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摘要：小学信息技术教师在引导全体的小学生完成信息技术学习时，要懂得丰富和发展自我的教学模式，同时又能让全体学生在学习课程的同时保持相应的乐趣，还能提高个人的学习效率和学习成效。微课是一种全新的教学模式，对于完成高效化的教学有着相应的帮助。小学生属于易学易忘的学习特质，小学信息教师要在了解学生的学习属性后，用好微课，帮助学生扫除知识障碍。
关键词：小学信息技术;微课介入;应用探析;教学影响
小学信息技术教师要秉持教学正道，让学生在正确的教学辅助技术的帮助和推动下，克服自我的学习障碍，对于信息技术的相关知识产生更加深刻的认识和理解。微课的介入和使用，如同是一段桥梁，能让更多的小学生通过这段“桥梁”，更好地理解教师在完成教学时的良苦用心，成就更加出色的自己。
一、小学信息技术教师使用微课的内在原因分析
（一）丰富教师的教学方法
小学信息技术教师要使用丰富的、多元的教学方法来帮助学生，让学生在丰富多元的教学模式的驱动下，更好地克服学习难题和学习障碍。小学信息教师要用微课模式来驱动小学生的记忆，让学生能取得更好的学习效果。小学信息技术教师应当丰富自我的教学模式，从而在丰富的教学手段中收获更好的课程效果[1]。
（二）提高学生的学习效率
小学信息技术教师要让小学生缓解“贪多嚼不烂”的学习局面。微课的课程容量小、课时短，在这种状态下，学生能学习到比较少的知识，但是在积少成多的同时，学生必然能收获更多的知识，同时又能成长成才。学生也应该在提高学习效率的同时，对于信息技术课程产生更加深刻地认识。
（三）有助于学生化解学习疲惫感
小学信息技术教师要在完成教学任务的同时，更加深入地分析学生的心理构成和学习状态，懂得小学生存在着的遗忘曲线。小学生在学习新知识的过程中，很容易接纳，但是在相应的时间点后，又会出现一系列的遗忘状态。小学信息技术教师为了让学生彻底吸纳知识、克服本人的遗忘感，设计出微课教学法，就是为了确保小学生能更好地吸纳知识，克服本人的遗忘问题。小学信息技术教师要懂得，完成学业，学生不但要具备勤奋，充足的耐心和正确的学习方法也很重要。小学信息技术教师就是把正确的学习方法传递给学生的人。
二、小学信息技术教师使用微课开展教学的途径分析
（一）使用微课来呈现重难点知识
小学信息技术教师要深入分析课程中的知识，在帮助学生学习课程和相关知识的同时，也要让学生认真地学习、攻克比较难的知识，从而在攻克知识的同时，建立个人的学习自信心，同时又能化解个人的学习压力。Excel、word等等软件属于相对较难的内容。教师在引导学生学习信息技术的同时，要让学生用心去完成这部分的学习任务，并且在完成这部分的学习任务的同时，能对于信息技术、使用计算机产生更加深刻地认识和理解[2]。
（二）利用微课确保学生对于知识的吸纳
小学生在学习信息技术的课程后，不能成为一个只懂得吸纳知识、学习表层化知识的人，而是要懂得充分地攫取知识，又能把相关的知识化为己用。小学生在学习word的相关内容时，要对于搜狗打字、五笔打字在内的等等打字模式都有着更加深刻地认识。学生要成为一个知其然更知其所以然的人，同时又能消除对于计算机的隔膜和疏离感，当小学生不以学习计算机为难事，而是能在其中感受到巨大的乐趣，学生方可实现更大的超越。小学信息技术教师应该成为一个“营养师”，在烹饪各色“食物”的同时，又能让学生的营养摄入保持在一个合理的 区间内。小学教师要让学生认真上课，认真地学习相关的技术要领，保证学习成效。
（三）教师要通过微课将知识传输和实际操作相结合
小学计算机教师要让学生懂得理论联系实际的相关道理。小学生在完成画图、excel计算、word打字、超链接、排版等等操作任务时，教师要给予学生相应的学习场景，同时又能及时地帮助学生加以操练，让学生更加懂得如何完成每一步骤的任务，学生在懂得了相关的步骤后，才能消除迷惘感[3]。小学信息技术打造出的微课模式，就是要把理论和实际操作相结合，由此让更多的小学生懂得操作的乐趣，同时也能增强个人的理论能力。小学信息技术教师要让学生善于分析、善于归纳、善于督导自我，让本人养成良好的学习作风，并且在微课的启迪下，对于操作计算机产生尤其深刻的认识。
结束语
小学信息技术教师要用心地打造微课，让小学生懂得学习的乐趣，还能在接受信息技术知识的同时，克服本人的学习障碍，扫除本人的学习误区。小学信息技术教师要将微课模式运用到实际之中，同时让学生更加懂得吸纳课程知识，提高个人的操作能力。教师同时也要养成善于鼓励学生的教学习惯，让学生在完成相关的技术操作时能具备极高的自信心，又能不怕辛苦，勤于动脑，实现个人的提高和突破。
参考文献
[1] 馬晓娟.浅论小学信息技术教学[C].中国教育学会基础教育评价专业委员会，2016.
