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摘 要：近几年，为了适应不断发展的教育教学形势，我校实施了“651”课堂。课堂教学大致包括六个基本环节，即“问题定向——自主先学——合作探究——展示点拨——归纳提升——联系检测”要在教学改革形势的推动下明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，稳步扎实地开展课堂教学改革。为配合学校的举措，我开始反思自己的课堂，也在自己的课堂上实施着教学改革。在一系列的教学改革措施实施后，我的课堂迎来了一些新变化，同时也存在不足之处，本文将详细阐述我在教学改革中的措施、变化、不足和发展方向。
关键词：初中教学 地理教学 教学改革
近几年，为了适应不断发展的教育教学形势，我校实施了“651”课堂，课堂教学大致包括六个基本环节，即“问题定向——自主先学——合作探究——展示点拨——归纳提升——联系检测”，在教学改革形势的推动下明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，稳步扎实地开展课堂教学改革。为配合学校的举措，我开始反思自己的课堂，也在自己的课堂上实施着教学改革。
一、教學改革的主要措施
1.更新教学理念，明确自己的教学主张。
教学改革要有明确的方向，所以首先要更新自己的教学理念，明确自己的教学主张，因此我自己阅读课程标准，并且通过对教材的研究明确自己的教学理念和教学主张。
（1）联系生活，让学生学习“有用的地理”、“学生需要的地理”。
（2）让学生和地图对话，引导学生读图、析图、练图。
（3）叙述简单、指向明确的问题设计。
（4）调动学生的学习主动性——情境教学。
2.深挖教材，细化教学环节，营造新学习环境。
明确了教学主张以后就是备课了，备课时要仔细研究教材，为每一节课制定好学习的大致环节。根据“651”课堂的要求，每节课大致分为“问题定向——自主先学——合作探究——展示点拨——归纳提升——联系检测”六个环节，课堂教学的环节要求五个有效，即有效问题、有效合作、有效展示、有效点拨、有效检测。
3.课堂实施。
根据自己的教学主张和学校的“651课堂”模式备好课后，课堂实施是最关键的阶段。课堂实施阶段我采取了两个办法：一是利用课堂评价月和教研组活动同事互相促进，二是通过看学生的当堂检测和与学生交流明确教学效果。这样在教学中通过同事们的建议和学生的反馈再对自己的备课进行二次备课，不断完善自己的课堂教学。
4、组织各种有意义的地理课外活动激发学生的学习兴趣。
在教学改革时要想到让学生的学习不仅仅局限在课堂内而是发展到课外，激发学生的学习兴趣。组织的活动有：爱我中华拼图比赛，我的中国心绘图比赛。
二、课堂教学改革带来的新变化
第一，教师的角色发生了变化。
现在的课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生关系变得更加和谐了。
第二，课堂发生了根本的变化。
原来教师独霸课堂的现象得到了彻底改变，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生变得越来越想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。
第三，学生的学习方式发生了根本性变化。
学生由原来被动的接受性学习变成了主动学习、自主探究、合作学习，真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增强，学习兴趣空前浓厚，变“要我说”为“我要说”，变“要我学”为“我要学”。
第四，课堂教学效果明显。
课堂教学改革采用自主、合作、探究的学习模式，学生自主地发现问题，通过合作交流解决问题，通过展示交流形成共识，学生不仅掌握了知识，而且学会了倾听、学会了思考、学会了表达、学会了实践，综合素质在学习中得到了提高。
三、教学改革中的困惑
我的课堂教学改革有了一定的作用，但也存在着一些问题和困惑，主要表现在“对学生回答问题的点评方法”，“这种教学模式还驾驭得不够熟练”，“当堂检测的订正”，“学生小组合作意识和小组分工”，这些都有待于在实践中进一步学习和完善；学生的学习能力、探究精神、合作意识，还有待于进一步培养。
四、教学改革的下一步努力方向
1.进一步加强理论学习。
静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革中的得与失，是我们今后课堂教学改革中坚持要做的事情。
