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关于后进生的工作其实我们每个教师都在做，可以说是天天在做，如何关注后进生？这一直都是社会、家庭、学校比较关心的话题，而造成后进生的原因又是多方面的：既有学生本身的原因；也有社会和家庭的原因；同时也有学校教育的原因。在数学教学中，学生对知识技能的掌握程度和数学智力发展水平，受兴趣、情感、意志、态度、动机等因素的影响，导致产生部分学习困难的“后进生”。
通过大量的课堂观察发现他们有以下一些特征：学习注意力不集中，对数学学习缺乏兴趣和信心；听课被动，对知识的理解缓慢，记忆方法机械简单，且记忆的知识离散不连贯；对问题的观察不仔细、不深刻、对问题理解肤浅；运算能力差，只习惯于一种模式，不懂转化，不会利用已有的知识简化运算。
由于上述“后进生”的种种消极特征的制约，使他们达到中学数学教学大纲的要求还存在一定的差距。那么在新世纪的教育理念下我们老师应该如何在教学中关注后进生呢？
尊重，接纳后进生，培养自信心：一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，他们渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短.差生有一个怕遭冷落的共同心理.因此，只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系.热爱学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提.在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里.比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛.师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。
加强思想教育，培养激发差生的学习动力：一般说来，差生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想.因此，对于差生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义.在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。
降低要求，减轻作业负担，帮助差生掌握学习方法和思维方法：对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术.题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切.注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法.数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的.引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径.如几何题目繁多，就其类型来讲不过证直线的垂直和平行、证角的相等和不等、证线段的相等和不等、证比例式和等积式、证三点共线和四点共圆等等.而每类证明题都是有其内部规律的。
利用集体的力量，让学生共同进步：往往后进生一个自卑内向的原因是他们融不进集体，班主任可以用许多活动让他们融进来，可是数学课堂中是很讲思维的地方，许多地方是别人无法帮忙的，如何让他们融进来呢？我想过很多方法，发现有一个方法很有效，就是小组比赛。在平时的课堂作业或是回家作业中，尤其是计算部分，我使用小组长合作竞赛的方法。规定同一小组的成员可以在做好后互相检查，但只能说出对与错，至于错在哪里不能说，由该同学自己订正，不过要在规定的时间内进行检查或订正。如果全组人员正确，除了每人得应得一个“优”之外，另给这组上每人加一个“☆”。在每一个小组中，程度肯定有高低，让他们组成一组，通过竞赛，使程度高的同学带动程度低的同学，同时促进自己进步，并使每一个同学逐步学会自己学习，而且在竞争中能不只是顾着自己，要和同一小组的人员合作，共创优绩。
我想要是有了這样的认识，心态就会平和一点，我们应该尊重后进生、信任后进生，关爱后进生，对成绩要以一颗平常心看待后进生，对做事以一颗真诚心接近后进生，对做人用一颗责任心教育后进生，让这些学生在教师的爱心中不断地完善人格，健康成长。（单位：青海省黄南州同仁县黄乃亥中心寄校）
通过大量的课堂观察发现他们有以下一些特征：学习注意力不集中，对数学学习缺乏兴趣和信心；听课被动，对知识的理解缓慢，记忆方法机械简单，且记忆的知识离散不连贯；对问题的观察不仔细、不深刻、对问题理解肤浅；运算能力差，只习惯于一种模式，不懂转化，不会利用已有的知识简化运算。
由于上述“后进生”的种种消极特征的制约，使他们达到中学数学教学大纲的要求还存在一定的差距。那么在新世纪的教育理念下我们老师应该如何在教学中关注后进生呢？
尊重，接纳后进生，培养自信心：一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，他们渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短.差生有一个怕遭冷落的共同心理.因此，只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系.热爱学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提.在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里.比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛.师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。
加强思想教育，培养激发差生的学习动力：一般说来，差生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想.因此，对于差生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义.在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。
降低要求，减轻作业负担，帮助差生掌握学习方法和思维方法：对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术.题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切.注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法.数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的.引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径.如几何题目繁多，就其类型来讲不过证直线的垂直和平行、证角的相等和不等、证线段的相等和不等、证比例式和等积式、证三点共线和四点共圆等等.而每类证明题都是有其内部规律的。
利用集体的力量，让学生共同进步：往往后进生一个自卑内向的原因是他们融不进集体，班主任可以用许多活动让他们融进来，可是数学课堂中是很讲思维的地方，许多地方是别人无法帮忙的，如何让他们融进来呢？我想过很多方法，发现有一个方法很有效，就是小组比赛。在平时的课堂作业或是回家作业中，尤其是计算部分，我使用小组长合作竞赛的方法。规定同一小组的成员可以在做好后互相检查，但只能说出对与错，至于错在哪里不能说，由该同学自己订正，不过要在规定的时间内进行检查或订正。如果全组人员正确，除了每人得应得一个“优”之外，另给这组上每人加一个“☆”。在每一个小组中，程度肯定有高低，让他们组成一组，通过竞赛，使程度高的同学带动程度低的同学，同时促进自己进步，并使每一个同学逐步学会自己学习，而且在竞争中能不只是顾着自己，要和同一小组的人员合作，共创优绩。
我想要是有了這样的认识，心态就会平和一点，我们应该尊重后进生、信任后进生，关爱后进生，对成绩要以一颗平常心看待后进生，对做事以一颗真诚心接近后进生，对做人用一颗责任心教育后进生，让这些学生在教师的爱心中不断地完善人格，健康成长。（单位：青海省黄南州同仁县黄乃亥中心寄校）