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摘要：在数学课堂中，安全的课堂氛围使后进生放松心情，从心理上迈开学习的第一步;开放的课堂氛围最大程度上解放后进生的眼睛，见识丰富多采的活动，聆听不同的解题策略，体验合作與交流;接纳的课堂氛围使后进生感受到温暖、平等、尊重。一个安全、开放、接纳的课堂环境，能激发后进生参与课堂学习的热情，经历信息传递和经验共享，使他們的个性和独立性的潜力得到挖掘。在这样的数学课堂环境里，鼓励后进生大胆地“说”出来，勇敢地“辩”起来，切实地“动”起来，才能使他们真正地“站”起来。
关键词：数学课堂;后进生;转化策略
教师对后进生的帮助，不仅仅是在独立的空间，课余的时间，一对一进行，最重要的要让后进生在课堂中自主参与，学会知识。安全的课堂氛围使后进生放松心情，从心理上迈开学习的第一步;开放的课堂氛围最大程度上解放后进生的眼睛，见识丰富多采的活动，聆听不同的解题策略，体验合作与交流;接纳的课堂氛围使后进生感受到温暖、平等、尊重。一个安全、开放、接纳的课堂环境，能激发后进生参与课堂学习的热情，经历信息传递和经验共享，使他们的个性和独立性的潜力得到挖掘。在这样的数学课堂环境里，鼓励后进生大胆地“说”，勇敢地“辩”，切实地“动”，才能真正地“站”起来。
一、后进生的成因
1.学生个体差异较大
每个学生的智力水平、能力水平都有差异，再加上地区不同、之前受教育的程度不同，所以一个班级里的学生在接受相同的教育时就会产生明显差异，各方面都较弱的学生就会变成后进生。
2.学生缺乏学习兴趣
学习本身是一件枯燥乏味的事情，而数学又是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。所以，后进生在学习过程中，由于自身的学习能力、接受能力比其他学生弱，上课经常跟不上老师和其他同学的思考速度，或者根本听不懂老师和同学在讲什么，渐渐就开始不关心上课内容，从而对学习失去了兴趣。也有部分后进生是因为家庭条件好，生活安逸，吃不了学习的“苦”，总想着偷懒、玩耍，也不懂得为什么要学习，日子得过且过，对学习没有兴趣。
3.学生缺乏学习方法
有部分后进生看着学习十分努力。经常会问问题，家里也买了不少练习册，可是成绩总是上不去。久而久之，他们会觉得付出和收获不成正比，就会渐渐放弃。这一类学生主要就是没有掌握好学习的方法。所以，面对这样的学生，最重要的是要教给他们适合他们的学习方法，有了好的学习方法学习起来才能事半功倍。
二、后进生的转化策略
1.激发学习兴趣，提高学习积极性
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”当学生从心底里对数学产生兴趣时，就能真正享受学习数学、探索数学的乐趣，也才能在学习中发现问题、提出问题、解决问题，从而学到最有用的知识。
如何才能激发后进生的学习兴趣呢？其实他们和其他学生一样，对新事物有很强的好奇心，也十分有表现欲望。所以，在课堂上教师可以设置一些简单的情境、活动、问题，让学生观察、参与、回答，并融入课堂中来，从而产生对学习的兴趣。
如在教学“认识分数”时，教师给学生创设了小猴淘淘过生日的情境：一开始。让学生猜“猴妈妈给淘淘准备了什么食物”，学生显得很开心，积极性都很高，教师特意选了几个平时不怎么说话的后进生来回答。因为学生都有过生日的经验，所以都给出了自己的意见，然后教师及时给予“你说得不错”“你猜得太准了”等言语进行表扬;接着，在具体讲“平均分”的过程中。教师也挑简单的问题让后进生来分一分、说一说，虽然他们动作比较缓慢，但也能得到正确答案，只要说得有理笔者就会给予鼓励，有的活动还会有小奖品。像这样的课堂有故事、有活动，学生比较喜欢，就连后进生在上课的过程中听课效率都很高。
2.养成良好习惯，促进学习延续性
著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，只需一句话，就是培养良好的习惯。”只有养成良好的学习习惯，才会让好的学习状态、好的学习成绩可持续的发展。
