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【摘要】在小学阶段的教学工作中，除了要帮助他们学习相应的基础知识外，教师还需要有意识地对学生的批判性思维能力进行培养，深化他们的学习认识，引导他们在学习历程中获得更为广阔的发展空间。英文绘本以儿童性、故事性、语言真实性、节奏性等特点深受广大学生、家长、教师的喜爱。以此为突破口，通过绘本阅读培养学生的批判性思维。
【关键词】小学生;英文绘本;批判性思维能力;培养探究
【作者简介】吴悦，江苏省常州市新北区三井实验小学。
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。事实上，批判性思维却早已成为英语教育界持续关注的热点之一，在英语教学中培养学生的思维能力也有着非常迫切的需要。批判性思维（critical thinking）这一概念，如果从英文的构词上中看，应当更加强调是一种“基于标准的评价判断”。因此，它本质上是一种对观点的评价活动，而这种评价不是随意的、受制于个人好恶和当下情绪体验的，而是基于某种有逻辑的、系统的标准的。英文绘本这类课外阅读材料，融合了故事性、直观性和生活性的特点，对于年龄较小的儿童来说，绘本里面那些生动有趣的图画内容，可以让学生对外界信息展开更好地接受，所以教师可以利用学生比较感兴趣的英文绘本，深化他们的批判性思维能力。
一、批判性思维能力的组成
批判性思维由情感意象和认知技能组成，其认知技能由解释能力、批判能力、分析能力、推理能力、自我校正能力、论证能力组成;情感意象则由公正的态度、说服他人的信念、质疑的勇气、换位思考的情商、坚强的品格与毅力组成。将英文绘本教学与批判思维能力整合起来，不仅能够为学生传授知识，还能将问题真实化、内容化，引导学生自主分析、思考问题。
二、利用英文绘本强化小学生批判性思维能力的途径
1.强化教学的方法。对于小学生而言，英文绘本阅读工作虽然可以借助观察图画的方式完成，但是由于小学生年龄较小，且对知识的掌握具有一定的局限性，所以在阅读中可能会出现一定的困难，一方面是学生对于图画的理解不够清晰，另一方面则是学生的英文阅读比较困难，无论是哪一种，都需要教师进行有效的干预。在强化教学方法的时候，教师可以利用英文绘本中不同的角色性格，来培养学生的批判性思维，像在“The Wind in the Willows ”这部作品中，有许多性格不同的任务，教师可以引导大家对不同角色的性格缺点、特性展开分析，可能事物并不是一定的，关于是非对错也没有一个绝对正确的标准，比如像故事里那只追求时髦的青蛙，教师可以试着从情感的角度，逐步提升学生的阅读兴趣，引导学生建立正确的批判性思维能力。
2.展开有效的互动。小学生的身体与智力，正处在一个快速发展的阶段，在利用英文绘本对学生批判性思维进行强化训练的时候，教师还可以让家长参与其中，利用有效的亲子互动模式，进一步深化学生的批判性思维能力。英文绘本中有许多和生活相关的内容，比如“Pat the bunny”“How Do You Feel”和“Brown Bear Brown Bear ，What Do You See”等作品，教师不妨鼓励家长参与到学生的学习中来，借助英文绘本中的内容，帮助学生对生活化的知识点进行简要的剖析，以此来强化小学生的生活意识。还有，在阅读绘本故事的过程中，教师可以为家长提供一些有效的亲子互动方式，参与到孩子的英文阅读过程中来，一边鼓励学生大胆说出自身对绘本的意见，另一边，可以让家长在学生发言的基础上，提出相应的批判性思维引导言论，双管齐下，让学生对绘本上的内容，回应出更为清晰的答案，以此来强化学生的整体能力。
3.开展相关的活动。为了进一步强化学生的批判性思维能力，教师在利用英文绘本进行教学工作的时候，还可以开展相关的活动，从实践拓展的层面，来巩固学生的学习认识，例如在带领大家对“Does A Kangaroo Have A Mother， Too？”这部作品进行阅读的时候，教师不妨就绘本中一些比较暖心的画面，像动物宝宝和妈妈在一起时的样子，鼓励学生利用绘画对故事情况展开进一步的研讨，并且与此同时，教师可以就“mother love”的话题，带领学生展开思维性的训練，比如妈妈操劳一天了，自己回到家中帮母亲做做简单的家务，是不是回馈母亲的一种方式;或者是母亲鼓励孩子独立地做一些自己应该做的事情，增强孩子的责任意识，是不是另一种母爱的延伸等等，大家一边动手绘画，一边和教师进行讨论，这样既能掌握相应的英文知识，同时还可以强化小学生对“手”和“脑”的应用认识。
三、结语
总而言之，在利用英文绘本来强化小学生批判性思维能力的时候，教师应该把握好相关的教学思路，提出一些切实可行的教学方法，从根本上巩固学生的思维认识，帮助他们养成良好的阅读习惯，这对于其未来的发展大有裨益。
参考文献：
[1]陈亚兰.运用英文绘本促进小学生批判性思维能力的发展[J].文学教育（下），2018（11）：42-43.
