论文部分内容阅读
摘 要：“美术”本身就是在不断创新中成长的，学校的美术课堂里就离不开创新了。发挥学生的创造欲望就更能够在美术课堂上淋漓尽致地体现出来，我相信教师有着创新欲望，学生们会更加热衷于创新的，教师不断鼓励学生进行创造，给他们相应的自信心，学生的创新思维会更加地活跃。让我们的课堂成为孩子们进行创造新事物的摇篮吧！
关键词：美术；实践活动；创造美
从小对儿童进行美术教育，无疑对儿童智力开发、能力的培养和审美水平的提高大有益处，通过他们的观察、记忆、想象、创造来促进智力发育，受到美的陶冶，使他们具备美的灵魂。在小学美术课上，培养学生创造美的能力，我着眼尝试了“兴趣引路，活动促进，寓学于玩”的做法，教学效果显著。
1.激发兴趣，打好基础，提高学生创造美的欲望
有人说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是对事物感到喜爱和关切的情绪，它所产生的动力是巨大的，为此，激发学生的求知欲与学习兴趣是上好美术课的首要条件，针对儿童的心理特点，在课堂上开设“想一想，添一添，画一画”，力求使学生的想象力、观察力、形象思维能力得到发挥。如教《认识和描绘基本平面形》一课时，在讲授新课之前，在黑板上画出圆、方、三角形、梯形、平面形，让学生去联想，想象图形与自然界，生活中的人、物品等有关，看到这些形状会使自己联想到什么？天上飞的、地上跑的、水里游的都可以讲，而学生们对这些问题很感兴趣，争先恐后地回答。如在讲圆形与圆形物中，我在黑板上画一个“○”，学生纷纷说出太阳、气球、西瓜、电扇、苹果、人的眼睛，动物的一些头形……学生兴奋地回答了自己的联想之后，又进一步要求学生在这些图形上进行“添一笔”或“七巧板组合图形”绘画训练，如图添一笔能变成气球、汽车车轮，我还让学生在想一想，为什么这些物体会是圆形，而不是其他形状？为什么这些物体做成圆形，而不做其他形呢？鼓励学生打破常规用其他形画一画这些物体，那将会是什么样？不仅提高学生眼的观察力，脑的思维能力，同时也提高学生手的表达能力、创造能力，让他们在玩中学，这样可以激发起学生们浓厚的学习兴趣，课堂气氛变得活泼，从而进一步提高他们创造美的能力。
又如：色彩知识《三原色和三间色》的教学中，如何调配间色既是难点又是关键。在教学中，我设计了这样的导言：首先用投影仪打出天安门广场升旗的情景，并用录音机放音乐，伴随《国歌》庄严的旋律，五星红旗冉冉升起，飘扬在蓝色的天空中。这时，我进行启发谈话：“国旗是什么颜色？（红）；国旗中的五星是什么颜色？（黄）；天空呢？（蓝）。”我说：“五星红旗在祖国的蓝天上高高飘扬，同学们爱不爱我们国旗呀？（爱）”我接着说：“对！我们热爱五星红旗，我们伟大的祖国就是在五星红旗的指引下从胜利走向胜利的。”这时，我让学生说说除“红、黄、蓝”颜色外，生活中还有哪些颜色，学生对答如流。于是我告诉他们：“尽管自然界中色彩种类繁多，变化无穷，但是最基本的只有红、黄、蓝三种颜色，我们把这三种颜色称为三原色。这节课，我们就来学习色彩知识——三原色和三间色”。这样，这节课一开始，就创设了一种美好的情境，激发了学生的学习兴趣。
2.走出课堂，引导学生身临其境，促进创造美能力的培养
绘画练习，特别是记忆画、想象画练习，要求学生有一定的观察、记忆能力，能够将生活中观察到的一些美好的事物，通过想象创造用绘画的方式表现在纸上这有一定的难度。学生往往是照着书上临摹，作业几乎是千篇一律。于是，我根据教材，有意识地在学生课余时间设计一些好玩的活动，让他们在玩的时候做个有心人，有目的地观察生活，发现生活中的美，做到心里有美的事物，脑中有美的形象，这样画起来便会得心应手。例如：我在教11册第3课《桥》这一课，要求是调查家乡较著名的新桥和古桥，观察并画出它的结构特点和外形特点，能画出桥周围的环境就更好了。