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摘要：一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵，而师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。爱有很多方式，爱要严格，爱要公正，爱要沟通。
关键词：爱心 严格 公正 沟通
教育改革家魏书生老师说过：“没有教不好的孩子，只有教不好的老师。”看过魏老师的《班主任工作漫谈》和他教育方面的一些作品，我才真正理解这句话。他那种民主的教育方式，那种“我以我心付童心”的执著情怀，那种对工作刻苦巧干的精神，深深感动了我。魏老师的花园之所以桃李芬芳，是因为他用爱心浇灌；魏老师的航船之所以风雨无阻，是因为他用爱心做双桨。我想，这就是他的事业树上硕果累累的秘诀吧。
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的，热爱学生是教师人品，学识，情感，与亲和力的展现，也是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。作为一名教师必须懂得爱什么和怎样爱 ，特别是在“应试教育”向素质教育转轨的过程中，“两全”（全面性和全员性）是素质教育的基本内涵，所以作为一名称职的教师必须从学习，思想，生活等多方面去关心每一个学生，做到严格要求学生，重视保护学生的自尊心，注重与每一个学生沟通。总之，爱要严格，爱要公正，爱要沟通。
一、爱要严格
教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”从他的话中，我们不难领会，离开了爱心，一切教育都无从谈起。热爱学生是教育事业和教育艺术的基础，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘。但这份爱须有个尺度，它不等同于父母长辈的“溺爱”，而是无私广博没有血缘的爱，是严慈相济的爱。因此爱要以严做保证，没有严就没有真正的爱。
常言道：“严师出高徒。”又说：“教不严，师之惰。”对学生不严格要求，不严格训练，就难以培育出跨世纪的人才。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”当然，严是有标准的，既要符合教育规律，又要有利于学生德、智、体、美诸方面的全面发展，决不能随心所欲，更不能催残学生身心健康。有些老师受严师出高徒的影响，在教育教学中，事无巨细，都要用放大镜照，发现问题就死揪住不放，认为学生到学校来就是接受教育的，家长，社会把学生交给我们，我们就应该从严教育，树要从小育，人要从小教，不成规矩就不成方圆嘛。结果学生整天封闭在所谓的班规班纪中，不敢越雷池半步。
素质教育下的严格要求，不是随意惩罚学生或指责学生，应以爱为基础，做到严爱结合，严而不纵，严而不凶，严中有方，循循善诱，耐心启发，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。我们教育的对象是有感情有思想有自尊的人，而不是一件物品，犯错淘气在所难勉，过于苛求只会适得其反，过犹而不及。自古就有“鞭扑之子，不从父之教”的警训，因此，教师在严格之中应懂得宽容，以同龄人的心态理解学生，尊重学生，善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，就能唤起他们的自尊心，自强心，激励他们奋发学习，战胜困难，继而就会产生强大的内在动力。适当的宽容会感化犯错的学生，其力量远远超过严厉的“狂轰滥炸”。当学生认识到老师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受的。显然，严格之水只有渗透爱的蜂蜜，才能酿成爱的甘露。
二、爱要公证
李镇西老师的《爱心与教育》这本书中有这样一段话使我深受启发：“素质教育的意义第一是面向全体学生，而对多数学校的多数班级来说，面向全体就必然面向为数不少的后进学生，换句话说，只要有哪怕及少数的后进学生在我们教育者的关注之外，那么，我们所标榜的任何素质教育都不是科学，意义上的素质教育，而只能是我们社会主义教育的耻辱。”是的，转化后进学生，引导他们进步，这是我们教育工作者的责任。差生并非天生的差，他们的自尊心未泯，他们的上进心犹在。魏书生老师爱学生，尤其是爱那些差生。魏老师认为差生最不容易，每天听不懂课，还要应着头皮听，不懂装懂，天天如此，这需要多大的毅力呀！因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应该是教师不容推迟的责任。甚至，在实际工作中，要更加偏爱后进生，要用自己的爱心给他们以心灵的呵护。中国有句俗话：精诚所至，金石为开。再调皮的学生，只要感情沟通了，转化工作就好做了。
