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摘 要：随着素质教育制度的不断推行，美术、音乐、体育等课程也越来越引起学校和教师的高度关注。在初中阶段，美术鉴赏课是美术课堂教学中必不可少的关键学习内容，对于中学美术学科的学习，要求学生不仅要具有很强绘画能力和对周围一切事物的审美能力，还需要中学生要具备较强的创新思维能力和抽象思维能力。
关键词：初中美术鉴赏课;审美能力;培养措施
分类号：G623.75
引言
美术鉴赏课是初中美术课堂教学中不可或缺的关键性教学内容，美术鉴赏课开设的目的就是为了能够更好的培养中学生对美的感知能力、有效提升中学生对美好事物的感知水准，学生通过对美术作品的鉴赏，可以更加深入的了解作品中蕴含的实际意义以及想要反映的社会现实。理想化的教学总是美好的，但是，美术教师在实际的美术鉴赏课教学中，并没有完全找到适合中学生的学习方法，教学模式也比较传统，导致在教学期间学生提不起兴趣，课堂气氛死气沉沉，感受不到任何的活跃性，这也大大的降低了美术鉴赏课的实际效果，对此初中美术教师应该及时反思，找出美术鉴赏课教学过程中导致学生积极性不高的原因，通过不断的实践教学，模式创新，摸索出适合中学生的教学模式，使美术鉴赏课能发挥其最大作用，提升中学生的审美能力。
1.初中美术鉴赏课教学中现存的问题
首先，是学校对美术鉴赏课的重视程度不够。不管是学校、教师还是家长，都习惯性的用学习成绩还衡量学生的优秀程度，所以很多初中学校也会加大力度在提升中学生的文化成绩上，而忽略了中学生其他能力的重点培养。虽然有一部分初中学校开设了美术鉴赏课，但也只是为了缓解一下学生紧张的学习状态，而并未注重美术鉴赏课的实际意义;更有一部分初中學校为了提升学生的文化课成绩，提高学校的升学率，完全将美术鉴赏课换成了文化课，学生没有机会接触到美术鉴赏课，同样也缺少了审美意识。其次，教学模式不够新颖，中学生对鉴赏课教学提不起兴趣。即使很多初中学校都开设了美术鉴赏课，但是美术教师在教学方式上却没有做到与时俱进，还是套用传统的教学方法，在课堂上反反复复的讲，学生机械一样的听，导致课堂气氛非常沉闷，学生能够真正吸收的内容也很少，这样的教学方式不仅违背了新课程教学理念，也让鉴赏课失去了其本来的意义。最后一点也比较重要，就是学生的家长也并没有意识到提升审美能力对学生今后生活和工作的重要性。很多家长和学校都是统一战线，觉得提升中学生的文化成绩才是最重要的，对于美术鉴赏课、音乐鉴赏课这种中考中也不会考的学科上不上也没有什么实际意义，在家庭教育过程中也只关注学生的主科成绩，完全不重视中学生审美意识的培养，导致中学生对美的感知能力较差。
2.有效培养并提升中学生审美能力的措施
2.1学校要加大力度重视初中生审美能力的培养
很多学校对美术鉴赏课都存在一定的误区，认为美术鉴赏课就是一些基础的鉴赏知识的教学，而忽略了在美术鉴赏课中对学生创新思维和审美能力的培养。因此学校应加大力度重视和培养中学生的审美能力，对美术鉴赏课积极进行改革创新，使美术鉴赏课发挥其最大效应，提升中学生的鉴赏兴趣，从而更好的培养学生的审美感知能力。为了能让美术鉴赏课发挥最大的作用，学校可以定期的组织一些美术相关的比赛，将学生的参赛作品进行评选，最后获奖作品可以悬挂到教学楼的长廊中，供其他同学鉴赏。通过比赛和对优秀作品的鉴赏，帮助中学生提升审美意识，为美术鉴赏课的顺利进行做铺垫。
2.2鉴赏教学科学化
