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【摘要】在新课程改革下，提高小学英语教学质量就成为当前紧迫的任务，传统教学中的方法以及陈旧的教学观念已经不再适应现阶段的教学要求，学生中出现的两极分化的现象也愈来愈明显，这是影响学生整体发展的不利因素。本文先就小学六年级英语教学两极分化现象的原因进行分析，然后探究缩小两极分化的策略，希望能为实际教学工作开展提供借鉴和参考。
【关键词】小学英语;六年级;两极分化
【作者简介】魏彩粉，女，甘肃庆阳庆城人，甘肃省庆阳市庆城县长庆小学，管理学学士，一级英语教师，本科，研究方向：英语教学。
在小学六年级英语教学中，教师要着力解决好学生学习中两极分化的现象，提高学生综合学习能力，为学生后续英语知识学习打下坚实基础。
一、小学六年级英语教学两极分化现象的原因
1. 学习态度因素。小学生在英语知识的学习中，学习质量的优劣和其自身的学习态度有着直接关系。学习态度好，学习的效率就会比较高。学习态度作为影响学生英语知识学习质量的重要因素。學生只有树立良好的学习态度，才能达到高效学习的目标。而在具体的英语课堂教学中我们发现，学生学习的态度不积极，没有结合自身的学习情况树立明确目标，被迫的学习自然很难提升学习的质量和效率。
2. 学习方法因素。在英语教学中，学生学习方法的掌握程度不同，学习的效果也就会不同。掌握不了科学的学习方法，学生学习的整体质量就很难得到有效提升。教学中出现两极分化的现象，很大程度上是和学生的学习方法没有科学应用有关，在面对大量疑问的时候没有及时有效地解决，从而造成学生间的差距越来越大。
3. 教学方式因素。教师在英语课堂中发挥着非常重要的作用，教师自身教学能力的高低会影响学生的学习质量，教学中方式的应用情况也会直接影响学生最终的学习效果。有的教师在课堂教学当中没有结合学生的差异性因素进行针对性应对，统一化的教学方式难以适用于所有的学生，就比较容易导致学生学习出现两极分化的现象。
二、小学六年级英语教学缩小两极分化的策略
针对小学六年级英语教学出现两极分化的现象问题，教师要对此全面考虑，采用科学有效的手段来缩小两极分化，提升学生学习的质量，具体可以从以下几点来加强重视。
1. 激发学生学习的兴趣，小学阶段学生在学习英语知识时，所面临的困境是多方面的，如果不能及时将学生学习的困境有效解决，长期下去就会影响学生学习的信心，会对学生学习的质量和效率产生不利影响。对此，教师在课堂教学中要及时转变教学观念，将学生作为英语课堂教学的中心，调动学生学习的主动性，让学生在兴趣的驱动下学习英语知识，这样才能真正有助于促进学生高效地学习英语知识。教师在教学中，可以挖掘教材中的素材作为基础，让学生感受到学习英语知识的趣味性，使学生进入英语知识学习的良好氛围中，促进学生高效化学习。教学当中通过提问的方式来引导学生解决学习的困境，鼓励和激发学生探究英语知识，以提高学生英语学习的效率。
2. 以学生为本，创新教学方法。小学六年级的学生在学习英语知识，具有一定的独立性，但依然会希望教师对自己多加关注。对这一阶段的学生的特点要明确和了解，在了解学生的基础上开展教学活动，才能调动学生学习的积极性。教师自身要将自身的魅力以及个人风格鲜明地呈现出来，和学生之间加强沟通交流，让学生对自己充满信任。六年级的学生比较喜欢幽默类型以及智慧类型和朋友型的教师，所以教师要及时转变角色，和学生之间形成良好的沟通，将学生个体在课堂中的主动性充分激发出来，在尊重以及理解学生个性心理基础上开展英语教学活动，这是提高学生学习综合质量的重要保障。
3. 创新设计，提高教学质量。教师在英语课堂教学中为有效缩小两极分化，就要采用更加有效的教学方法，从单纯的身体活动转向脑力活动，通过活动化的教学方式，调动学生的参与积极性。如，在讲述学生日常出行方式的内容中，为学生设计集体营游戏的方式。把学生分成两组，一组学生手拉手围成圈，另一组学生一半在圈内一半在圈外。然后第一组学生提出问题，How do you go to school？圈外的任何一个学生采用两个或者是以上的句子进行回答，来营救圈内的人。通过这样的方式，可以有效开发学生的智力，让学生在参与活动中提高学习的能力。或者通过讨论话题的方式开展教学活动，以明星以及漫画书等作为学生讨论的话题，将讨论的话题集中在学生的兴趣上，调动学生讨论的热情。
4. 良好学习习惯的培养。通过培养学生良好学习习惯缩小两极分化也是非常重要的。教师要让学生养成课前预习以及上课专心听讲和课后复习的良好学习习惯，将知识点及时地巩固强化。教师要注重对不同学习层次的学生给予更多的关注，让学生在实际学习过程中充满信心，只有如此才能最大限度地缩小两极分化的现象。单纯地依靠课堂中的时间学习，很难提升学生学习的质量，只有有计划的学习，制订科学的学习计划按时完成任务，才能促进学生学习质量的提升。
总而言之，在小学阶段英语课程教学当中出现两极分化，会直接影响整体教学质量和效率，所以教师要能从多角度进行考虑，注重教学方法的创新应用，缩小两极分化的现象，促进学生可持续发展。
参考文献：
[1]罗秀红.小学高段英语教学两极分化的成因及对策[J].学周刊， 2019（26）：61-62.
