论文部分内容阅读
【摘要】如何让古诗文变得生动有趣，不再枯燥无味，一直是语文教师、学校致力解决的问题。在学习古诗文的过程中，创建有趣的活动，这样不仅能激发学生诵读兴趣，还能使学生更好地理解古诗文，乐于积累，提升学生的核心素养。本文对如何以活动为载体激发小学生古诗文诵读与积累的兴趣作了探讨。
【关键词】活动;诵读;积累
古诗文是中华传统民族文化的重要组成部分，積淀着我们中华民族的思想文化，但学生学习古诗文的热情显然还不够。在2016年的国家教育监测中，我市被监测的学生古诗文诵读水平低下，究其原因是学生对古诗文诵读不够重视，对古诗文诵读感到枯燥无味，没有兴趣，没有激情;还有就是学校的古诗文诵读氛围不够浓厚，开展的诵读活动形式不够新颖，导致学生诵读古诗文的热情不够高涨。对此，我们有必要通过有效的策略激发学生古诗文诵读与积累的兴趣。
一、与其它学科融合，开展有趣有益的活动
第一，与美术科融合，古诗文配画。诗画本同源，我们还把古诗文教学中融入美术元素，教师引导学生用心体会古诗文的点点滴滴，感受古诗文的意境，通过想象，画出色彩缤纷的诗配画。这种诗中有画，画中有诗的课堂大大激发了学生学习古诗文的兴趣。
第二，与音乐科融合，古诗文新唱。将古诗新唱这种方法运用到古诗文教学当中，重新构建学生对古诗文的兴趣，能使学习古诗变得轻松愉快。古诗和音乐一样，有悲有喜，不同的古诗配上不同的音乐，就会给人不一样的感受。《望庐山瀑布》气势磅礴，《春居》充满情趣，《石灰吟》坚贞不屈，《望洞庭》宁静美好……不需要繁琐的分析复杂的分析，同学们已经大概明白了诗意，悟了诗情。老师教孩子们通过学会唱《竹石》后，在把调子迁移到《墨梅》中，还可以迁移到所有的七言绝句中。让学生感受到原来诗歌不分家，用歌声唱出来的古诗非常有趣，朗朗上口，起到事倍功半的作用。从而使学生对古诗的吟诵产生了浓厚的兴趣，成为腹有诗书的人。
第三，与体育科融合，让运动和诵读完美结合。将古诗文与定向活动相结合，是考验学生体力、智力与诗词积累的综合性比赛。如：寻宝内容是古诗《草》，比赛的方式是将八句古诗分散于校园的各个角落，学生在最短的时间内找到整一首诗的内容者为胜。老师引导学生体会《草》这首诗所赞扬的小草精神，从而让学生明白，今天他们找到的不仅仅是一首诗，更是一种顽强不息的小草精神。通过活动让学生感受了定向运动的快乐，在古诗中领悟了人生的道理，同时也激发了学生对学习古诗文的兴趣。
二、以展示为平台，开展别开生面的活动
第一，“千人诵诗”，展诗韵之优美。我校千人诵诗是学生喜爱的大型活动之一。每个星期一早上升旗仪式后，学生手捧绿韵诗卡，在老师的指挥下，抑扬顿挫的古诗文诵读声在整个校园回荡。学生在“千人诵诗”中领略了“胜日寻芳”之春，“接天莲叶”之夏，“远上寒山”之秋，“独钓寒江”之雪;树立了“咬定青山”之志，感恩了“寸草春晖”的母亲。如：母亲节那个星期，我们特意安排了《游子吟》这首古诗，同学们在老师的带领下，入情入境地诵读，孩子们就仿佛看到黑沉沉的夜晚，窗外伸手不见五指，屋内一盏油灯闪闪烁烁，如此昏暗，一位母亲满脸皱纹，虽然老眼昏花，但是仍然在为儿子缝补衣服。同学们通过诵读感受到母亲对孩子浓浓的爱意，同时也感受到诗人对母亲的赞美。我们以此为契机，让同学们在这天诵读《游子吟》这首诗给自己的妈妈听，让孩子们学会感恩，学会回报。
第二，“唐诗操”，获诗韵之活力。我校每个星期二下午的阳光活动，有一个环节是“唐诗操” 。“唐诗操”就是学生在优美的音乐下，全校学生一边诵读唐诗一边拿着扇子律动。古诗，诵读，音乐，舞蹈的结合，使全校学生的身心都投入到古诗文当中，记忆特别深刻。
第三，“每周一诗”，书诗文之神韵。不积步，不连千里;不积小流，成不了河。我们还开展了“每周一诗”活动。我校的书法老师每个星期都会制作“每周一诗”的样板，全校每一位学生都会拿到一张样板和一张书法纸，利用每天中午的练字时间进行书写。同学们一拿到漂亮的样板就会爱不释手，沉醉当中，认真书写，一横，一竖，一撇，一捺，不知不觉积累了一首又一首的古诗文。老师还会把学生写的作品装订成册放在班上的图书角展示，课余时间，同学们可以互相欣赏，书写古诗文的劲头就更足了。
苏霍姆林斯基说，“所有的智力劳动都取决于对学习的兴趣。”因此，在古诗文盛行的今天，通过以活动为载体能很好激发学生古诗文的诵读与积累的兴趣。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]中华人民共和国教育部.语文教师教学用书——五年级下册[M].人民教育出版社，2019.
