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随着国家的不断进步，无论是科技还是教育都在迅速发展，为了适应社会的需求，对于小学生的要求也是极高的，正所谓是少年强则国强。小学英语课堂成为大众的关注焦点，通过教学中的这些尝试，实践证明，这种形式的教学，让全体学生处于一种主动接受新知识的状态可以极大程度上促进课堂的效率。对于激活课堂的方式大家也能切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。
一、增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来
每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。开展活动是可以有效的抓住儿童心理特征，是一种喜闻见乐的形式。学生们更容易在活动中释放自己的天性，展现最真实的自己，让老师们能够快速的了解到各个学生们的不同性格。学校可以每月开展两到三次活动，组织学生和老师共同参与。例如开展“旧书互换英语介绍”活动。学生们可以将自己收藏的书籍与其他的同学互换，学生们可以围成一个圈，每个同学轮流用英语介绍自己的旧书让别的同学有兴趣与其互换，老师可以起到带头作用，用一段完整流畅的英语句子表达，并赋予感情使得这本书更加深动形象，经过互换活动后老师可以根据每个同学的表现给予有效的建议，对其单词语法以及发音上进行指导保证正常的交流，同学们事后可以互相用英语写纸条表达感谢之情以及观看完整本书后的内心感想，同它的旧主人进行讨论与分享。这种活动的目的主要是提升学生们的表达能力让他们勇于用英语表达自己的想法，做到大方大胆的去表达自己。其次可以让学生们的思维变得活跃起来，可以去联想更多的理由去说服别人，同时也让学生们时刻注意到书中内容的重要性，间接促使学生们主动去阅读更多的英语书籍与同学进行分享，可以有效的避免厌学症。而且这也可以培养学生们的倾听能力，倾听也作为英语能力的重要部分，这可以让他们变得更加睿智更加敏锐的抓住对方想表达的意思，迅速听懂。最后学生们可以从各个同学的介绍方式介绍语言中学到优秀的表达，借此丰富自己的英语表达词汇，根据大量的交流介绍可以快速的找到合适完美的表达，也克服了英语语言交流障碍，由此可以看出对于培养学生们的英语学习也不失为一种良策。
二、创设情景，激发课堂教学
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。建立如Dailytalk或2-4人一组的Makedialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。小学英语课本教学中基本词语am，i，are，you，fine等，可以创造一个情景使得学生们快速的融入进氛围中，可以加快促进学生们对单词的了解与掌握，可以创造一个基本的练习情景，老师可以提前让学生们观看一段小视頻讲解其中基本的英文意思，将整个班分成好几个组进行编号，进行分组之后每个人选择自己喜欢的角色进行扮演，例如howareyou，iamfine，andyou？等等也可以让学生们私底下准备自己想要表达的东西，只要包括关键词即可进行积分制，通过多次的竞赛不仅可以让学生们充满斗志激情而且也让他们掌握了基本的英语用语，也为未来的学习奠定了坚实的基础，可以极大程度上的减少与外友人口语交流的恐惧感。
三、教师的教学方法与教学目的要有趣
丰富多彩的生活无疑是英语交流的清水源泉，作为老师应该具有一双尖锐的眼睛善于去捕捉生活中的各种有趣的现象，引导学生们用已有的知识和能力参与班级学校以及社会的正规活动。例如有许多的社会公益活动，锻炼学生们能够运用自己所具有的英语交流通过初步的面试成为一名志愿者，可以模仿类似的情景教学。学生们可以自由选择，例如一名旅游自愿者，学生们可以作为当地的导游为新开的同学和家长介绍本地的特产特色，使得他们有一个更好的旅游经历，可以互相交流文化，将自己的观点和经历分享给别人，同时也会获得意料之外的惊喜。学习好的同学利用自己的优势去帮助他们能够获得更好的学习，学习好的同学们可以在周六周日准备好上课所需要的课文练习，寻求老师的帮助然后聚集在一起组成一支小老师团队，帮助学习不好的同学和愿意来学习的同学，辅导他们的课后作业，讲解自己掌握的知识，大家共同学习共同进步，相信学生之间的互相帮助是快速成长快速汲取知识的重要手段，使得学生人人都有表现的欲望，人人都能在情景中无拘无束的进行交流，人人都能够主宰自己，主宰语言从而提升自己的英语口语交际能力。其次在教学了颜色white，pink，black，orange和brown后，让学生制作彩球，然后进行练习：教师播放录音“pinkball”“blackball”“orangeball”……学生则根据录音的内容边说边出示彩球，还可以加快练习的速度，这样不仅锻炼了学生的听说能力，也可以使他们的灵敏性和注意力得到加强。这样通过实物教具能激发学生学习的兴趣和说的欲望，学生充分发挥了他们的创造性思维和丰富的想象力。
