论文部分内容阅读
摘 要：初中生物的教学在于教师采取合适的教学方法，激起学生对学习的欲望，同时提高学生在学习过程中的效率。初中，作为中学生学习生物的初始阶段，如果在这一过程当中，教师可以为他们打下良好的基础，学生在以后的学习中就会更加轻松。培养学生们的问题意识可以让学生学习思路得以开阔，发挥学生在课堂中的主体地位，教师作为教学中的引导者、带领者，可以更加灵活地开展教学活动。
关键词：初中生物;问题意识;做好预习;给予引导;激发动力
在现代社会快速发展的背景下，学生的教学模式需要进行创新和改革。如果仍然沿用以前的课堂模式，学生在课堂上很容易失去学习兴趣，造成注意力不集中、注意力分散的现象。教师若想灵活开展教学，保持教学进度，就需要培养学生们的问题意识。本文作者根据自己多年来教学过程中得到的经验，探讨了初中生物教学中学生问题意识的培养方法，希望对广大师生朋友产生启迪和思考。
一、做好课前知识预习
有句话说：“学习前预习，学习效果会翻倍。”这用到初中生的教学当中也是非常正确的。许多学生虽然努力学习，但学习方法不正确，导致学习效果不佳。因此，要求学生在课前准备课程、预习等相关内容，让学生对要学习的知识有了大体的了解，这样在课堂听课的过程当中就会有针对性的学习，发现在学习过程中遇到的问题，从而使学习效率得以提升。
例如，在讲解“输送血液的泵——心脏”一节时，在课前我告诉学生：“这一节课的学习非常重要，因为关系到我们对自己身体的核心部位——心脏的了解;同时这一节也是考试当中的重难点，需要我们对此加以深入理解。所以同学们要在课前首先做好对这节课的准备，先了解这节课讲述的大体内容，学有余力的同学可以思考一下，这一节课要讲述的重点是什么？我们需要记忆哪些内容。”在课堂上，我把这一节课的内容分为“心脏的结构与功能”“血液输送的具体途径”两个方面展开讲解。在学完这一节课的内容之后，学生们都知道了心脏对于人体的重要作用。这时有的学生提出问题：“既然心脏这么重要，在我们身体中不停跳动，一刻也不能停。那么对于那些心脏不好、跳动能力不强的病人来说，应该怎样救治呢？”学生在理解知识的基础上进行了升华思考，这是一种很棒的现象。
二、教师给予适当引导
中学生的学习能力处在逐渐养成的黄金时期。在这一过程中，教师需要采取适当的教学途径加以引导和辅助，让学生在轻松愉悦的氛围中树立起积极的学习态度。学生学习态度端正，才能对所学到的知识加以思考，在思考和理解过程当中，对知识进行更深一步的理解。对培养学生问题意识的能力具有积极影响。
例如，在教授“人类废物排出”一节时，这一部分的知识很多，这就给学生的学习和记忆带来了困难。在本课程中，我将通过泌尿系统的结构介绍整个章节，然后引出肾脏的結构和功能以及排泄途径等课程的关键知识。我告诉学生：“我们在学习的过程当中要注意思考，不要把课本上讲述的知识当作理所当然，我们要想一想，为什么是这样？人身体的这种功能有什么样的好处？我们不断地对这些知识加以自己的思考，可以在潜移默化中锻炼自己的思考能力，同时自己的学习水平也会不断升高，这样发现问题、解决问题的学习方法对我们的学习成长具有积极的重要影响。”为了培养学生的问题意识，我在具体讲授课本内容的过程当中，引导学生通过所学内容发现问题，并且用自己的思考能力对问题尝试解决，这一过程的进行，需要教师的合理开展。
三、激发学生学习动力
学生是学习过程中的主角，如果学生的学习状态不好，那么教师在讲台上发言的积极性就会产生非常恶劣的课堂效果。因此，要提高教学效率，必须激发学生的学习动机。学生在学习过程中动力充足，就会对要学习的知识产生疑问和兴趣，自己的问题意识就在这一过程中得到锻炼与加强。
例如，在讲授“人体的呼吸”这一节课程时，我让学生在课前进行了相关预习，所以在课堂上我并没有直接进行讲述，而是在课程的开始，我让学生们对这节课所要讲述的内容，自己设置一个简单的小习题，用来检测自己在学习完这一节课之后的学习成果。学生通过自己设置的问题，加以我在课堂上强调的重难点内容，可以有效地对“人体的呼吸”这一节课的把握。我让学生通过自己给自己布置习题的方法来训练学生的问题意识，培养他们发现问题的能力，再让他们学习完课程之后，通过自己的理解独立完成先前布置的习题，对他们课程整体的学习具有良好的影响。因为学生通过自己布置习题，会更加有学习的动力，学习兴趣也会随之得以攀升。学习动力的养成，需要教师与学生共同努力，教师也应当采取合适的方法，比如问题意识的培养，可以让学生在浓厚的学习氛围中收获到知识。
一般来说，问题意识的学习态度对学生的学习和成长有很大的帮助。如果教师善于培养学生的问题意识，就可以培养学生的观察和分析能力，让学生独立地发现问题，对自己在解决问题过程中所学的知识有更深的理解。教师可以根据实际教学过程开展的情况，采取多种有效手段来培养学生的问题意识。