2.进一步完善“651课堂”模式。
在坚持自己的教学主张的同时，要坚持“651课堂”的基本模式，争取达到五个有效，使我的地理“651课堂”形成更加科学、完整的体系。
3.进一步提升驾驭课堂的能力。
总之，我将继续积极进行课堂教学改革，优化教学环节，提高教学效益，为学生打造对学生终身学习有益的课堂。
关键词：初中教学 地理教学 教学改革
近几年，为了适应不断发展的教育教学形势，我校实施了“651”课堂，课堂教学大致包括六个基本环节，即“问题定向——自主先学——合作探究——展示点拨——归纳提升——联系检测”，在教学改革形势的推动下明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，稳步扎实地开展课堂教学改革。为配合学校的举措，我开始反思自己的课堂，也在自己的课堂上实施着教学改革。
一、教學改革的主要措施
1.更新教学理念，明确自己的教学主张。
教学改革要有明确的方向，所以首先要更新自己的教学理念，明确自己的教学主张，因此我自己阅读课程标准，并且通过对教材的研究明确自己的教学理念和教学主张。
（1）联系生活，让学生学习“有用的地理”、“学生需要的地理”。
（2）让学生和地图对话，引导学生读图、析图、练图。
（3）叙述简单、指向明确的问题设计。
（4）调动学生的学习主动性——情境教学。
2.深挖教材，细化教学环节，营造新学习环境。
明确了教学主张以后就是备课了，备课时要仔细研究教材，为每一节课制定好学习的大致环节。根据“651”课堂的要求，每节课大致分为“问题定向——自主先学——合作探究——展示点拨——归纳提升——联系检测”六个环节，课堂教学的环节要求五个有效，即有效问题、有效合作、有效展示、有效点拨、有效检测。
3.课堂实施。
根据自己的教学主张和学校的“651课堂”模式备好课后，课堂实施是最关键的阶段。课堂实施阶段我采取了两个办法：一是利用课堂评价月和教研组活动同事互相促进，二是通过看学生的当堂检测和与学生交流明确教学效果。这样在教学中通过同事们的建议和学生的反馈再对自己的备课进行二次备课，不断完善自己的课堂教学。
4、组织各种有意义的地理课外活动激发学生的学习兴趣。
在教学改革时要想到让学生的学习不仅仅局限在课堂内而是发展到课外，激发学生的学习兴趣。组织的活动有：爱我中华拼图比赛，我的中国心绘图比赛。
二、课堂教学改革带来的新变化
第一，教师的角色发生了变化。
现在的课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生关系变得更加和谐了。
第二，课堂发生了根本的变化。
原来教师独霸课堂的现象得到了彻底改变，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生变得越来越想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。
第三，学生的学习方式发生了根本性变化。
学生由原来被动的接受性学习变成了主动学习、自主探究、合作学习，真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增强，学习兴趣空前浓厚，变“要我说”为“我要说”，变“要我学”为“我要学”。
第四，课堂教学效果明显。
课堂教学改革采用自主、合作、探究的学习模式，学生自主地发现问题，通过合作交流解决问题，通过展示交流形成共识，学生不仅掌握了知识，而且学会了倾听、学会了思考、学会了表达、学会了实践，综合素质在学习中得到了提高。
三、教学改革中的困惑
我的课堂教学改革有了一定的作用，但也存在着一些问题和困惑，主要表现在“对学生回答问题的点评方法”，“这种教学模式还驾驭得不够熟练”，“当堂检测的订正”，“学生小组合作意识和小组分工”，这些都有待于在实践中进一步学习和完善；学生的学习能力、探究精神、合作意识，还有待于进一步培养。
四、教学改革的下一步努力方向
1.进一步加强理论学习。
静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革中的得与失，是我们今后课堂教学改革中坚持要做的事情。
2.进一步完善“651课堂”模式。
在坚持自己的教学主张的同时，要坚持“651课堂”的基本模式，争取达到五个有效，使我的地理“651课堂”形成更加科学、完整的体系。
3.进一步提升驾驭课堂的能力。
总之，我将继续积极进行课堂教学改革，优化教学环节，提高教学效益，为学生打造对学生终身学习有益的课堂。