[2]段丽杰.英文绘本阅读在小学英语教学中的主要优势及问题[J].才智，2018（20）：187.
[3]常冬雪.英文绘本阅读教学中小学生批判性思维的培养[D].喀什大学，2018.
【关键词】小学生;英文绘本;批判性思维能力;培养探究
【作者简介】吴悦，江苏省常州市新北区三井实验小学。
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。事实上，批判性思维却早已成为英语教育界持续关注的热点之一，在英语教学中培养学生的思维能力也有着非常迫切的需要。批判性思维（critical thinking）这一概念，如果从英文的构词上中看，应当更加强调是一种“基于标准的评价判断”。因此，它本质上是一种对观点的评价活动，而这种评价不是随意的、受制于个人好恶和当下情绪体验的，而是基于某种有逻辑的、系统的标准的。英文绘本这类课外阅读材料，融合了故事性、直观性和生活性的特点，对于年龄较小的儿童来说，绘本里面那些生动有趣的图画内容，可以让学生对外界信息展开更好地接受，所以教师可以利用学生比较感兴趣的英文绘本，深化他们的批判性思维能力。
一、批判性思维能力的组成
批判性思维由情感意象和认知技能组成，其认知技能由解释能力、批判能力、分析能力、推理能力、自我校正能力、论证能力组成;情感意象则由公正的态度、说服他人的信念、质疑的勇气、换位思考的情商、坚强的品格与毅力组成。将英文绘本教学与批判思维能力整合起来，不仅能够为学生传授知识，还能将问题真实化、内容化，引导学生自主分析、思考问题。
二、利用英文绘本强化小学生批判性思维能力的途径
1.强化教学的方法。对于小学生而言，英文绘本阅读工作虽然可以借助观察图画的方式完成，但是由于小学生年龄较小，且对知识的掌握具有一定的局限性，所以在阅读中可能会出现一定的困难，一方面是学生对于图画的理解不够清晰，另一方面则是学生的英文阅读比较困难，无论是哪一种，都需要教师进行有效的干预。在强化教学方法的时候，教师可以利用英文绘本中不同的角色性格，来培养学生的批判性思维，像在“The Wind in the Willows ”这部作品中，有许多性格不同的任务，教师可以引导大家对不同角色的性格缺点、特性展开分析，可能事物并不是一定的，关于是非对错也没有一个绝对正确的标准，比如像故事里那只追求时髦的青蛙，教师可以试着从情感的角度，逐步提升学生的阅读兴趣，引导学生建立正确的批判性思维能力。
2.展开有效的互动。小学生的身体与智力，正处在一个快速发展的阶段，在利用英文绘本对学生批判性思维进行强化训练的时候，教师还可以让家长参与其中，利用有效的亲子互动模式，进一步深化学生的批判性思维能力。英文绘本中有许多和生活相关的内容，比如“Pat the bunny”“How Do You Feel”和“Brown Bear Brown Bear ，What Do You See”等作品，教师不妨鼓励家长参与到学生的学习中来，借助英文绘本中的内容，帮助学生对生活化的知识点进行简要的剖析，以此来强化小学生的生活意识。还有，在阅读绘本故事的过程中，教师可以为家长提供一些有效的亲子互动方式，参与到孩子的英文阅读过程中来，一边鼓励学生大胆说出自身对绘本的意见，另一边，可以让家长在学生发言的基础上，提出相应的批判性思维引导言论，双管齐下，让学生对绘本上的内容，回应出更为清晰的答案，以此来强化学生的整体能力。
3.开展相关的活动。为了进一步强化学生的批判性思维能力，教师在利用英文绘本进行教学工作的时候，还可以开展相关的活动，从实践拓展的层面，来巩固学生的学习认识，例如在带领大家对“Does A Kangaroo Have A Mother， Too？”这部作品进行阅读的时候，教师不妨就绘本中一些比较暖心的画面，像动物宝宝和妈妈在一起时的样子，鼓励学生利用绘画对故事情况展开进一步的研讨，并且与此同时，教师可以就“mother love”的话题，带领学生展开思维性的训練，比如妈妈操劳一天了，自己回到家中帮母亲做做简单的家务，是不是回馈母亲的一种方式;或者是母亲鼓励孩子独立地做一些自己应该做的事情，增强孩子的责任意识，是不是另一种母爱的延伸等等，大家一边动手绘画，一边和教师进行讨论，这样既能掌握相应的英文知识，同时还可以强化小学生对“手”和“脑”的应用认识。
三、结语
总而言之，在利用英文绘本来强化小学生批判性思维能力的时候，教师应该把握好相关的教学思路，提出一些切实可行的教学方法，从根本上巩固学生的思维认识，帮助他们养成良好的阅读习惯，这对于其未来的发展大有裨益。
参考文献：
[1]陈亚兰.运用英文绘本促进小学生批判性思维能力的发展[J].文学教育（下），2018（11）：42-43.
[2]段丽杰.英文绘本阅读在小学英语教学中的主要优势及问题[J].才智，2018（20）：187.
[3]常冬雪.英文绘本阅读教学中小学生批判性思维的培养[D].喀什大学，2018.