我便组织学生去参观阜宁大桥，学生在老师的带领下身临其境，兴致极高，不时向老师提这问那，我又不失时机地提出观察要求，记住桥的形状、大小、位置、颜色等。回到教室后，先启发他们用自己的语言复述阜宁大桥的景色，再用彩笔画出来并配上周围的环境，比一比，谁画得最美。孩子们情绪高涨，所画出的桥景虽然稚拙却非常生动，各具特色。在上四年级《放风筝》这一课前，我让学生在星期天和父母去野外放风筝，让他们有意识地观察周围的景物、人们的动态、神态以及其他场景。因为是自己喜爱的活动，学生玩得都很投入，观察得也很仔细，上课时，一个个踊跃发言，积极主动地构思画面，创作的内容各有特色，画面清新、色彩鲜艳、构思巧妙，充满童趣。学生在课外活动中渐渐发现自己周围原来有这么多美的东西，更加热爱生活，热爱大自然，也为创造力的培养打下了良好的基础。
3.手脑并用，寓学于玩，营造一个轻松自由的创造环境
美术课上，不泛有许多老师在上课的时候，往往从绘画步骤、制作方法、滔滔不绝一讲到底，老师讲得口干舌燥，学生也没有自由发挥的机会，大脑极易疲劳，注意力渐渐转移，学习效果自然很差。根据这种情况，我设计了几种“玩”的方法，让学生成为课堂的主人，既能活跃课堂教学气氛，也能触动学生思维的“兴奋点”。
说一说、唱一唱、画一画。儿歌有节奏，又顺口，又好听，很适合低年级儿童的心理，在一年级我把绘画步骤编成儿歌，在课堂教学上使用，提高了学生的学习兴趣，引导学生按步骤绘画，抓着主要特征在进行绘画。例如第二册第8课《我是一只小小鸟》一课时，为了调节课堂气氛，培养学生绘画的兴趣，我把儿歌“我是一只小小鸟”作为导课过程。在边说边画中，教给学生涂色方法，轻松导入新课，在学生作业时还把这首歌曲放给学生，学生边学习边唱歌，边进行绘画，歌曲给学生创设愉悦的心情，并向学生提出：“假如你是一只小小鸟，将是怎样的模样？”提高学生的好奇心，想象力得到升华，创造成为学生本能的追求，又使学生在创造中受到美的陶冶。
听一听、画一画。低年级学生最喜欢老师讲故事，在教学中我常抓住学生想象这一心理特征，经常收集故事和自编故事，利用故事、谜语故事启发学生想象，接受新知识，从而加深印象。如讲第一册第5课《小雨沙沙》时，和学生讲有个谜语是：“千条线、万条线，落在河里都不见”，学生很容易猜到答案是“雨”，有个小朋友说：“下雨天是天在出汗”，还有小朋友说：“天伤心了会哭泣，于是就下起了雨”。为了加深学生印象，谜语中的情节我制成投影片，边讲边让学生观看，学生把雨景画得很生动。
演一演、剪一剪。我在上四年级《十二生肖》这一课时，让学生听《十二生肖的故事》，为什么老鼠排到了最前面，并让学生戴上头饰扮成小老鼠、牛、老虎等，演示给学生们看，一下子，孩子们的积极性全被调动起来，争先恐后地设计自己喜欢的十二生肖的形象，并画在彩纸上，剪下来，这节课上得轻松，学得愉快，翻开作业，一个个活泼可爱的小动物动态各异，充满了孩子们丰富的想象力和创造力。
看一看、画一画。有一次，在上四年级图案课《适合纹样》一课中，我让学生看鸟的标本写生后作图案，让学生观察鸟的身体是什么形状？头是什么形状？学生说出是由两个椭圆结合而成，这时，我迅速地在黑板上画出大小椭圆结合体，然后分别添上嘴、尾巴和翅膀以及腿，学生非常地惊奇，而且能很快地掌握方法，这时我又说我们可以通过变形的手法把这些鸟制作成图案——适合纹样，要求左右对称的，学生学到的知识既快捷又轻松。
“美术”本身就是在不断创新中成长的，学校的美术课堂里就离不开创新了。发挥学生的创造欲望就更能够在美术课堂上淋漓尽致地体现出来，我相信教师有着创新欲望，学生们会更加热衷于创新的，教师不断鼓励学生进行创造，给他们相应的自信心，学生的创新思维会更加地活跃。让我们的课堂成为孩子们进行创造新事物的摇篮吧！
参考文献
中科多媒体电子出版社.小学美术.