美术鉴赏课的教学目标主要是为了培养和提升中学生的审美能力，引导学生通过自己的主观意识对美术作品进行深入思考。这个过程就需要美术教师在教学中要采用科学、创新的教学方法，提升中学生对美术鉴赏的兴趣，提升鉴赏教学的实际效果。首先，美术教师要改变传统的美术鉴赏教学方式，与时俱进，积极启发学生进行思考，注意关注学生思考问题的角度，一旦偏离，要及时引导，让学生通过自己的能力找出作品中的鉴赏点，体会作品的艺术造诣。例如，美术教师在教授《出水芙蓉图》时，首先要让学生对作品进行细致的观察，在进行初次的鉴赏过程中，会有一小部分同学能够体会到作品的意境之美，但是可能找不到什么合适的词语能够描绘出自己的感受，教师可以在这个时候启发学生开阔思维，引导学生进一步思考，教师可以进行思考方向的暗示，比如询问学生作品是想要表达怎样的含义呢？学生会在教师的带领下一步步找到作品的鉴赏点，并将自己的看法分享给大家。有的学生会说《出水芙蓉图》表现的是清纯高洁的品格，也有的会说是出淤泥而不染的精神，通过学生的发言，教师进行总结和补充，然后让学生再次进行鉴赏，学生便能准确把握作品的鉴赏点，体会作品的魅力。
2.3理论与实践相结合的鉴赏教学
现阶段的中学生已经拥有很强的主观能动意识和科学探究精神，如果在课堂教学中知识靠教师单方面的讲授，已经完全不能激发中学生的鉴赏兴趣，所以教师在进行鉴赏教学时一定要将教材知识和实际鉴赏相结合，是课堂气氛更加活跃，有效的带动每一名学生积极参与到鉴赏中来。例如《吉祥物设计》一节中，教师可以让学生在鉴赏前先了解一下运动会、世界杯的吉祥物。教学期间，教师还可以通过多搜集其他国家的吉祥物，给学生提供一些设计灵感，让学生分小组谈论设计，评选出最具表现力的作品，然后和同学共同分享设计理念。通过这样的教学，不仅提升了学生的创新思维，还促进了学生审美意识的提升。
3.结束语
总而言之，初中美术教师要充分意识到目前中学生美术鉴赏课存在的一系列问题，积极创新美术鉴赏课的教学模式，找到适合中学生的教学方法，让学生在鉴赏的过程中深刻感受作品的艺术魅力，提升审美能力。
参考文献
[1]解玲玲.初中美术课堂中学生审美能力的培养[J].课程教育研究，2019.
广东省惠州市合生实验学校 广东省 惠州市 516000
关键词：初中美术鉴赏课;审美能力;培养措施
分类号：G623.75
引言
美术鉴赏课是初中美术课堂教学中不可或缺的关键性教学内容，美术鉴赏课开设的目的就是为了能够更好的培养中学生对美的感知能力、有效提升中学生对美好事物的感知水准，学生通过对美术作品的鉴赏，可以更加深入的了解作品中蕴含的实际意义以及想要反映的社会现实。理想化的教学总是美好的，但是，美术教师在实际的美术鉴赏课教学中，并没有完全找到适合中学生的学习方法，教学模式也比较传统，导致在教学期间学生提不起兴趣，课堂气氛死气沉沉，感受不到任何的活跃性，这也大大的降低了美术鉴赏课的实际效果，对此初中美术教师应该及时反思，找出美术鉴赏课教学过程中导致学生积极性不高的原因，通过不断的实践教学，模式创新，摸索出适合中学生的教学模式，使美术鉴赏课能发挥其最大作用，提升中学生的审美能力。
1.初中美术鉴赏课教学中现存的问题
首先，是学校对美术鉴赏课的重视程度不够。不管是学校、教师还是家长，都习惯性的用学习成绩还衡量学生的优秀程度，所以很多初中学校也会加大力度在提升中学生的文化成绩上，而忽略了中学生其他能力的重点培养。虽然有一部分初中学校开设了美术鉴赏课，但也只是为了缓解一下学生紧张的学习状态，而并未注重美术鉴赏课的实际意义;更有一部分初中學校为了提升学生的文化课成绩，提高学校的升学率，完全将美术鉴赏课换成了文化课，学生没有机会接触到美术鉴赏课，同样也缺少了审美意识。其次，教学模式不够新颖，中学生对鉴赏课教学提不起兴趣。