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摘 要：小学阶段是学生性格塑造和身心迅速发展的重要时期。抓好小学生的礼仪教育，对学生一生的发展会奠定良好的基础。本文根据学生行为形成的特点，结合学校工作实际，提出了小学生礼仪教育的途径和方法。
关键词：小学生；礼仪教育
“习惯决定性格，性格决定命运”已经成为每一位教育工作者的共识。小学生正处于身心迅速发展又极具可塑性的关键时期。抓好小学生的礼仪教育，对学生今后的发展会打下良好的基础。如何抓好小学生的礼仪教育呢？在实践中，我总结了以下几点：
一、明确要求，引导参与
人的行为是知、情、意、行相统一的过程，它们构成人的态度整体，而态度整体又很大程度上决定了人对外界影响的选择和人的行为方向。每个孩子生下来就有采纳正确事物，排斥错误的功能，但他天生没有辩别是非的能力。因此，在养成教育中首先要对学生提出明确的要求，阐述道理，引导学生产生积极的行为动机。如：在学校生活中，同学之间难免出现磕磕碰碰的事情，老师就告诉学生，打扰了别人或有愧于人时要说声“对不起”、“请原谅”，别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵循。同时，不仅让学生学会说礼貌用语，而且还要让学生知道学说礼貌用语的妙处，才能使学生把运用礼貌用语作为自己自觉、自愿的行动。比如：老师要让学生知道，“对不起”是常用的礼貌用语之一，它能使人与人之间在紧张的矛盾状态下松弛下来，有助于人与人之间的和谐相处。这样，学生明白了道理，就会增强学说礼貌用语的主动性。
二、以身作则，榜样示范
在养成习惯教育中，教师有三大职责，那就是教育、引导和示范。教师不仅要教给学生做人的道理，还要积极地引导他去为存真，不走弯路。同时，要以自身的榜样示范作用，对学生施加正确的影响。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行举止很大程度影响学生，是学生模仿和学习的榜样。在工作中我校制定了《教师礼仪规范》，要求每位教师端正工作态度，谨慎个人言行，要求学生做到的，教师首先应该做到。为了保证每个教师都能正确的行使礼仪规范，我们组织教师观看学习了《教师礼仪》以及《商务礼仪》等录像片。同时，我们每学期末开展学生家长评教师制度，与年度考核相结合，对教师的言行态度进行评价。现在，我校教师言行得体，举止有度，不仅为学生做出了榜样，也为学校养成教育的深入开展打下了良好的基础。
三、强化训练，知行统一
英国的著名教育家夏洛特·梅森说过：“‘教育是一种训练’。无论是对思想习惯，还是对行为习惯，都必须进行系统的训练，都必须有目的的去培养。”良好的行为习惯不是先天遗传的，也不是后天自然生成的，而是知行结合的结果。我校在礼仪教育中采取了知识传授、模拟训练和实践操作的三统一。礼仪课堂上向学生讲授礼仪知识的同时，还有目的的对学生进行模拟训练，训练学生在不同环境下展示文明礼仪的能力。学校还利用每周一的升旗仪式进行礼仪教育的即兴表演，每次一个班参加，辅导员当场命题，抽出一个班里的几个学生，由他们自发组织，根据命题编制情境进行表演，表演过后进行讲评。这样的训练，不仅锻炼了学生在不同环境下熟练运用礼貌用语的能力，而且使学生更加自信和机智，也增加了勇气，为学生的实际运用奠定了基础。学生掌握了礼仪知识，就要鼓励他把学到的礼仪知识运用到实践中。对于后进生，要采取反复训练的方法。如我们提出“上下楼梯靠右行”的要求，总有学生不能很好的执行。为此，学校少先队文明礼仪监督岗，对各班的执行情况进行评价，班主任则对个别现象个别训练，一次不行，两次，两次不行，三次……。直到达到目的为止。慢慢地，学生能够自我约束，即使偶尔犯规，也会被其他同学提醒，经过一段时间的训练，学生的这一良好习惯就会初步形成。
四、创造氛围，熏陶感染