关键词：美术；实践活动；创造美
从小对儿童进行美术教育，无疑对儿童智力开发、能力的培养和审美水平的提高大有益处，通过他们的观察、记忆、想象、创造来促进智力发育，受到美的陶冶，使他们具备美的灵魂。在小学美术课上，培养学生创造美的能力，我着眼尝试了“兴趣引路，活动促进，寓学于玩”的做法，教学效果显著。
1.激发兴趣，打好基础，提高学生创造美的欲望
有人说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是对事物感到喜爱和关切的情绪，它所产生的动力是巨大的，为此，激发学生的求知欲与学习兴趣是上好美术课的首要条件，针对儿童的心理特点，在课堂上开设“想一想，添一添，画一画”，力求使学生的想象力、观察力、形象思维能力得到发挥。如教《认识和描绘基本平面形》一课时，在讲授新课之前，在黑板上画出圆、方、三角形、梯形、平面形，让学生去联想，想象图形与自然界，生活中的人、物品等有关，看到这些形状会使自己联想到什么？天上飞的、地上跑的、水里游的都可以讲，而学生们对这些问题很感兴趣，争先恐后地回答。如在讲圆形与圆形物中，我在黑板上画一个“○”，学生纷纷说出太阳、气球、西瓜、电扇、苹果、人的眼睛，动物的一些头形……学生兴奋地回答了自己的联想之后，又进一步要求学生在这些图形上进行“添一笔”或“七巧板组合图形”绘画训练，如图添一笔能变成气球、汽车车轮，我还让学生在想一想，为什么这些物体会是圆形，而不是其他形状？为什么这些物体做成圆形，而不做其他形呢？鼓励学生打破常规用其他形画一画这些物体，那将会是什么样？不仅提高学生眼的观察力，脑的思维能力，同时也提高学生手的表达能力、创造能力，让他们在玩中学，这样可以激发起学生们浓厚的学习兴趣，课堂气氛变得活泼，从而进一步提高他们创造美的能力。
又如：色彩知识《三原色和三间色》的教学中，如何调配间色既是难点又是关键。在教学中，我设计了这样的导言：首先用投影仪打出天安门广场升旗的情景，并用录音机放音乐，伴随《国歌》庄严的旋律，五星红旗冉冉升起，飘扬在蓝色的天空中。这时，我进行启发谈话：“国旗是什么颜色？（红）；国旗中的五星是什么颜色？（黄）；天空呢？（蓝）。”我说：“五星红旗在祖国的蓝天上高高飘扬，同学们爱不爱我们国旗呀？（爱）”我接着说：“对！我们热爱五星红旗，我们伟大的祖国就是在五星红旗的指引下从胜利走向胜利的。”这时，我让学生说说除“红、黄、蓝”颜色外，生活中还有哪些颜色，学生对答如流。于是我告诉他们：“尽管自然界中色彩种类繁多，变化无穷，但是最基本的只有红、黄、蓝三种颜色，我们把这三种颜色称为三原色。这节课，我们就来学习色彩知识——三原色和三间色”。这样，这节课一开始，就创设了一种美好的情境，激发了学生的学习兴趣。
2.走出课堂，引导学生身临其境，促进创造美能力的培养
绘画练习，特别是记忆画、想象画练习，要求学生有一定的观察、记忆能力，能够将生活中观察到的一些美好的事物，通过想象创造用绘画的方式表现在纸上这有一定的难度。学生往往是照着书上临摹，作业几乎是千篇一律。于是，我根据教材，有意识地在学生课余时间设计一些好玩的活动，让他们在玩的时候做个有心人，有目的地观察生活，发现生活中的美，做到心里有美的事物，脑中有美的形象，这样画起来便会得心应手。例如：我在教11册第3课《桥》这一课，要求是调查家乡较著名的新桥和古桥，观察并画出它的结构特点和外形特点，能画出桥周围的环境就更好了。我便组织学生去参观阜宁大桥，学生在老师的带领下身临其境，兴致极高，不时向老师提这问那，我又不失时机地提出观察要求，记住桥的形状、大小、位置、颜色等。