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摘要：随着现代化技术的发展，信息技术已经为课堂教学带来无限可能，现代化的课堂形式也成为了一种教学趋势。小学阶段的数学教育旨在为学生奠定良好的思维基础，这也是教师的教学目标之一，若可以利用现代化的信息技术实行课堂改革优化，则可以有效的培养小学生的理性思维，也为学生的知识拓展提供更加多彩的环境。下文就信息技术在小学课堂中的应用进行讨论与探究。
关键词：信息技术;小学;数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：小学时期的数学教学更注重的是生活化和科技化，生活化可以拉近学生与知识间的距离，科技化可以增加知识的直观性，为学生的学习和知识记忆带来便利。与此同时，社会对于小学生的能力培养也越来越重视，计算能力、思维能力、智力发育，这都应当是小学数学教师的教学目标之一。信息技术是有效体现数学教学价值的举措，可以为学生提供更加丰富的学习资源，也成为当今教育发展的必然趋势。
一、信息技术在小学阶段数学课堂中的价值
信息技术在课堂教学中应用的优势最主要的就是多样性。首先信息技术是利用图、文、音、视、动等多项元素的结合，为知识赋予更多的活力，也使得知识更具有表现力[1]。传统以教师为主的课堂形式，已经无法满足社会对于人才的需要，基于此，教师就应当灵活课堂，优化自身的教学手法，以学生的学习兴趣为基础，使抽象的知识更加直观形象，这不仅利于自身教学，还是促进学生思维形象化的有效途径。大数据也是信息技术应用的重要一环，教师通过大数据，不仅可以掌握学生的学习进度，还可以对数据进行统计与整理，保证课堂教学的完整性。现代化信息技术与课堂的融合，使信息更加具有流通性，也适合教师开展因材施教、专项指导等教学方法。网络资源丰富，交互能力强，对于优化传统单一的教学模式有着不可估量的作用。而学生与教师通过信息技术相互交流，也可以实现知识同步，学生对于课堂学习内容的理解与掌握，可以及时地反馈给教师，从根本上解决课堂气氛沉闷的难题。
二、信息技术在小学数学可以中的应用策略
（1）多媒体使知识更加直观
多媒体教学是当今小学数学教师会大量应用于课堂中的教学手法。教师都明白，数学知识抽象且具有逻辑性，若单纯的讲授恐无法让学生深入理解，这时教师就会大量使用PPT、视频教学等形式，为数学知识增加直观性，也便于学生的学习和理解。
以《图形与变换》这一章节内容为例，众所周知，图形教学在数学课程中占据着相当大的比例，也正是因为图形教学的抽象性，学生在学习起来并不容易。这时若可以利用多媒体的形式，就可以让知识更加直观，也是提高小学生空间意识的有效途径。图形的平移、旋转与轴对称都是这节课堂中的重要内容，教师可以先带领学生观看图形旋转、移动的视频，然后让学生在纸上画出图形的动态，从而加深对于图形知识的认识，发展学生的空间观念。
（2）微课使学习不受限制
受疫情的影响，之前好长一段时间，校方都会组织学生进行线上学习，教师和学生通过电子设备相连接，教师讲解，学生学习[2]。而在现今线下教学中，微课也会被大量应用于课堂，教师可以将知识设置成视频的形式，发放于学生的电子设备中，学生则可以不受时间与空间的限制，随时随地，想学就学。对于自己记忆并不牢靠的知识点，可以随时进行巩固，这种形式是保证学生学习积极性的关键。
乘法是较有逻辑性的数学知识，而四年级学生在学习《三位数乘两位数》时也较有难度，这时教师就可以利用微课教学形式，将网上的图画和视频发送至学生手里的电子设备中，方便学生学习与记忆。三位数乘两位数大多会使用竖式计算，应该先用第二个数的个位去乘第一个数，再用第二个数的十位去乘第一个数，再乘十，把结果相加即可得解。若是这种单纯的講授学生自然无法轻松的理解，这时教师就可以教解题的步骤以图片或视频的形式，将微课积极应用于课堂上，方便学生随时随地学习，这也是促进小学生数学逻辑能力的重要举措。