三、爱要沟通
（一）利用“道德长跑----日记”
我认为，学生日常的喜怒哀乐最喜欢的倾诉方式往往是写日记。生活的沮丧，家庭的遭遇，考试的失利，理想的实现，甚至难以启齿的男女之情，都成了日记中抒写的对象。一篇篇日记犹如一颗颗透明的心灵，它成了学生倾诉烦恼的窗口，表达真情的平台。此时我就在日记本上言简意赅地附上激励性的语言：“不管一切如何，应该笑着面对生活”，“没有什么事情值得懊丧和气馁，因为我们还拥有明天”，“不求進取，也是人生的一种残疾”，“当今的社会就是这样，一不小心，你就会失败。但是别忘了——当你被淘汰出局时，请留点掌声给自己，为自己喝彩！”“朋友，别轻易说你不快乐，那会抹杀生活一天的奉赠；收集快乐不必留心等待。如果你爱自己的生活，请时刻为自己喝彩！”……这些鼓励的文字能给学生以心灵上的启迪和思考。当学生手捧日记阅读我的批语，紧锁的眉宇舒展了，我是那样的欣慰。
（二）利用“课后谈话”
现在的孩子都是独生子女，学习压力大，心理负担重，特别需要与人沟通。做为教书育人的老师就要注意利用课后谈话，多与学生接触，倾听他们的心声，了解他们的兴趣、想法与愿望，从而达到育人的目的。在课后，我以“大姐姐”的身份，以朋友的身份出现在学生当中，与他们一起畅谈未来，争辩时政，甚至着装打扮…….海阔天空侃侃而谈，这种和谐的“师生谊”能不受学生的欢迎吗？
一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵，而师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。做为一名教师，就要用爱心为学生搭建一个展示自己的平台，因为爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱，都能在生命长河中荡起爱的双桨，摇曳出更多更绚丽更灿烂的浪花。
参考文献
[1]魏书生 《班主任工作漫谈》
[2]李镇西《爱心与教育》
关键词：爱心 严格 公正 沟通
教育改革家魏书生老师说过：“没有教不好的孩子，只有教不好的老师。”看过魏老师的《班主任工作漫谈》和他教育方面的一些作品，我才真正理解这句话。他那种民主的教育方式，那种“我以我心付童心”的执著情怀，那种对工作刻苦巧干的精神，深深感动了我。魏老师的花园之所以桃李芬芳，是因为他用爱心浇灌；魏老师的航船之所以风雨无阻，是因为他用爱心做双桨。我想，这就是他的事业树上硕果累累的秘诀吧。
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的，热爱学生是教师人品，学识，情感，与亲和力的展现，也是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。作为一名教师必须懂得爱什么和怎样爱 ，特别是在“应试教育”向素质教育转轨的过程中，“两全”（全面性和全员性）是素质教育的基本内涵，所以作为一名称职的教师必须从学习，思想，生活等多方面去关心每一个学生，做到严格要求学生，重视保护学生的自尊心，注重与每一个学生沟通。总之，爱要严格，爱要公正，爱要沟通。
一、爱要严格
教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”从他的话中，我们不难领会，离开了爱心，一切教育都无从谈起。热爱学生是教育事业和教育艺术的基础，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘。但这份爱须有个尺度，它不等同于父母长辈的“溺爱”，而是无私广博没有血缘的爱，是严慈相济的爱。因此爱要以严做保证，没有严就没有真正的爱。