参考文献：
[1]李露红.初中生物教学中培养学生问题意识的策略[J].中学生物教学，2016（18）
[2]张春贵.初中生物教学中学生疑问意识的培养[J].生物技术世界，2015（05）
关键词：初中生物;问题意识;做好预习;给予引导;激发动力
在现代社会快速发展的背景下，学生的教学模式需要进行创新和改革。如果仍然沿用以前的课堂模式，学生在课堂上很容易失去学习兴趣，造成注意力不集中、注意力分散的现象。教师若想灵活开展教学，保持教学进度，就需要培养学生们的问题意识。本文作者根据自己多年来教学过程中得到的经验，探讨了初中生物教学中学生问题意识的培养方法，希望对广大师生朋友产生启迪和思考。
一、做好课前知识预习
有句话说：“学习前预习，学习效果会翻倍。”这用到初中生的教学当中也是非常正确的。许多学生虽然努力学习，但学习方法不正确，导致学习效果不佳。因此，要求学生在课前准备课程、预习等相关内容，让学生对要学习的知识有了大体的了解，这样在课堂听课的过程当中就会有针对性的学习，发现在学习过程中遇到的问题，从而使学习效率得以提升。
例如，在讲解“输送血液的泵——心脏”一节时，在课前我告诉学生：“这一节课的学习非常重要，因为关系到我们对自己身体的核心部位——心脏的了解;同时这一节也是考试当中的重难点，需要我们对此加以深入理解。所以同学们要在课前首先做好对这节课的准备，先了解这节课讲述的大体内容，学有余力的同学可以思考一下，这一节课要讲述的重点是什么？我们需要记忆哪些内容。”在课堂上，我把这一节课的内容分为“心脏的结构与功能”“血液输送的具体途径”两个方面展开讲解。在学完这一节课的内容之后，学生们都知道了心脏对于人体的重要作用。这时有的学生提出问题：“既然心脏这么重要，在我们身体中不停跳动，一刻也不能停。那么对于那些心脏不好、跳动能力不强的病人来说，应该怎样救治呢？”学生在理解知识的基础上进行了升华思考，这是一种很棒的现象。
二、教师给予适当引导
中学生的学习能力处在逐渐养成的黄金时期。在这一过程中，教师需要采取适当的教学途径加以引导和辅助，让学生在轻松愉悦的氛围中树立起积极的学习态度。学生学习态度端正，才能对所学到的知识加以思考，在思考和理解过程当中，对知识进行更深一步的理解。对培养学生问题意识的能力具有积极影响。
例如，在教授“人类废物排出”一节时，这一部分的知识很多，这就给学生的学习和记忆带来了困难。在本课程中，我将通过泌尿系统的结构介绍整个章节，然后引出肾脏的結构和功能以及排泄途径等课程的关键知识。我告诉学生：“我们在学习的过程当中要注意思考，不要把课本上讲述的知识当作理所当然，我们要想一想，为什么是这样？人身体的这种功能有什么样的好处？我们不断地对这些知识加以自己的思考，可以在潜移默化中锻炼自己的思考能力，同时自己的学习水平也会不断升高，这样发现问题、解决问题的学习方法对我们的学习成长具有积极的重要影响。”为了培养学生的问题意识，我在具体讲授课本内容的过程当中，引导学生通过所学内容发现问题，并且用自己的思考能力对问题尝试解决，这一过程的进行，需要教师的合理开展。
三、激发学生学习动力
学生是学习过程中的主角，如果学生的学习状态不好，那么教师在讲台上发言的积极性就会产生非常恶劣的课堂效果。因此，要提高教学效率，必须激发学生的学习动机。学生在学习过程中动力充足，就会对要学习的知识产生疑问和兴趣，自己的问题意识就在这一过程中得到锻炼与加强。
例如，在讲授“人体的呼吸”这一节课程时，我让学生在课前进行了相关预习，所以在课堂上我并没有直接进行讲述，而是在课程的开始，我让学生们对这节课所要讲述的内容，自己设置一个简单的小习题，用来检测自己在学习完这一节课之后的学习成果。学生通过自己设置的问题，加以我在课堂上强调的重难点内容，可以有效地对“人体的呼吸”这一节课的把握。我让学生通过自己给自己布置习题的方法来训练学生的问题意识，培养他们发现问题的能力，再让他们学习完课程之后，通过自己的理解独立完成先前布置的习题，对他们课程整体的学习具有良好的影响。因为学生通过自己布置习题，会更加有学习的动力，学习兴趣也会随之得以攀升。学习动力的养成，需要教师与学生共同努力，教师也应当采取合适的方法，比如问题意识的培养，可以让学生在浓厚的学习氛围中收获到知识。
一般来说，问题意识的学习态度对学生的学习和成长有很大的帮助。如果教师善于培养学生的问题意识，就可以培养学生的观察和分析能力，让学生独立地发现问题，对自己在解决问题过程中所学的知识有更深的理解。教师可以根据实际教学过程开展的情况，采取多种有效手段来培养学生的问题意识。
参考文献：
[1]李露红.初中生物教学中培养学生问题意识的策略[J].中学生物教学，2016（18）
[2]张春贵.初中生物教学中学生疑问意识的培养[J].生物技术世界，2015（05）