（3）智慧课堂使教学更加便利
智慧课堂也是信息技术发展衍生的重要产物，与其说这是一种授课模式，不如说其为一种课堂形式[3]。智慧课堂主要是利用现代化的电子设备布置在教室内，利用大数据监测学生的学习状态，并对学生的课堂表现和课后习题完成情况进行汇总，方便教师更好地掌握课堂。课堂教学通常是一位老师和几十位同学共同组成，教师的精力毕竟有限，无法对每个学生的学习情况和学习进度全面地掌握，这时智慧课堂的作用就凸显出来。
教师在日常教学中，可以先进行课堂授课，然后通过电子设备对学生课堂学习状态的监测，了解每一个学生的学习进度与学习难点，并通过对学生课后练习结果的反馈，了解到学生在哪个阶段知识点学习较有难度。比如《圆》的相关知识教学，有的学生对于圆的半径、直径知识了解不足;有的学生对于π值的认知不够清晰;还有的学生在计算圆的周长与面积时会有困难。这时教师在观察智慧课堂数据时，就可以了解到每一位学生的学习难点，然后有针对性地帮助学生解决，有效提高课堂整体性，这也是促进自身工作有条不紊进行的途径之一。
结论：综上所述，信息技术时代的来临为教师的教学带来了更多的便利，也使得学生对课堂有浓厚的兴趣。教师在日常教学中，要积极融合现代化的技术，利用动画、视频教学使知识更有直观性。微课在教学中的应用可以让学生不受时间、地点的限制巩固已学习的内容，丰富自身的知识储备。智慧课堂是保障学生学习态度和学习意识的基础，减少课堂秩序的维护时间，促进小学生理性思维与数学逻辑的提升。
参考文献
[1]钱琦.信息化教学技术在小学数学课堂中的有效运用[J].试题与研究，2021（27）：163-164.
[2]张立军.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].试题与研究，2021（26）：159-160.
[3]王刚.信息化时代背景下优化小学数学课堂教学的策略[J].新课程，2021（34）：133.
关键词：信息技术;小学;数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：小学时期的数学教学更注重的是生活化和科技化，生活化可以拉近学生与知识间的距离，科技化可以增加知识的直观性，为学生的学习和知识记忆带来便利。与此同时，社会对于小学生的能力培养也越来越重视，计算能力、思维能力、智力发育，这都应当是小学数学教师的教学目标之一。信息技术是有效体现数学教学价值的举措，可以为学生提供更加丰富的学习资源，也成为当今教育发展的必然趋势。
一、信息技术在小学阶段数学课堂中的价值
信息技术在课堂教学中应用的优势最主要的就是多样性。首先信息技术是利用图、文、音、视、动等多项元素的结合，为知识赋予更多的活力，也使得知识更具有表现力[1]。传统以教师为主的课堂形式，已经无法满足社会对于人才的需要，基于此，教师就应当灵活课堂，优化自身的教学手法，以学生的学习兴趣为基础，使抽象的知识更加直观形象，这不仅利于自身教学，还是促进学生思维形象化的有效途径。大数据也是信息技术应用的重要一环，教师通过大数据，不仅可以掌握学生的学习进度，还可以对数据进行统计与整理，保证课堂教学的完整性。现代化信息技术与课堂的融合，使信息更加具有流通性，也适合教师开展因材施教、专项指导等教学方法。网络资源丰富，交互能力强，对于优化传统单一的教学模式有着不可估量的作用。而学生与教师通过信息技术相互交流，也可以实现知识同步，学生对于课堂学习内容的理解与掌握，可以及时地反馈给教师，从根本上解决课堂气氛沉闷的难题。
二、信息技术在小学数学可以中的应用策略