常言道：“严师出高徒。”又说：“教不严，师之惰。”对学生不严格要求，不严格训练，就难以培育出跨世纪的人才。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”当然，严是有标准的，既要符合教育规律，又要有利于学生德、智、体、美诸方面的全面发展，决不能随心所欲，更不能催残学生身心健康。有些老师受严师出高徒的影响，在教育教学中，事无巨细，都要用放大镜照，发现问题就死揪住不放，认为学生到学校来就是接受教育的，家长，社会把学生交给我们，我们就应该从严教育，树要从小育，人要从小教，不成规矩就不成方圆嘛。结果学生整天封闭在所谓的班规班纪中，不敢越雷池半步。
素质教育下的严格要求，不是随意惩罚学生或指责学生，应以爱为基础，做到严爱结合，严而不纵，严而不凶，严中有方，循循善诱，耐心启发，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。我们教育的对象是有感情有思想有自尊的人，而不是一件物品，犯错淘气在所难勉，过于苛求只会适得其反，过犹而不及。自古就有“鞭扑之子，不从父之教”的警训，因此，教师在严格之中应懂得宽容，以同龄人的心态理解学生，尊重学生，善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，就能唤起他们的自尊心，自强心，激励他们奋发学习，战胜困难，继而就会产生强大的内在动力。适当的宽容会感化犯错的学生，其力量远远超过严厉的“狂轰滥炸”。当学生认识到老师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受的。显然，严格之水只有渗透爱的蜂蜜，才能酿成爱的甘露。
二、爱要公证
李镇西老师的《爱心与教育》这本书中有这样一段话使我深受启发：“素质教育的意义第一是面向全体学生，而对多数学校的多数班级来说，面向全体就必然面向为数不少的后进学生，换句话说，只要有哪怕及少数的后进学生在我们教育者的关注之外，那么，我们所标榜的任何素质教育都不是科学，意义上的素质教育，而只能是我们社会主义教育的耻辱。”是的，转化后进学生，引导他们进步，这是我们教育工作者的责任。差生并非天生的差，他们的自尊心未泯，他们的上进心犹在。魏书生老师爱学生，尤其是爱那些差生。魏老师认为差生最不容易，每天听不懂课，还要应着头皮听，不懂装懂，天天如此，这需要多大的毅力呀！因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应该是教师不容推迟的责任。甚至，在实际工作中，要更加偏爱后进生，要用自己的爱心给他们以心灵的呵护。中国有句俗话：精诚所至，金石为开。再调皮的学生，只要感情沟通了，转化工作就好做了。
三、爱要沟通
（一）利用“道德长跑----日记”
我认为，学生日常的喜怒哀乐最喜欢的倾诉方式往往是写日记。生活的沮丧，家庭的遭遇，考试的失利，理想的实现，甚至难以启齿的男女之情，都成了日记中抒写的对象。一篇篇日记犹如一颗颗透明的心灵，它成了学生倾诉烦恼的窗口，表达真情的平台。此时我就在日记本上言简意赅地附上激励性的语言：“不管一切如何，应该笑着面对生活”，“没有什么事情值得懊丧和气馁，因为我们还拥有明天”，“不求進取，也是人生的一种残疾”，“当今的社会就是这样，一不小心，你就会失败。但是别忘了——当你被淘汰出局时，请留点掌声给自己，为自己喝彩！”“朋友，别轻易说你不快乐，那会抹杀生活一天的奉赠；收集快乐不必留心等待。如果你爱自己的生活，请时刻为自己喝彩！”……这些鼓励的文字能给学生以心灵上的启迪和思考。当学生手捧日记阅读我的批语，紧锁的眉宇舒展了，我是那样的欣慰。
（二）利用“课后谈话”
现在的孩子都是独生子女，学习压力大，心理负担重，特别需要与人沟通。做为教书育人的老师就要注意利用课后谈话，多与学生接触，倾听他们的心声，了解他们的兴趣、想法与愿望，从而达到育人的目的。在课后，我以“大姐姐”的身份，以朋友的身份出现在学生当中，与他们一起畅谈未来，争辩时政，甚至着装打扮…….海阔天空侃侃而谈，这种和谐的“师生谊”能不受学生的欢迎吗？
一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵，而师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。做为一名教师，就要用爱心为学生搭建一个展示自己的平台，因为爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱，都能在生命长河中荡起爱的双桨，摇曳出更多更绚丽更灿烂的浪花。
参考文献
[1]魏书生 《班主任工作漫谈》
[2]李镇西《爱心与教育》