教育是一种氛围。氛围是气氛和情调，它是周围的人、事和物形成的一种对人的精神上的感染。学校是育人的场所，努力打造适合学生发展的教育氛围，必将能够促进学校养成教育的开展。每年我校组织丰富多彩的文艺活动，为学生提供展示才华的舞台。礼仪小品剧的表演，“爱家乡、爱校园”的朗诵会等活动，使学生在活动中陶冶了情操，在情境中感悟了道理，进而得到了道德上的升华。我们在加强美化和绿化的基础上，大力加强校园的教育化内容。标语、名言警句、故事壁画、板报等不时在引领着学生的行为。我们还完善了各项制度，规范师生言行，使每位师生树立“人人是环境，个个是形象”的观念。通过努力，打造了一个和谐文明，健康向上的校园氛围。良好的教育氛围，极大地促进了养成教育的开展。
五、家校合作，形成合力
世风、民风皆起于家风，家庭是构成社会的最基本的单位，也是对少年儿童成长影响最为广泛和深刻的社会群体。良好习惯形成，一方面受到学校的影响，一方面受到家庭的影响，要纠正学生的不良习惯，就需要家校配合，步调一致，发挥整体育人的功能。在家校合作方面，我们不仅通过家访和家长学校的形式进行沟通，而且还创办了校刊，建立了家校联系卡。一系列的措施，切实保证了养成教育的实效性。
六、注重激励，促进成长
习惯的养成是一个长期的过程，必须有持久的恒心和不懈的毅力。在学生的成长过程中，每走一步，都需要老师的精心呵护；取得的每一点进步，都需要老师及时鼓励。我校每周都要开展争当“礼仪小标兵”活动，从学校礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等方面进行评价，通过评价，明得失，知对错，优秀者授予“周礼仪小标兵”称号。每年进行“五小”评比，即“年度礼仪小标兵”、“小小发明家”、“小小艺术家”、“小小公务员”、“写作小能手”，表彰在各方面表现优异的学生。丰富多彩的评比活动，就象一个加油站，为学生的发展提供了动力，促进了学校养成习惯教育的开展。
培养学生良好的行为习惯是给学生一生的财富，每一个教育工作者都要有责任感和紧迫感，为培养优秀的社会主义建设者，为提高中华民族的整体素质而努力。
参考文献：
[1]赵莹.《生活礼仪》.中国戏剧出版社，2007年
[2]王道俊.《教育学》.人民教育出版社，2009年
关键词：小学生；礼仪教育
“习惯决定性格，性格决定命运”已经成为每一位教育工作者的共识。小学生正处于身心迅速发展又极具可塑性的关键时期。抓好小学生的礼仪教育，对学生今后的发展会打下良好的基础。如何抓好小学生的礼仪教育呢？在实践中，我总结了以下几点：
一、明确要求，引导参与
人的行为是知、情、意、行相统一的过程，它们构成人的态度整体，而态度整体又很大程度上决定了人对外界影响的选择和人的行为方向。每个孩子生下来就有采纳正确事物，排斥错误的功能，但他天生没有辩别是非的能力。因此，在养成教育中首先要对学生提出明确的要求，阐述道理，引导学生产生积极的行为动机。如：在学校生活中，同学之间难免出现磕磕碰碰的事情，老师就告诉学生，打扰了别人或有愧于人时要说声“对不起”、“请原谅”，别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵循。同时，不仅让学生学会说礼貌用语，而且还要让学生知道学说礼貌用语的妙处，才能使学生把运用礼貌用语作为自己自觉、自愿的行动。比如：老师要让学生知道，“对不起”是常用的礼貌用语之一，它能使人与人之间在紧张的矛盾状态下松弛下来，有助于人与人之间的和谐相处。这样，学生明白了道理，就会增强学说礼貌用语的主动性。
二、以身作则，榜样示范
在养成习惯教育中，教师有三大职责，那就是教育、引导和示范。教师不仅要教给学生做人的道理，还要积极地引导他去为存真，不走弯路。同时，要以自身的榜样示范作用，对学生施加正确的影响。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行举止很大程度影响学生，是学生模仿和学习的榜样。在工作中我校制定了《教师礼仪规范》，要求每位教师端正工作态度，谨慎个人言行，要求学生做到的，教师首先应该做到。为了保证每个教师都能正确的行使礼仪规范，我们组织教师观看学习了《教师礼仪》以及《商务礼仪》等录像片。同时，我们每学期末开展学生家长评教师制度，与年度考核相结合，对教师的言行态度进行评价。现在，我校教师言行得体，举止有度，不仅为学生做出了榜样，也为学校养成教育的深入开展打下了良好的基础。
