论文部分内容阅读
摘 要学生的智力发展，则取决于良好的阅读能力。提高学生的阅读能力有助于学生获取知识和发展智力。可见，培养学生的政治课的阅读能力显得尤为重要。
关键词政治 阅读 能力
学生的智力发展，则取决于良好的阅读能力。提高学生的阅读能力有助于学生获取知识和发展智力。可见，培养学生的政治课的阅读能力显得尤为重要。那么，如何培养高中生政治的阅读能力呢？
一、培养高中生政治的阅读能力的必要性
1、阅读能力的培养是促进学生能力全面發展的客观需要。
“读书百遍，其义自见”，这是古人在长期阅读实践中积累的感悟经验。阅读能力在学生求知的过程中发挥着持久的作用。现在的政治课除了知识性的课本知识，还有部分相关链接，辅助材料等。另外，现在的政治课的教学目标是三维的，我们除了实现知识目标外，情感价值观目标在新课 改的背景下，更需要我们关注。这些文字对课本知识的学习和理解，对学生人生观、价值观、世界观的培养具有不可忽视的作用。新课改特别强调对学生创新思维和实践能力的培养，从这个角度来讲，阅读能力的培养符合新课改的思想。
2、阅读能力的培养是实现高效课堂的重要途径。
新课改要求实现高效和谐的课堂，充分实现学生在课堂上的主人地位。课堂教学改革的目的是提高教学的有效性，使教师的教与学生的学都能达到理想的效果，传统“满堂灌”式的老师讲学生听、把学生当作是盛放知识容器的课堂，教师的教学预计目标与阶段检测的结果相差甚远，显而易见，这样的课堂不是有效课堂。课堂教学的终极目的是为了学生的“学”而不是为了展示教师的“教”，在思想政治课堂中，让学生围绕教 学目标去阅读教材、带着问题去阅读材料，找到问题的答案，在阅读中再发现问题，通过多次阅读去思考解决问题，使学生真正成 为课堂的主人，这样课堂才会真正的有效。 学生是求知的主体，学习的主体，参与的主体，这样的课堂才会实现高效。
二、高中政治阅读能力的培养策略
1、牢固掌握所学概念和原理的基本要求
1）、运用记忆技巧。
例如，将关键词提炼出来着重记忆，最后将其他词汇补充完整，形成完整记忆。多思多用，熟能生巧，常说常用，随时随地地运用所学知识说明日常生活的人和事。如用价值规律说明钢材价格的升降。改变学习形式可以使学习更有效率，而且语言要规范，运用政治术语要准确。
2）、正确区分相近或相似的知识点。
首先要仔细比较这些知识点的异同，找出它们相同和相异的原因，在真正理解知识的基础上把它们放在一起掌握。其次，找出区分的关键词，制作成比较表，使异同一目了然。最后，把这些知识点放到特定的环境中去体会，如在日常生活中用的都是价格，只有研究价格的背后的规律时我们才用价值。总之要比较异同，整理异同。
3）、弄清知识之间的内在联系。
高中政治所学的知识是科学系统的常识性知识，每一个知识点都不是孤立的。知识间的联系从不同的角度来划分是多种多样的，比如从联系的程度来看有显性联系和隐形联系之分，即有的知识之间的联系很明显就能表现出来，很容易就能表达清楚，掌握知识体系不但有助于牢固掌握概念和原理，还能提高学生的思维能力，我们一定要在自己的脑海组建一张清晰、科学的知识网络。
2、学会理书，掌握教材基本内容
所谓理书，就是理清课本的内容、结构层次。要抓住学生对新书的好奇心理，充分利用现行教材可读性强的特点，引导学生通读全册书。一册书，从目录读起，分析章节结构，包括每一课分为几节、每节有几框、全书内容可分几个部分、重点内容大致有哪些等等。完成这些任务，可使学生明确本学期的任务，做到心中有数，并对教材内容有所了解。要学生精读课题，可以说，绝大多数课题就是论点，其教材内容就是论述这个论点的。因此，政治教师在讲授教材内容时应该像语文老师讲解作文题目那样有意识地分析标题本身的含义，使学生形成完整的印象，掌握其内在联系，也有助于加深对知识的理解和识记。