[2] 保安璞.小学信息技术教学设计初探[C].中国教育技术协会，2010.
[3] 吴稚.浅析小学信息技术教学模式创新[J].吉林教育，2014，34，111.
新疆省喀什地区莎车县第二小学
关键词：小学信息技术;微课介入;应用探析;教学影响
小学信息技术教师要秉持教学正道，让学生在正确的教学辅助技术的帮助和推动下，克服自我的学习障碍，对于信息技术的相关知识产生更加深刻的认识和理解。微课的介入和使用，如同是一段桥梁，能让更多的小学生通过这段“桥梁”，更好地理解教师在完成教学时的良苦用心，成就更加出色的自己。
一、小学信息技术教师使用微课的内在原因分析
（一）丰富教师的教学方法
小学信息技术教师要使用丰富的、多元的教学方法来帮助学生，让学生在丰富多元的教学模式的驱动下，更好地克服学习难题和学习障碍。小学信息教师要用微课模式来驱动小学生的记忆，让学生能取得更好的学习效果。小学信息技术教师应当丰富自我的教学模式，从而在丰富的教学手段中收获更好的课程效果[1]。
（二）提高学生的学习效率
小学信息技术教师要让小学生缓解“贪多嚼不烂”的学习局面。微课的课程容量小、课时短，在这种状态下，学生能学习到比较少的知识，但是在积少成多的同时，学生必然能收获更多的知识，同时又能成长成才。学生也应该在提高学习效率的同时，对于信息技术课程产生更加深刻地认识。
（三）有助于学生化解学习疲惫感
小学信息技术教师要在完成教学任务的同时，更加深入地分析学生的心理构成和学习状态，懂得小学生存在着的遗忘曲线。小学生在学习新知识的过程中，很容易接纳，但是在相应的时间点后，又会出现一系列的遗忘状态。小学信息技术教师为了让学生彻底吸纳知识、克服本人的遗忘感，设计出微课教学法，就是为了确保小学生能更好地吸纳知识，克服本人的遗忘问题。小学信息技术教师要懂得，完成学业，学生不但要具备勤奋，充足的耐心和正确的学习方法也很重要。小学信息技术教师就是把正确的学习方法传递给学生的人。
二、小学信息技术教师使用微课开展教学的途径分析
（一）使用微课来呈现重难点知识
小学信息技术教师要深入分析课程中的知识，在帮助学生学习课程和相关知识的同时，也要让学生认真地学习、攻克比较难的知识，从而在攻克知识的同时，建立个人的学习自信心，同时又能化解个人的学习压力。Excel、word等等软件属于相对较难的内容。教师在引导学生学习信息技术的同时，要让学生用心去完成这部分的学习任务，并且在完成这部分的学习任务的同时，能对于信息技术、使用计算机产生更加深刻地认识和理解[2]。
（二）利用微课确保学生对于知识的吸纳
小学生在学习信息技术的课程后，不能成为一个只懂得吸纳知识、学习表层化知识的人，而是要懂得充分地攫取知识，又能把相关的知识化为己用。小学生在学习word的相关内容时，要对于搜狗打字、五笔打字在内的等等打字模式都有着更加深刻地认识。学生要成为一个知其然更知其所以然的人，同时又能消除对于计算机的隔膜和疏离感，当小学生不以学习计算机为难事，而是能在其中感受到巨大的乐趣，学生方可实现更大的超越。小学信息技术教师应该成为一个“营养师”，在烹饪各色“食物”的同时，又能让学生的营养摄入保持在一个合理的 区间内。小学教师要让学生认真上课，认真地学习相关的技术要领，保证学习成效。
（三）教师要通过微课将知识传输和实际操作相结合
小学计算机教师要让学生懂得理论联系实际的相关道理。小学生在完成画图、excel计算、word打字、超链接、排版等等操作任务时，教师要给予学生相应的学习场景，同时又能及时地帮助学生加以操练，让学生更加懂得如何完成每一步骤的任务，学生在懂得了相关的步骤后，才能消除迷惘感[3]。小学信息技术打造出的微课模式，就是要把理论和实际操作相结合，由此让更多的小学生懂得操作的乐趣，同时也能增强个人的理论能力。小学信息技术教师要让学生善于分析、善于归纳、善于督导自我，让本人养成良好的学习作风，并且在微课的启迪下，对于操作计算机产生尤其深刻的认识。
结束语
小学信息技术教师要用心地打造微课，让小学生懂得学习的乐趣，还能在接受信息技术知识的同时，克服本人的学习障碍，扫除本人的学习误区。小学信息技术教师要将微课模式运用到实际之中，同时让学生更加懂得吸纳课程知识，提高个人的操作能力。教师同时也要养成善于鼓励学生的教学习惯，让学生在完成相关的技术操作时能具备极高的自信心，又能不怕辛苦，勤于动脑，实现个人的提高和突破。
参考文献
[1] 馬晓娟.浅论小学信息技术教学[C].中国教育学会基础教育评价专业委员会，2016.
[2] 保安璞.小学信息技术教学设计初探[C].中国教育技术协会，2010.
[3] 吴稚.浅析小学信息技术教学模式创新[J].吉林教育，2014，34，111.
新疆省喀什地区莎车县第二小学