回到教室后，先启发他们用自己的语言复述阜宁大桥的景色，再用彩笔画出来并配上周围的环境，比一比，谁画得最美。孩子们情绪高涨，所画出的桥景虽然稚拙却非常生动，各具特色。在上四年级《放风筝》这一课前，我让学生在星期天和父母去野外放风筝，让他们有意识地观察周围的景物、人们的动态、神态以及其他场景。因为是自己喜爱的活动，学生玩得都很投入，观察得也很仔细，上课时，一个个踊跃发言，积极主动地构思画面，创作的内容各有特色，画面清新、色彩鲜艳、构思巧妙，充满童趣。学生在课外活动中渐渐发现自己周围原来有这么多美的东西，更加热爱生活，热爱大自然，也为创造力的培养打下了良好的基础。
3.手脑并用，寓学于玩，营造一个轻松自由的创造环境
美术课上，不泛有许多老师在上课的时候，往往从绘画步骤、制作方法、滔滔不绝一讲到底，老师讲得口干舌燥，学生也没有自由发挥的机会，大脑极易疲劳，注意力渐渐转移，学习效果自然很差。根据这种情况，我设计了几种“玩”的方法，让学生成为课堂的主人，既能活跃课堂教学气氛，也能触动学生思维的“兴奋点”。
说一说、唱一唱、画一画。儿歌有节奏，又顺口，又好听，很适合低年级儿童的心理，在一年级我把绘画步骤编成儿歌，在课堂教学上使用，提高了学生的学习兴趣，引导学生按步骤绘画，抓着主要特征在进行绘画。例如第二册第8课《我是一只小小鸟》一课时，为了调节课堂气氛，培养学生绘画的兴趣，我把儿歌“我是一只小小鸟”作为导课过程。在边说边画中，教给学生涂色方法，轻松导入新课，在学生作业时还把这首歌曲放给学生，学生边学习边唱歌，边进行绘画，歌曲给学生创设愉悦的心情，并向学生提出：“假如你是一只小小鸟，将是怎样的模样？”提高学生的好奇心，想象力得到升华，创造成为学生本能的追求，又使学生在创造中受到美的陶冶。
听一听、画一画。低年级学生最喜欢老师讲故事，在教学中我常抓住学生想象这一心理特征，经常收集故事和自编故事，利用故事、谜语故事启发学生想象，接受新知识，从而加深印象。如讲第一册第5课《小雨沙沙》时，和学生讲有个谜语是：“千条线、万条线，落在河里都不见”，学生很容易猜到答案是“雨”，有个小朋友说：“下雨天是天在出汗”，还有小朋友说：“天伤心了会哭泣，于是就下起了雨”。为了加深学生印象，谜语中的情节我制成投影片，边讲边让学生观看，学生把雨景画得很生动。
演一演、剪一剪。我在上四年级《十二生肖》这一课时，让学生听《十二生肖的故事》，为什么老鼠排到了最前面，并让学生戴上头饰扮成小老鼠、牛、老虎等，演示给学生们看，一下子，孩子们的积极性全被调动起来，争先恐后地设计自己喜欢的十二生肖的形象，并画在彩纸上，剪下来，这节课上得轻松，学得愉快，翻开作业，一个个活泼可爱的小动物动态各异，充满了孩子们丰富的想象力和创造力。
看一看、画一画。有一次，在上四年级图案课《适合纹样》一课中，我让学生看鸟的标本写生后作图案，让学生观察鸟的身体是什么形状？头是什么形状？学生说出是由两个椭圆结合而成，这时，我迅速地在黑板上画出大小椭圆结合体，然后分别添上嘴、尾巴和翅膀以及腿，学生非常地惊奇，而且能很快地掌握方法，这时我又说我们可以通过变形的手法把这些鸟制作成图案——适合纹样，要求左右对称的，学生学到的知识既快捷又轻松。
“美术”本身就是在不断创新中成长的，学校的美术课堂里就离不开创新了。发挥学生的创造欲望就更能够在美术课堂上淋漓尽致地体现出来，我相信教师有着创新欲望，学生们会更加热衷于创新的，教师不断鼓励学生进行创造，给他们相应的自信心，学生的创新思维会更加地活跃。让我们的课堂成为孩子们进行创造新事物的摇篮吧！
参考文献
中科多媒体电子出版社.小学美术.