后进生的学习习惯一般都不是很好，主要表现为上课听讲注意力不集中、不会倾听、不肯积极思考，做作业马马虎虎、书写不认真、审题不清楚、不肯检查，回家也不能有效地进行复习、预习，等等。
作为教师，要时刻注意培养学生的良好的学习习惯。当然，习惯不是一天两天就能养成的。所以，教师要有爱心，从心底包容学生的缺点、不足;要有耐心，不厌其烦地向每一个学生讲解每一个需要注意的细节;还要有恒心，能坚持长期反复讲述相同的要求。
3.选择合适方法，明确学习方向性
学习是要讲究方法的，只有找到适合自己的学习方法，才能提高学习效率。由于数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科，所以学习数学和学习语文、英语是有很大的区别的。学习数学需要适当的记忆，但不能只靠死记硬背，主要靠理解。而且数学课程内容还分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四大部分，每一部分在学习时也有各自不同的方法和注意点。如在学习图形时，低年级的学生主要靠看一看、摸一摸、拼一拼、剪一剪等操作去直观感受。教师如果忽视这些操作。没有让学生有很深刻的直观感受，那么他们理解起来就会很费劲，也很容易遗忘。相反，如果课堂活动让学生喜欢、印象深刻，他们对所学知识的理解也会更透彻。所以，学习数学方法很重要，有了正确的方法才能把握好正确的学习方向。
4.获取成功体验，树立学习自信心
在日常教学中，后进生由于自己成绩不好、表现不好经常会被老师批评，其他学生还会嘲笑他们。家长可能也不理解他们，甚至埋怨他们。时间一长，他们因得不到理解、尊重，自身价值得不到体现，就会觉得自己很失败、根本就不适合学习，慢慢不想学习，甚至觉得在班级里低人一等，大家都用异样的眼光看他们，从而变得自卑、自闭。所以，想要转化后进生，就要时刻关注他们的心理状态。
总之，作为教师，我们对每一个学生都有不可推卸的责任，要把每一个学生都当成自己的孩子一样，要有爱心、有耐心，坚持不抛弃、不放弃。笔者相信只要功夫深，铁杵也能磨成针，后进生也有会有春天。
参考文献
[1]王传霞.关于提高农村数学后进生学习效率的研究[J].文理导航：下旬，2011（9）.
[2]章明.小学数学后进生提优的几点教学思考[J].数学學习与研究，2010（6）.
贵州省惠水县濛江实验小学
关键词：数学课堂;后进生;转化策略
教师对后进生的帮助，不仅仅是在独立的空间，课余的时间，一对一进行，最重要的要让后进生在课堂中自主参与，学会知识。安全的课堂氛围使后进生放松心情，从心理上迈开学习的第一步;开放的课堂氛围最大程度上解放后进生的眼睛，见识丰富多采的活动，聆听不同的解题策略，体验合作与交流;接纳的课堂氛围使后进生感受到温暖、平等、尊重。一个安全、开放、接纳的课堂环境，能激发后进生参与课堂学习的热情，经历信息传递和经验共享，使他们的个性和独立性的潜力得到挖掘。在这样的数学课堂环境里，鼓励后进生大胆地“说”，勇敢地“辩”，切实地“动”，才能真正地“站”起来。
一、后进生的成因
1.学生个体差异较大
每个学生的智力水平、能力水平都有差异，再加上地区不同、之前受教育的程度不同，所以一个班级里的学生在接受相同的教育时就会产生明显差异，各方面都较弱的学生就会变成后进生。
2.学生缺乏学习兴趣
学习本身是一件枯燥乏味的事情，而数学又是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。所以，后进生在学习过程中，由于自身的学习能力、接受能力比其他学生弱，上课经常跟不上老师和其他同学的思考速度，或者根本听不懂老师和同学在讲什么，渐渐就开始不关心上课内容，从而对学习失去了兴趣。也有部分后进生是因为家庭条件好，生活安逸，吃不了学习的“苦”，总想着偷懒、玩耍，也不懂得为什么要学习，日子得过且过，对学习没有兴趣。
3.学生缺乏学习方法
有部分后进生看着学习十分努力。经常会问问题，家里也买了不少练习册，可是成绩总是上不去。久而久之，他们会觉得付出和收获不成正比，就会渐渐放弃。这一类学生主要就是没有掌握好学习的方法。所以，面对这样的学生，最重要的是要教给他们适合他们的学习方法，有了好的学习方法学习起来才能事半功倍。