2、前后联想，读透课本
1）、吃透知识点。
现行政治课教材，在编写体例上通过提出问题、提供资料、与学生讨论和一起活动等设计，引导学生主动参与社会实践及与他人进行交流和探讨。基本分为四部分：活动设计是利用生活中的实例引入正文或是较浅显地解释正文中的重要观点；提供资料是为了拓展课本中的知识，丰富学生的知识。这几部分相辅相成，阅读时，我们既要区别它们不同的作用，又要把它们联系起来进行思考。这样，既能使学生熟悉教材，又能激活学生的思维，从而帮助学生把知识点吃透。
2）、理清知识点之间的关系。
在新课的讲授时，应尽可能地从旧知识推出新知识。在旧课的复习时，应引导学生探寻知识点之间的内在关系。这不仅符合人对事物的认识规律，而且能使学生建立起知识网络，便于学生对知识的记忆
3、课后还要进行必要的阅读延伸。
课外阅读不仅是课内阅读的补充， 还能够对课内阅读会起到促进作用。同时，学生在多种方式的课外阅读实践中反复运 用课内学到的知识和阅读方法，不仅能巩固 课内所学的知识，还能逐步形成较强的阅读能力。课外阅读松散，教师要根据学生的情况，进行必要的指导：
1）、帮助学生选好课外读物。由于政治学科涉及的范围广，课外参考书的种类又多， 要遵循可读性和实用性的原则。如启蒙思想家的著作、重要的时政要闻刊物等，有条件的 可以要求学生做读书笔记。有了这些阅读，学生才能真正成为课堂的主人，使学生在课堂 上感受到知识的力量、思维的兴趣。
2）、组织学生开展时政专题论坛。具体做法是：把学生分成若干个小组，发动学生 在课余时间收集时事材料，有意识地挤出一定的课堂时间，由学生作新闻报道，然后由 全体同学进行讲评，教师最后作简要评述。为了准备课堂上的演讲，在课余时间同学们 坚持天天看报纸，到处收集资料，养成了天天阅读的良好习惯。
关键词政治 阅读 能力
学生的智力发展，则取决于良好的阅读能力。提高学生的阅读能力有助于学生获取知识和发展智力。可见，培养学生的政治课的阅读能力显得尤为重要。那么，如何培养高中生政治的阅读能力呢？
一、培养高中生政治的阅读能力的必要性
1、阅读能力的培养是促进学生能力全面發展的客观需要。
“读书百遍，其义自见”，这是古人在长期阅读实践中积累的感悟经验。阅读能力在学生求知的过程中发挥着持久的作用。现在的政治课除了知识性的课本知识，还有部分相关链接，辅助材料等。另外，现在的政治课的教学目标是三维的，我们除了实现知识目标外，情感价值观目标在新课 改的背景下，更需要我们关注。这些文字对课本知识的学习和理解，对学生人生观、价值观、世界观的培养具有不可忽视的作用。新课改特别强调对学生创新思维和实践能力的培养，从这个角度来讲，阅读能力的培养符合新课改的思想。
2、阅读能力的培养是实现高效课堂的重要途径。
新课改要求实现高效和谐的课堂，充分实现学生在课堂上的主人地位。课堂教学改革的目的是提高教学的有效性，使教师的教与学生的学都能达到理想的效果，传统“满堂灌”式的老师讲学生听、把学生当作是盛放知识容器的课堂，教师的教学预计目标与阶段检测的结果相差甚远，显而易见，这样的课堂不是有效课堂。课堂教学的终极目的是为了学生的“学”而不是为了展示教师的“教”，在思想政治课堂中，让学生围绕教 学目标去阅读教材、带着问题去阅读材料，找到问题的答案，在阅读中再发现问题，通过多次阅读去思考解决问题，使学生真正成 为课堂的主人，这样课堂才会真正的有效。 学生是求知的主体，学习的主体，参与的主体，这样的课堂才会实现高效。
二、高中政治阅读能力的培养策略