（1）多媒体使知识更加直观
多媒体教学是当今小学数学教师会大量应用于课堂中的教学手法。教师都明白，数学知识抽象且具有逻辑性，若单纯的讲授恐无法让学生深入理解，这时教师就会大量使用PPT、视频教学等形式，为数学知识增加直观性，也便于学生的学习和理解。
以《图形与变换》这一章节内容为例，众所周知，图形教学在数学课程中占据着相当大的比例，也正是因为图形教学的抽象性，学生在学习起来并不容易。这时若可以利用多媒体的形式，就可以让知识更加直观，也是提高小学生空间意识的有效途径。图形的平移、旋转与轴对称都是这节课堂中的重要内容，教师可以先带领学生观看图形旋转、移动的视频，然后让学生在纸上画出图形的动态，从而加深对于图形知识的认识，发展学生的空间观念。
（2）微课使学习不受限制
受疫情的影响，之前好长一段时间，校方都会组织学生进行线上学习，教师和学生通过电子设备相连接，教师讲解，学生学习[2]。而在现今线下教学中，微课也会被大量应用于课堂，教师可以将知识设置成视频的形式，发放于学生的电子设备中，学生则可以不受时间与空间的限制，随时随地，想学就学。对于自己记忆并不牢靠的知识点，可以随时进行巩固，这种形式是保证学生学习积极性的关键。
乘法是较有逻辑性的数学知识，而四年级学生在学习《三位数乘两位数》时也较有难度，这时教师就可以利用微课教学形式，将网上的图画和视频发送至学生手里的电子设备中，方便学生学习与记忆。三位数乘两位数大多会使用竖式计算，应该先用第二个数的个位去乘第一个数，再用第二个数的十位去乘第一个数，再乘十，把结果相加即可得解。若是这种单纯的講授学生自然无法轻松的理解，这时教师就可以教解题的步骤以图片或视频的形式，将微课积极应用于课堂上，方便学生随时随地学习，这也是促进小学生数学逻辑能力的重要举措。
（3）智慧课堂使教学更加便利
智慧课堂也是信息技术发展衍生的重要产物，与其说这是一种授课模式，不如说其为一种课堂形式[3]。智慧课堂主要是利用现代化的电子设备布置在教室内，利用大数据监测学生的学习状态，并对学生的课堂表现和课后习题完成情况进行汇总，方便教师更好地掌握课堂。课堂教学通常是一位老师和几十位同学共同组成，教师的精力毕竟有限，无法对每个学生的学习情况和学习进度全面地掌握，这时智慧课堂的作用就凸显出来。
教师在日常教学中，可以先进行课堂授课，然后通过电子设备对学生课堂学习状态的监测，了解每一个学生的学习进度与学习难点，并通过对学生课后练习结果的反馈，了解到学生在哪个阶段知识点学习较有难度。比如《圆》的相关知识教学，有的学生对于圆的半径、直径知识了解不足;有的学生对于π值的认知不够清晰;还有的学生在计算圆的周长与面积时会有困难。这时教师在观察智慧课堂数据时，就可以了解到每一位学生的学习难点，然后有针对性地帮助学生解决，有效提高课堂整体性，这也是促进自身工作有条不紊进行的途径之一。
结论：综上所述，信息技术时代的来临为教师的教学带来了更多的便利，也使得学生对课堂有浓厚的兴趣。教师在日常教学中，要积极融合现代化的技术，利用动画、视频教学使知识更有直观性。微课在教学中的应用可以让学生不受时间、地点的限制巩固已学习的内容，丰富自身的知识储备。智慧课堂是保障学生学习态度和学习意识的基础，减少课堂秩序的维护时间，促进小学生理性思维与数学逻辑的提升。
参考文献
[1]钱琦.信息化教学技术在小学数学课堂中的有效运用[J].试题与研究，2021（27）：163-164.
[2]张立军.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].试题与研究，2021（26）：159-160.
[3]王刚.信息化时代背景下优化小学数学课堂教学的策略[J].新课程，2021（34）：133.