[3] 林树美 . 如何培养小学生欣赏古诗文的能力[J]. 语文教学与研究，2017.
【关键词】活动;诵读;积累
古诗文是中华传统民族文化的重要组成部分，積淀着我们中华民族的思想文化，但学生学习古诗文的热情显然还不够。在2016年的国家教育监测中，我市被监测的学生古诗文诵读水平低下，究其原因是学生对古诗文诵读不够重视，对古诗文诵读感到枯燥无味，没有兴趣，没有激情;还有就是学校的古诗文诵读氛围不够浓厚，开展的诵读活动形式不够新颖，导致学生诵读古诗文的热情不够高涨。对此，我们有必要通过有效的策略激发学生古诗文诵读与积累的兴趣。
一、与其它学科融合，开展有趣有益的活动
第一，与美术科融合，古诗文配画。诗画本同源，我们还把古诗文教学中融入美术元素，教师引导学生用心体会古诗文的点点滴滴，感受古诗文的意境，通过想象，画出色彩缤纷的诗配画。这种诗中有画，画中有诗的课堂大大激发了学生学习古诗文的兴趣。
第二，与音乐科融合，古诗文新唱。将古诗新唱这种方法运用到古诗文教学当中，重新构建学生对古诗文的兴趣，能使学习古诗变得轻松愉快。古诗和音乐一样，有悲有喜，不同的古诗配上不同的音乐，就会给人不一样的感受。《望庐山瀑布》气势磅礴，《春居》充满情趣，《石灰吟》坚贞不屈，《望洞庭》宁静美好……不需要繁琐的分析复杂的分析，同学们已经大概明白了诗意，悟了诗情。老师教孩子们通过学会唱《竹石》后，在把调子迁移到《墨梅》中，还可以迁移到所有的七言绝句中。让学生感受到原来诗歌不分家，用歌声唱出来的古诗非常有趣，朗朗上口，起到事倍功半的作用。从而使学生对古诗的吟诵产生了浓厚的兴趣，成为腹有诗书的人。
第三，与体育科融合，让运动和诵读完美结合。将古诗文与定向活动相结合，是考验学生体力、智力与诗词积累的综合性比赛。如：寻宝内容是古诗《草》，比赛的方式是将八句古诗分散于校园的各个角落，学生在最短的时间内找到整一首诗的内容者为胜。老师引导学生体会《草》这首诗所赞扬的小草精神，从而让学生明白，今天他们找到的不仅仅是一首诗，更是一种顽强不息的小草精神。通过活动让学生感受了定向运动的快乐，在古诗中领悟了人生的道理，同时也激发了学生对学习古诗文的兴趣。
二、以展示为平台，开展别开生面的活动
第一，“千人诵诗”，展诗韵之优美。我校千人诵诗是学生喜爱的大型活动之一。每个星期一早上升旗仪式后，学生手捧绿韵诗卡，在老师的指挥下，抑扬顿挫的古诗文诵读声在整个校园回荡。学生在“千人诵诗”中领略了“胜日寻芳”之春，“接天莲叶”之夏，“远上寒山”之秋，“独钓寒江”之雪;树立了“咬定青山”之志，感恩了“寸草春晖”的母亲。如：母亲节那个星期，我们特意安排了《游子吟》这首古诗，同学们在老师的带领下，入情入境地诵读，孩子们就仿佛看到黑沉沉的夜晚，窗外伸手不见五指，屋内一盏油灯闪闪烁烁，如此昏暗，一位母亲满脸皱纹，虽然老眼昏花，但是仍然在为儿子缝补衣服。同学们通过诵读感受到母亲对孩子浓浓的爱意，同时也感受到诗人对母亲的赞美。我们以此为契机，让同学们在这天诵读《游子吟》这首诗给自己的妈妈听，让孩子们学会感恩，学会回报。
第二，“唐诗操”，获诗韵之活力。我校每个星期二下午的阳光活动，有一个环节是“唐诗操” 。“唐诗操”就是学生在优美的音乐下，全校学生一边诵读唐诗一边拿着扇子律动。古诗，诵读，音乐，舞蹈的结合，使全校学生的身心都投入到古诗文当中，记忆特别深刻。
第三，“每周一诗”，书诗文之神韵。不积步，不连千里;不积小流，成不了河。我们还开展了“每周一诗”活动。我校的书法老师每个星期都会制作“每周一诗”的样板，全校每一位学生都会拿到一张样板和一张书法纸，利用每天中午的练字时间进行书写。同学们一拿到漂亮的样板就会爱不释手，沉醉当中，认真书写，一横，一竖，一撇，一捺，不知不觉积累了一首又一首的古诗文。老师还会把学生写的作品装订成册放在班上的图书角展示，课余时间，同学们可以互相欣赏，书写古诗文的劲头就更足了。
苏霍姆林斯基说，“所有的智力劳动都取决于对学习的兴趣。”因此，在古诗文盛行的今天，通过以活动为载体能很好激发学生古诗文的诵读与积累的兴趣。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]中华人民共和国教育部.语文教师教学用书——五年级下册[M].人民教育出版社，2019.
[3] 林树美 . 如何培养小学生欣赏古诗文的能力[J]. 语文教学与研究，2017.