有效地提高教学教学的效率，更好地投入设计出有意义作业的工作中，从而促进教学质量的提升。
2.2有效地促进了师生的共同发展
对于学生来说，传统的作业形式不断单一，难以激发发生学习数学的兴趣和动力，抹杀了学生对数学学习的求职欲望。而对于教师来说，过于繁重、重复的工作严重影响了教师的身心健康，使他们丧失了教学的热情，对职业产生了倦怠感，不能充分地发挥出自己在教学上的积极作用。提高初中数学作业有效性，能够减轻学生作业和教师工作的负担，激发了学生学习和教师教学的兴趣和动力，从而有效地的促进师生的共同发展，实现了教学整体质量的提高。
3提高初中数学作业有效性的有效途径
3.1层次性布置数学作业
教师在布置作业时，应该结合学生学习的实际情况，根据学生学习的差异性设计出具有层次性的作业。对待基础较弱的学生，布置一些难度较小的作业，来巩固学生的基础文化知识；对待基础中等的学生，布置些既可以巩固基础知识，又能加深学生理解能力的作业；对待基础较好的学生，布置可以开拓学生思维、难度相对高的作业，提高学生的创新思维能力。这样根据不同等级的学生，布置出有层次性的作业，可以有效地提高学生学习数学的热情和动力
3.2多样性布置数学作业
从作业的内容来讲，不仅可以将课本上附属的习题，加到作业中，也可以在课堂教学中进行讨论分析、解决某一道题目，对于课堂上不能完成的，将其作为作业。从完成作业的形式上来讲，可以是结合小组完成，也可以由个人完成。从作业的展示形式上来讲，可以是常规的习题答辩，也可以写成论文形式，完成对某道题的思考研究。总的来说，多样性布置数学作业，可以有效地提高初中数学作业的有效性。
3.3作业批改形式的多元化
在作业批改形式中，可以采用老师个人批改的常规形式，也可以采用抽查、学生相互批改作业的形式，又或者是通过教学对作业的讲评，让学生自行批改。在批改过程时，可以采用整体批改，将所有学生的作业收集起来，进行一个整体情况的反馈，有助于在之后的作业讲评中侧重重点习题。同时，也可以采用让学生与教师面对面地批改作业，帮助教师发现学生的不足，及时地和学生交流沟通，有重点性地对学生进行辅导，这种方法可以促成融洽的师生关系，提高学生学习的积极主动性。在批改结束时，要做好批注。作业的批改不单是对教学成果的检测，更重要是促进与学生的情感交流。因此，在作业批改中，教师应该重视加入一些指导性的批注，来帮助学生分析错误原因，有效地避免错误的重复出现。这种指导性的批注，可以养成学生良好的答题习惯，提高教学的有效性。
4总结
综上所述，提高初中数学作业的有效性是满足素质教育需求和实现师生共同发展的重要因素。面对当前初中数学作业设计和批改中存在的问题，结合学生的学习情况，精心设计数学作业，提高作业的多样性和层次性，重视作业批改形式的多元化，从而有效地提高学生学习数学的兴趣，增强自我学习能力，实现学生综合素质水平的提升。
参考文献：
[1]毕朝贵.提高初中教学作业有效性初探[J].中学教学参考，2015（05）：23-23.
[2]刘年生，吴芳东.提高初中教学作业有效性的途径[J].知识窗，2013（04）：36-36.