即使很多初中学校都开设了美术鉴赏课，但是美术教师在教学方式上却没有做到与时俱进，还是套用传统的教学方法，在课堂上反反复复的讲，学生机械一样的听，导致课堂气氛非常沉闷，学生能够真正吸收的内容也很少，这样的教学方式不仅违背了新课程教学理念，也让鉴赏课失去了其本来的意义。最后一点也比较重要，就是学生的家长也并没有意识到提升审美能力对学生今后生活和工作的重要性。很多家长和学校都是统一战线，觉得提升中学生的文化成绩才是最重要的，对于美术鉴赏课、音乐鉴赏课这种中考中也不会考的学科上不上也没有什么实际意义，在家庭教育过程中也只关注学生的主科成绩，完全不重视中学生审美意识的培养，导致中学生对美的感知能力较差。
2.有效培养并提升中学生审美能力的措施
2.1学校要加大力度重视初中生审美能力的培养
很多学校对美术鉴赏课都存在一定的误区，认为美术鉴赏课就是一些基础的鉴赏知识的教学，而忽略了在美术鉴赏课中对学生创新思维和审美能力的培养。因此学校应加大力度重视和培养中学生的审美能力，对美术鉴赏课积极进行改革创新，使美术鉴赏课发挥其最大效应，提升中学生的鉴赏兴趣，从而更好的培养学生的审美感知能力。为了能让美术鉴赏课发挥最大的作用，学校可以定期的组织一些美术相关的比赛，将学生的参赛作品进行评选，最后获奖作品可以悬挂到教学楼的长廊中，供其他同学鉴赏。通过比赛和对优秀作品的鉴赏，帮助中学生提升审美意识，为美术鉴赏课的顺利进行做铺垫。
2.2鉴赏教学科学化
美术鉴赏课的教学目标主要是为了培养和提升中学生的审美能力，引导学生通过自己的主观意识对美术作品进行深入思考。这个过程就需要美术教师在教学中要采用科学、创新的教学方法，提升中学生对美术鉴赏的兴趣，提升鉴赏教学的实际效果。首先，美术教师要改变传统的美术鉴赏教学方式，与时俱进，积极启发学生进行思考，注意关注学生思考问题的角度，一旦偏离，要及时引导，让学生通过自己的能力找出作品中的鉴赏点，体会作品的艺术造诣。例如，美术教师在教授《出水芙蓉图》时，首先要让学生对作品进行细致的观察，在进行初次的鉴赏过程中，会有一小部分同学能够体会到作品的意境之美，但是可能找不到什么合适的词语能够描绘出自己的感受，教师可以在这个时候启发学生开阔思维，引导学生进一步思考，教师可以进行思考方向的暗示，比如询问学生作品是想要表达怎样的含义呢？学生会在教师的带领下一步步找到作品的鉴赏点，并将自己的看法分享给大家。有的学生会说《出水芙蓉图》表现的是清纯高洁的品格，也有的会说是出淤泥而不染的精神，通过学生的发言，教师进行总结和补充，然后让学生再次进行鉴赏，学生便能准确把握作品的鉴赏点，体会作品的魅力。
2.3理论与实践相结合的鉴赏教学
现阶段的中学生已经拥有很强的主观能动意识和科学探究精神，如果在课堂教学中知识靠教师单方面的讲授，已经完全不能激发中学生的鉴赏兴趣，所以教师在进行鉴赏教学时一定要将教材知识和实际鉴赏相结合，是课堂气氛更加活跃，有效的带动每一名学生积极参与到鉴赏中来。例如《吉祥物设计》一节中，教师可以让学生在鉴赏前先了解一下运动会、世界杯的吉祥物。教学期间，教师还可以通过多搜集其他国家的吉祥物，给学生提供一些设计灵感，让学生分小组谈论设计，评选出最具表现力的作品，然后和同学共同分享设计理念。通过这样的教学，不仅提升了学生的创新思维，还促进了学生审美意识的提升。
3.结束语
总而言之，初中美术教师要充分意识到目前中学生美术鉴赏课存在的一系列问题，积极创新美术鉴赏课的教学模式，找到适合中学生的教学方法，让学生在鉴赏的过程中深刻感受作品的艺术魅力，提升审美能力。
参考文献
[1]解玲玲.初中美术课堂中学生审美能力的培养[J].课程教育研究，2019.
广东省惠州市合生实验学校 广东省 惠州市 516000