一、增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来
每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。开展活动是可以有效的抓住儿童心理特征，是一种喜闻见乐的形式。学生们更容易在活动中释放自己的天性，展现最真实的自己，让老师们能够快速的了解到各个学生们的不同性格。学校可以每月开展两到三次活动，组织学生和老师共同参与。例如开展“旧书互换英语介绍”活动。学生们可以将自己收藏的书籍与其他的同学互换，学生们可以围成一个圈，每个同学轮流用英语介绍自己的旧书让别的同学有兴趣与其互换，老师可以起到带头作用，用一段完整流畅的英语句子表达，并赋予感情使得这本书更加深动形象，经过互换活动后老师可以根据每个同学的表现给予有效的建议，对其单词语法以及发音上进行指导保证正常的交流，同学们事后可以互相用英语写纸条表达感谢之情以及观看完整本书后的内心感想，同它的旧主人进行讨论与分享。这种活动的目的主要是提升学生们的表达能力让他们勇于用英语表达自己的想法，做到大方大胆的去表达自己。其次可以让学生们的思维变得活跃起来，可以去联想更多的理由去说服别人，同时也让学生们时刻注意到书中内容的重要性，间接促使学生们主动去阅读更多的英语书籍与同学进行分享，可以有效的避免厌学症。而且这也可以培养学生们的倾听能力，倾听也作为英语能力的重要部分，这可以让他们变得更加睿智更加敏锐的抓住对方想表达的意思，迅速听懂。最后学生们可以从各个同学的介绍方式介绍语言中学到优秀的表达，借此丰富自己的英语表达词汇，根据大量的交流介绍可以快速的找到合适完美的表达，也克服了英语语言交流障碍，由此可以看出对于培养学生们的英语学习也不失为一种良策。
二、创设情景，激发课堂教学
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。建立如Dailytalk或2-4人一组的Makedialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。小学英语课本教学中基本词语am，i，are，you，fine等，可以创造一个情景使得学生们快速的融入进氛围中，可以加快促进学生们对单词的了解与掌握，可以创造一个基本的练习情景，老师可以提前让学生们观看一段小视頻讲解其中基本的英文意思，将整个班分成好几个组进行编号，进行分组之后每个人选择自己喜欢的角色进行扮演，例如howareyou，iamfine，andyou？等等也可以让学生们私底下准备自己想要表达的东西，只要包括关键词即可进行积分制，通过多次的竞赛不仅可以让学生们充满斗志激情而且也让他们掌握了基本的英语用语，也为未来的学习奠定了坚实的基础，可以极大程度上的减少与外友人口语交流的恐惧感。
三、教师的教学方法与教学目的要有趣
丰富多彩的生活无疑是英语交流的清水源泉，作为老师应该具有一双尖锐的眼睛善于去捕捉生活中的各种有趣的现象，引导学生们用已有的知识和能力参与班级学校以及社会的正规活动。例如有许多的社会公益活动，锻炼学生们能够运用自己所具有的英语交流通过初步的面试成为一名志愿者，可以模仿类似的情景教学。学生们可以自由选择，例如一名旅游自愿者，学生们可以作为当地的导游为新开的同学和家长介绍本地的特产特色，使得他们有一个更好的旅游经历，可以互相交流文化，将自己的观点和经历分享给别人，同时也会获得意料之外的惊喜。学习好的同学利用自己的优势去帮助他们能够获得更好的学习，学习好的同学们可以在周六周日准备好上课所需要的课文练习，寻求老师的帮助然后聚集在一起组成一支小老师团队，帮助学习不好的同学和愿意来学习的同学，辅导他们的课后作业，讲解自己掌握的知识，大家共同学习共同进步，相信学生之间的互相帮助是快速成长快速汲取知识的重要手段，使得学生人人都有表现的欲望，人人都能在情景中无拘无束的进行交流，人人都能够主宰自己，主宰语言从而提升自己的英语口语交际能力。其次在教学了颜色white，pink，black，orange和brown后，让学生制作彩球，然后进行练习：教师播放录音“pinkball”“blackball”“orangeball”……学生则根据录音的内容边说边出示彩球，还可以加快练习的速度，这样不仅锻炼了学生的听说能力，也可以使他们的灵敏性和注意力得到加强。这样通过实物教具能激发学生学习的兴趣和说的欲望，学生充分发挥了他们的创造性思维和丰富的想象力。