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[摘 要] 合作式教学方法是新时代背景下产生的新的教学方法，并在许多课堂上实践过，取得了良好的效果。所谓合作式教学方法，指的是通过几人或多人的合作关系完成学习任务，这种教学模式更能考验学生间的互助精神。职业技术学校是专业性质较强的学校，培养的学生在毕业后能够独立工作和生活，为以后的发展作了良好的铺垫。在中职体育教学中，有许多项目是要通过合作才能够完成的，需要教师不断引导学生。对合作式教学方法在职业技术学校体育教学中的运用进行探究。
[关 键 词] 合作式；职业技术学校；体育教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0185-01
传统学校的体育教学模式以增强学生体质、促进学生身心健康发展以及劳逸结合等方面为主，这些学校的教学模式往往以教师为主体，对学生进行指导。而职业技术学校以学生为主体，以培养出国家新一代的运动员及优秀的体育教师为标准，所以在教学过程中，会以每名学生自身的体质、弱项以及未来的发展为教学重点，让学生在自己原有水平上得以提升。
一、合作式教学法在体育教学中的设计
自从启发教学模式兴起后，以教师为主体地位的教学模式逐渐被大多数学校所摒弃，目前的教学模式都采用“以人为本”的基本模式，让学生能够在课堂上充分展示自己的能力。而合作式教学法体现在教师与学生间的互动以及学生间的互动上。体育是以实践为基础的学科，需要学生具备良好的身体素质。在课前，教师要像上常规的课程一样，先集体教学，主要是素质训练，让学生在活动前先热身，待学生初步明确了技术观念、掌握了动作要领后，再将学生分成几个小组进行合作教学。教师要根据学生身体素质和动作技巧的好坏，将身体素质好、中、差的学生搭配着分在一个组里，每组选择一名组长，由组长带领全组组员练习，在练习的过程中，能力较强的学生就可以帮助相对较差的学生完成老师布置的任务，以保证每名组员都能够在训练中有所提高和突破。教师在学生训练时进行巡回指导，有利于每位学生的提高。此项动作和基本技能练完后，教师再进行新动作的讲解，之后进行分组训练，这样循环往复的进行，使教学效果突出，达到良性循环。例如，学生练习的接力赛跑是一项需要组员积极配合的项目，教师可以将能力强弱不同的学生分在一组，让能力较强的组员带动能力相对较弱的学生，从而不断提升接力赛跑的速度。
二、合作式教学法在体育教学中应用的优势
合作式教学法作为传统教学方法的一种补充，自身有着很多的优势。经过大量的实践证明，在体育教学中采用合作式教学法比传统教学法更有助于学生提高自身潜力，发揮出自己的特长和优势。
（一）合作式教学法开发了人力资源
合作式教学法是经过许多教育专家精心研究和设计的，符合教师的教学模式和学生的理解模式，可以充分调动起学生的主观能动性，学生在体育练习的过程中可以互帮互助，互相交流和激励，形成显著的效果。合作式教学也可以提升学生的参与度，让学生对体育充满新鲜感。例如，学生在集体进行篮球训练的时候，会用到双手胸前传球以及原地高低运球等技巧，这些技巧需要学生间的相互合作才能完成。
（二）合作式教学体现“以人为本”的思想
合作式教学打破了传统的教师主导地位的思想，适应了教育大纲改革的发展需求。学生在合作式教学中，有了自我发展的空间，学生的体育练习处于主动地位，教师也秉承着快乐学习和培养兴趣为主的教学目标。合作式教学虽然也存在教师设定的课程内容，但在教学中更多的是起到引导作用，体现学生的主体地位和精神。例如，对恢复学生的体能技巧训练，教师会给学生提供两种选择，100米短跑和体操技巧的训练，学生可以根据自己的兴趣，几人一组进行训练。
（三）合作式教学可以培养学生的创造性思维
创新是当今时代较热的话题，学生在学习的过程中不仅要学习教师传授的知识内容，同时还要对所学内容加以创新。职业学校的体育合作式教学是将学生分成几组学习，这样每名学生都有机会成为“教师”，在学生向其他学生传授训练技巧的过程中，完全可以根据个人想法，提出较为创新的训练方案，其他学生也会开动脑筋，举一反三，灵活掌握技巧。合作式教学法不仅可以锻炼学生的创造性思维，同时还会提升学生的体育能力和素质，从而达到一举两得的效果。例如，在练习健美操的过程中，学生可以根据教师所教的动作进行练习，还可以创造新的动作展示给教师及其他同学。
综上所述，本文从两个方面探究了合作式教学方法在职业技术学校体育教学中的运用。俗话说：“少年强则国强。”体育学习是青少年必不可少的任务，也是青少年在日后保卫国家的关键。所以，教师要重视体育教学，更要通过教学提升学生自身的素质，保证学生能够健康发展，为国家作出更大的贡献。
参考文献：
[1]钟田成.合作式教学方法在职业技术学校体育教学中的运用研究[J].科技信息，2009（20）.