三、强化训练，知行统一
英国的著名教育家夏洛特·梅森说过：“‘教育是一种训练’。无论是对思想习惯，还是对行为习惯，都必须进行系统的训练，都必须有目的的去培养。”良好的行为习惯不是先天遗传的，也不是后天自然生成的，而是知行结合的结果。我校在礼仪教育中采取了知识传授、模拟训练和实践操作的三统一。礼仪课堂上向学生讲授礼仪知识的同时，还有目的的对学生进行模拟训练，训练学生在不同环境下展示文明礼仪的能力。学校还利用每周一的升旗仪式进行礼仪教育的即兴表演，每次一个班参加，辅导员当场命题，抽出一个班里的几个学生，由他们自发组织，根据命题编制情境进行表演，表演过后进行讲评。这样的训练，不仅锻炼了学生在不同环境下熟练运用礼貌用语的能力，而且使学生更加自信和机智，也增加了勇气，为学生的实际运用奠定了基础。学生掌握了礼仪知识，就要鼓励他把学到的礼仪知识运用到实践中。对于后进生，要采取反复训练的方法。如我们提出“上下楼梯靠右行”的要求，总有学生不能很好的执行。为此，学校少先队文明礼仪监督岗，对各班的执行情况进行评价，班主任则对个别现象个别训练，一次不行，两次，两次不行，三次……。直到达到目的为止。慢慢地，学生能够自我约束，即使偶尔犯规，也会被其他同学提醒，经过一段时间的训练，学生的这一良好习惯就会初步形成。
四、创造氛围，熏陶感染
教育是一种氛围。氛围是气氛和情调，它是周围的人、事和物形成的一种对人的精神上的感染。学校是育人的场所，努力打造适合学生发展的教育氛围，必将能够促进学校养成教育的开展。每年我校组织丰富多彩的文艺活动，为学生提供展示才华的舞台。礼仪小品剧的表演，“爱家乡、爱校园”的朗诵会等活动，使学生在活动中陶冶了情操，在情境中感悟了道理，进而得到了道德上的升华。我们在加强美化和绿化的基础上，大力加强校园的教育化内容。标语、名言警句、故事壁画、板报等不时在引领着学生的行为。我们还完善了各项制度，规范师生言行，使每位师生树立“人人是环境，个个是形象”的观念。通过努力，打造了一个和谐文明，健康向上的校园氛围。良好的教育氛围，极大地促进了养成教育的开展。
五、家校合作，形成合力
世风、民风皆起于家风，家庭是构成社会的最基本的单位，也是对少年儿童成长影响最为广泛和深刻的社会群体。良好习惯形成，一方面受到学校的影响，一方面受到家庭的影响，要纠正学生的不良习惯，就需要家校配合，步调一致，发挥整体育人的功能。在家校合作方面，我们不仅通过家访和家长学校的形式进行沟通，而且还创办了校刊，建立了家校联系卡。一系列的措施，切实保证了养成教育的实效性。
六、注重激励，促进成长
习惯的养成是一个长期的过程，必须有持久的恒心和不懈的毅力。在学生的成长过程中，每走一步，都需要老师的精心呵护；取得的每一点进步，都需要老师及时鼓励。我校每周都要开展争当“礼仪小标兵”活动，从学校礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等方面进行评价，通过评价，明得失，知对错，优秀者授予“周礼仪小标兵”称号。每年进行“五小”评比，即“年度礼仪小标兵”、“小小发明家”、“小小艺术家”、“小小公务员”、“写作小能手”，表彰在各方面表现优异的学生。丰富多彩的评比活动，就象一个加油站，为学生的发展提供了动力，促进了学校养成习惯教育的开展。
培养学生良好的行为习惯是给学生一生的财富，每一个教育工作者都要有责任感和紧迫感，为培养优秀的社会主义建设者，为提高中华民族的整体素质而努力。
参考文献：
[1]赵莹.《生活礼仪》.中国戏剧出版社，2007年
[2]王道俊.《教育学》.人民教育出版社，2009年