1、牢固掌握所学概念和原理的基本要求
1）、运用记忆技巧。
例如，将关键词提炼出来着重记忆，最后将其他词汇补充完整，形成完整记忆。多思多用，熟能生巧，常说常用，随时随地地运用所学知识说明日常生活的人和事。如用价值规律说明钢材价格的升降。改变学习形式可以使学习更有效率，而且语言要规范，运用政治术语要准确。
2）、正确区分相近或相似的知识点。
首先要仔细比较这些知识点的异同，找出它们相同和相异的原因，在真正理解知识的基础上把它们放在一起掌握。其次，找出区分的关键词，制作成比较表，使异同一目了然。最后，把这些知识点放到特定的环境中去体会，如在日常生活中用的都是价格，只有研究价格的背后的规律时我们才用价值。总之要比较异同，整理异同。
3）、弄清知识之间的内在联系。
高中政治所学的知识是科学系统的常识性知识，每一个知识点都不是孤立的。知识间的联系从不同的角度来划分是多种多样的，比如从联系的程度来看有显性联系和隐形联系之分，即有的知识之间的联系很明显就能表现出来，很容易就能表达清楚，掌握知识体系不但有助于牢固掌握概念和原理，还能提高学生的思维能力，我们一定要在自己的脑海组建一张清晰、科学的知识网络。
2、学会理书，掌握教材基本内容
所谓理书，就是理清课本的内容、结构层次。要抓住学生对新书的好奇心理，充分利用现行教材可读性强的特点，引导学生通读全册书。一册书，从目录读起，分析章节结构，包括每一课分为几节、每节有几框、全书内容可分几个部分、重点内容大致有哪些等等。完成这些任务，可使学生明确本学期的任务，做到心中有数，并对教材内容有所了解。要学生精读课题，可以说，绝大多数课题就是论点，其教材内容就是论述这个论点的。因此，政治教师在讲授教材内容时应该像语文老师讲解作文题目那样有意识地分析标题本身的含义，使学生形成完整的印象，掌握其内在联系，也有助于加深对知识的理解和识记。
2、前后联想，读透课本
1）、吃透知识点。
现行政治课教材，在编写体例上通过提出问题、提供资料、与学生讨论和一起活动等设计，引导学生主动参与社会实践及与他人进行交流和探讨。基本分为四部分：活动设计是利用生活中的实例引入正文或是较浅显地解释正文中的重要观点；提供资料是为了拓展课本中的知识，丰富学生的知识。这几部分相辅相成，阅读时，我们既要区别它们不同的作用，又要把它们联系起来进行思考。这样，既能使学生熟悉教材，又能激活学生的思维，从而帮助学生把知识点吃透。
2）、理清知识点之间的关系。
在新课的讲授时，应尽可能地从旧知识推出新知识。在旧课的复习时，应引导学生探寻知识点之间的内在关系。这不仅符合人对事物的认识规律，而且能使学生建立起知识网络，便于学生对知识的记忆
3、课后还要进行必要的阅读延伸。
课外阅读不仅是课内阅读的补充， 还能够对课内阅读会起到促进作用。同时，学生在多种方式的课外阅读实践中反复运 用课内学到的知识和阅读方法，不仅能巩固 课内所学的知识，还能逐步形成较强的阅读能力。课外阅读松散，教师要根据学生的情况，进行必要的指导：
1）、帮助学生选好课外读物。由于政治学科涉及的范围广，课外参考书的种类又多， 要遵循可读性和实用性的原则。如启蒙思想家的著作、重要的时政要闻刊物等，有条件的 可以要求学生做读书笔记。有了这些阅读，学生才能真正成为课堂的主人，使学生在课堂 上感受到知识的力量、思维的兴趣。
2）、组织学生开展时政专题论坛。具体做法是：把学生分成若干个小组，发动学生 在课余时间收集时事材料，有意识地挤出一定的课堂时间，由学生作新闻报道，然后由 全体同学进行讲评，教师最后作简要评述。为了准备课堂上的演讲，在课余时间同学们 坚持天天看报纸，到处收集资料，养成了天天阅读的良好习惯。