[2]张雨军.参与式教学方法在小学体育教学中的运用研究[J].中国校外教育，2016（25）.
[关 键 词] 合作式；职业技术学校；体育教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0185-01
传统学校的体育教学模式以增强学生体质、促进学生身心健康发展以及劳逸结合等方面为主，这些学校的教学模式往往以教师为主体，对学生进行指导。而职业技术学校以学生为主体，以培养出国家新一代的运动员及优秀的体育教师为标准，所以在教学过程中，会以每名学生自身的体质、弱项以及未来的发展为教学重点，让学生在自己原有水平上得以提升。
一、合作式教学法在体育教学中的设计
自从启发教学模式兴起后，以教师为主体地位的教学模式逐渐被大多数学校所摒弃，目前的教学模式都采用“以人为本”的基本模式，让学生能够在课堂上充分展示自己的能力。而合作式教学法体现在教师与学生间的互动以及学生间的互动上。体育是以实践为基础的学科，需要学生具备良好的身体素质。在课前，教师要像上常规的课程一样，先集体教学，主要是素质训练，让学生在活动前先热身，待学生初步明确了技术观念、掌握了动作要领后，再将学生分成几个小组进行合作教学。教师要根据学生身体素质和动作技巧的好坏，将身体素质好、中、差的学生搭配着分在一个组里，每组选择一名组长，由组长带领全组组员练习，在练习的过程中，能力较强的学生就可以帮助相对较差的学生完成老师布置的任务，以保证每名组员都能够在训练中有所提高和突破。教师在学生训练时进行巡回指导，有利于每位学生的提高。此项动作和基本技能练完后，教师再进行新动作的讲解，之后进行分组训练，这样循环往复的进行，使教学效果突出，达到良性循环。例如，学生练习的接力赛跑是一项需要组员积极配合的项目，教师可以将能力强弱不同的学生分在一组，让能力较强的组员带动能力相对较弱的学生，从而不断提升接力赛跑的速度。
二、合作式教学法在体育教学中应用的优势
合作式教学法作为传统教学方法的一种补充，自身有着很多的优势。经过大量的实践证明，在体育教学中采用合作式教学法比传统教学法更有助于学生提高自身潜力，发揮出自己的特长和优势。
（一）合作式教学法开发了人力资源
合作式教学法是经过许多教育专家精心研究和设计的，符合教师的教学模式和学生的理解模式，可以充分调动起学生的主观能动性，学生在体育练习的过程中可以互帮互助，互相交流和激励，形成显著的效果。合作式教学也可以提升学生的参与度，让学生对体育充满新鲜感。例如，学生在集体进行篮球训练的时候，会用到双手胸前传球以及原地高低运球等技巧，这些技巧需要学生间的相互合作才能完成。
（二）合作式教学体现“以人为本”的思想
合作式教学打破了传统的教师主导地位的思想，适应了教育大纲改革的发展需求。学生在合作式教学中，有了自我发展的空间，学生的体育练习处于主动地位，教师也秉承着快乐学习和培养兴趣为主的教学目标。合作式教学虽然也存在教师设定的课程内容，但在教学中更多的是起到引导作用，体现学生的主体地位和精神。例如，对恢复学生的体能技巧训练，教师会给学生提供两种选择，100米短跑和体操技巧的训练，学生可以根据自己的兴趣，几人一组进行训练。
（三）合作式教学可以培养学生的创造性思维
创新是当今时代较热的话题，学生在学习的过程中不仅要学习教师传授的知识内容，同时还要对所学内容加以创新。职业学校的体育合作式教学是将学生分成几组学习，这样每名学生都有机会成为“教师”，在学生向其他学生传授训练技巧的过程中，完全可以根据个人想法，提出较为创新的训练方案，其他学生也会开动脑筋，举一反三，灵活掌握技巧。合作式教学法不仅可以锻炼学生的创造性思维，同时还会提升学生的体育能力和素质，从而达到一举两得的效果。例如，在练习健美操的过程中，学生可以根据教师所教的动作进行练习，还可以创造新的动作展示给教师及其他同学。
综上所述，本文从两个方面探究了合作式教学方法在职业技术学校体育教学中的运用。俗话说：“少年强则国强。”体育学习是青少年必不可少的任务，也是青少年在日后保卫国家的关键。所以，教师要重视体育教学，更要通过教学提升学生自身的素质，保证学生能够健康发展，为国家作出更大的贡献。
参考文献：
[1]钟田成.合作式教学方法在职业技术学校体育教学中的运用研究[J].科技信息，2009（20）.
[2]张雨军.参与式教学方法在小学体育教学中的运用研究[J].中国校外教育，2016（25）.