[2]李丽娟.小学六年级英语教学中的两极分化现象及解决策略[J].当代教研论丛，2018（08）：115-116.
【关键词】小学英语;六年级;两极分化
【作者简介】魏彩粉，女，甘肃庆阳庆城人，甘肃省庆阳市庆城县长庆小学，管理学学士，一级英语教师，本科，研究方向：英语教学。
在小学六年级英语教学中，教师要着力解决好学生学习中两极分化的现象，提高学生综合学习能力，为学生后续英语知识学习打下坚实基础。
一、小学六年级英语教学两极分化现象的原因
1. 学习态度因素。小学生在英语知识的学习中，学习质量的优劣和其自身的学习态度有着直接关系。学习态度好，学习的效率就会比较高。学习态度作为影响学生英语知识学习质量的重要因素。學生只有树立良好的学习态度，才能达到高效学习的目标。而在具体的英语课堂教学中我们发现，学生学习的态度不积极，没有结合自身的学习情况树立明确目标，被迫的学习自然很难提升学习的质量和效率。
2. 学习方法因素。在英语教学中，学生学习方法的掌握程度不同，学习的效果也就会不同。掌握不了科学的学习方法，学生学习的整体质量就很难得到有效提升。教学中出现两极分化的现象，很大程度上是和学生的学习方法没有科学应用有关，在面对大量疑问的时候没有及时有效地解决，从而造成学生间的差距越来越大。
3. 教学方式因素。教师在英语课堂中发挥着非常重要的作用，教师自身教学能力的高低会影响学生的学习质量，教学中方式的应用情况也会直接影响学生最终的学习效果。有的教师在课堂教学当中没有结合学生的差异性因素进行针对性应对，统一化的教学方式难以适用于所有的学生，就比较容易导致学生学习出现两极分化的现象。
二、小学六年级英语教学缩小两极分化的策略
针对小学六年级英语教学出现两极分化的现象问题，教师要对此全面考虑，采用科学有效的手段来缩小两极分化，提升学生学习的质量，具体可以从以下几点来加强重视。
1. 激发学生学习的兴趣，小学阶段学生在学习英语知识时，所面临的困境是多方面的，如果不能及时将学生学习的困境有效解决，长期下去就会影响学生学习的信心，会对学生学习的质量和效率产生不利影响。对此，教师在课堂教学中要及时转变教学观念，将学生作为英语课堂教学的中心，调动学生学习的主动性，让学生在兴趣的驱动下学习英语知识，这样才能真正有助于促进学生高效地学习英语知识。教师在教学中，可以挖掘教材中的素材作为基础，让学生感受到学习英语知识的趣味性，使学生进入英语知识学习的良好氛围中，促进学生高效化学习。教学当中通过提问的方式来引导学生解决学习的困境，鼓励和激发学生探究英语知识，以提高学生英语学习的效率。
2. 以学生为本，创新教学方法。小学六年级的学生在学习英语知识，具有一定的独立性，但依然会希望教师对自己多加关注。对这一阶段的学生的特点要明确和了解，在了解学生的基础上开展教学活动，才能调动学生学习的积极性。教师自身要将自身的魅力以及个人风格鲜明地呈现出来，和学生之间加强沟通交流，让学生对自己充满信任。六年级的学生比较喜欢幽默类型以及智慧类型和朋友型的教师，所以教师要及时转变角色，和学生之间形成良好的沟通，将学生个体在课堂中的主动性充分激发出来，在尊重以及理解学生个性心理基础上开展英语教学活动，这是提高学生学习综合质量的重要保障。
3. 创新设计，提高教学质量。教师在英语课堂教学中为有效缩小两极分化，就要采用更加有效的教学方法，从单纯的身体活动转向脑力活动，通过活动化的教学方式，调动学生的参与积极性。如，在讲述学生日常出行方式的内容中，为学生设计集体营游戏的方式。把学生分成两组，一组学生手拉手围成圈，另一组学生一半在圈内一半在圈外。然后第一组学生提出问题，How do you go to school？圈外的任何一个学生采用两个或者是以上的句子进行回答，来营救圈内的人。通过这样的方式，可以有效开发学生的智力，让学生在参与活动中提高学习的能力。或者通过讨论话题的方式开展教学活动，以明星以及漫画书等作为学生讨论的话题，将讨论的话题集中在学生的兴趣上，调动学生讨论的热情。
4. 良好学习习惯的培养。通过培养学生良好学习习惯缩小两极分化也是非常重要的。教师要让学生养成课前预习以及上课专心听讲和课后复习的良好学习习惯，将知识点及时地巩固强化。教师要注重对不同学习层次的学生给予更多的关注，让学生在实际学习过程中充满信心，只有如此才能最大限度地缩小两极分化的现象。单纯地依靠课堂中的时间学习，很难提升学生学习的质量，只有有计划的学习，制订科学的学习计划按时完成任务，才能促进学生学习质量的提升。
总而言之，在小学阶段英语课程教学当中出现两极分化，会直接影响整体教学质量和效率，所以教师要能从多角度进行考虑，注重教学方法的创新应用，缩小两极分化的现象，促进学生可持续发展。
参考文献：
[1]罗秀红.小学高段英语教学两极分化的成因及对策[J].学周刊， 2019（26）：61-62.
[2]李丽娟.小学六年级英语教学中的两极分化现象及解决策略[J].当代教研论丛，2018（08）：115-116.