二、后进生的转化策略
1.激发学习兴趣，提高学习积极性
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”当学生从心底里对数学产生兴趣时，就能真正享受学习数学、探索数学的乐趣，也才能在学习中发现问题、提出问题、解决问题，从而学到最有用的知识。
如何才能激发后进生的学习兴趣呢？其实他们和其他学生一样，对新事物有很强的好奇心，也十分有表现欲望。所以，在课堂上教师可以设置一些简单的情境、活动、问题，让学生观察、参与、回答，并融入课堂中来，从而产生对学习的兴趣。
如在教学“认识分数”时，教师给学生创设了小猴淘淘过生日的情境：一开始。让学生猜“猴妈妈给淘淘准备了什么食物”，学生显得很开心，积极性都很高，教师特意选了几个平时不怎么说话的后进生来回答。因为学生都有过生日的经验，所以都给出了自己的意见，然后教师及时给予“你说得不错”“你猜得太准了”等言语进行表扬;接着，在具体讲“平均分”的过程中。教师也挑简单的问题让后进生来分一分、说一说，虽然他们动作比较缓慢，但也能得到正确答案，只要说得有理笔者就会给予鼓励，有的活动还会有小奖品。像这样的课堂有故事、有活动，学生比较喜欢，就连后进生在上课的过程中听课效率都很高。
2.养成良好习惯，促进学习延续性
著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，只需一句话，就是培养良好的习惯。”只有养成良好的学习习惯，才会让好的学习状态、好的学习成绩可持续的发展。
后进生的学习习惯一般都不是很好，主要表现为上课听讲注意力不集中、不会倾听、不肯积极思考，做作业马马虎虎、书写不认真、审题不清楚、不肯检查，回家也不能有效地进行复习、预习，等等。
作为教师，要时刻注意培养学生的良好的学习习惯。当然，习惯不是一天两天就能养成的。所以，教师要有爱心，从心底包容学生的缺点、不足;要有耐心，不厌其烦地向每一个学生讲解每一个需要注意的细节;还要有恒心，能坚持长期反复讲述相同的要求。
3.选择合适方法，明确学习方向性
学习是要讲究方法的，只有找到适合自己的学习方法，才能提高学习效率。由于数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科，所以学习数学和学习语文、英语是有很大的区别的。学习数学需要适当的记忆，但不能只靠死记硬背，主要靠理解。而且数学课程内容还分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四大部分，每一部分在学习时也有各自不同的方法和注意点。如在学习图形时，低年级的学生主要靠看一看、摸一摸、拼一拼、剪一剪等操作去直观感受。教师如果忽视这些操作。没有让学生有很深刻的直观感受，那么他们理解起来就会很费劲，也很容易遗忘。相反，如果课堂活动让学生喜欢、印象深刻，他们对所学知识的理解也会更透彻。所以，学习数学方法很重要，有了正确的方法才能把握好正确的学习方向。
4.获取成功体验，树立学习自信心
在日常教学中，后进生由于自己成绩不好、表现不好经常会被老师批评，其他学生还会嘲笑他们。家长可能也不理解他们，甚至埋怨他们。时间一长，他们因得不到理解、尊重，自身价值得不到体现，就会觉得自己很失败、根本就不适合学习，慢慢不想学习，甚至觉得在班级里低人一等，大家都用异样的眼光看他们，从而变得自卑、自闭。所以，想要转化后进生，就要时刻关注他们的心理状态。
总之，作为教师，我们对每一个学生都有不可推卸的责任，要把每一个学生都当成自己的孩子一样，要有爱心、有耐心，坚持不抛弃、不放弃。笔者相信只要功夫深，铁杵也能磨成针，后进生也有会有春天。
参考文献
[1]王传霞.关于提高农村数学后进生学习效率的研究[J].文理导航：下旬，2011（9）.
[2]章明.小学数学后进生提优的几点教学思考[J].数学學习与研究，2010（6）.
贵州省惠水县濛江实验小学