论文部分内容阅读
写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是语文教育的一个重点。我们知道兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中也提出：要培植孩子热爱祖国语言文字的情感。那如何让学生对祖国文字产生兴趣，如何让学生喜欢写字呢？
一、教师榜样示范是学生喜欢写字的前提
教师在整个教学过程中具有示范性的特点。教师的示范对学生有着特殊的影响。教师自身书写的好坏，最能直接影响学生的书写质量。特别是我们语文老师，与汉字接触得最多，能写一手漂亮的字，会使学生更喜欢你，进而喜欢上写字。因此我们教师应该时刻要求自己的言行，注意自己的书写。如：平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，安排好字的间架结构，注意字的笔顺，要展示给学生一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。示范是写字教学的先导。在对学生有这样一番耳濡目染之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。此外，教师的一举一动，一言一行都可能成为学生模仿的对象。这就要求我们教师在个别辅导时要放下架子，走到学生中去，握着学生的手去写一写，让学生看着老师写。这样，教师无形中把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身素质的提高，而且潜移默化地为学生树立了良好的榜样。让学生明白写好字并不难，只要按要求坚持写就能达到。
二、培养学生写字兴趣是学生写好字的基础
要想让学生写出一手好字并非是一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。教师要根据学生的年龄特点，采取适当的教学方法进行培养。
1、让活泼好动的孩子从行为上乐写、想写
兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。 如故事激趣。 因写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字，如果一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，学生就会感到乏味。若注意以故事激趣，可以改变这种状况。如，开始写字之前，给学生讲“一字千斤”的故事，学生听后，个个兴趣盎然，这就为上好课奠定了良好的基础。同时小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。 表扬激趣也是一个不错的方法。如个别学生经常点、捺不分，把点写得很长，写捺少一只脚。此时，教师应该先表扬他们认真的态度，然后帮他们指出如果把这个字的点写短一点，把那个字的捺捺出来。这样做，学生比较乐于接受并改进自己的书写。同时，教师要有耐心，对有困难的学生适当降低要求，不能勉为其难。为增强学生的自信心，调动他们的积极性要定期进行作业展览。还可把写得有进步的作品进行集体展示，评价交流。让他们找到自身的价值。优秀的书法作品是美的组合，让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而达到激发学生写字的目的。教师要创造一种良好的审美氛围，引导学生对作品静观默察，教会学生边观察边思考，边观察边领悟。而且告诉学生这种欣赏不是一次可以完成的，需要经过多次的、反复的、持久的欣赏，才能有所领悟。激发学生想写好字、表现美的强烈兴趣。除了故事、儿歌以外，比喻也是个好方法。“撇“像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横“像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
2、让活泼好动的孩子从思想上对写字给予重视
我认为要想让学生写出规范、漂亮的字来，除让学生对写字产生浓厚的兴趣外，还要让他们在思想上有一个正确的认识。写字是一种除去语言沟通之外的另一种重要的沟通方法。因为用文字进行学习、工作和交流思想都离不开写字。其次使他们明确：写是巩固识字的手段，写好字不但能巩固学过的字，很好地完成各科作业，而且可以为将来的学习、工作打下良好的基础。最后使他们意识到：写字对提高学生的文化素养有重要的作用。因为长时间坚持不懈地练字，可以陶冶性情，提高自身涵养，受到美的感染与熏掏，提高审美情趣与能力，从而养成一丝不苟、爱好整洁的习惯。
俄国作家列夫.托尔斯泰有句名言：“为了让学生学好，必须使他们好学”。中国古代教育家孔子曰：“知之者，不如好之者”。这充分说明了兴趣的地位和作用，当学生对写字有了浓浓的兴趣，何愁学生写不好字呢？
一、教师榜样示范是学生喜欢写字的前提
教师在整个教学过程中具有示范性的特点。教师的示范对学生有着特殊的影响。教师自身书写的好坏，最能直接影响学生的书写质量。特别是我们语文老师，与汉字接触得最多，能写一手漂亮的字，会使学生更喜欢你，进而喜欢上写字。因此我们教师应该时刻要求自己的言行，注意自己的书写。如：平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，安排好字的间架结构，注意字的笔顺，要展示给学生一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。示范是写字教学的先导。在对学生有这样一番耳濡目染之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。此外，教师的一举一动，一言一行都可能成为学生模仿的对象。这就要求我们教师在个别辅导时要放下架子，走到学生中去，握着学生的手去写一写，让学生看着老师写。这样，教师无形中把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身素质的提高，而且潜移默化地为学生树立了良好的榜样。让学生明白写好字并不难，只要按要求坚持写就能达到。
二、培养学生写字兴趣是学生写好字的基础
要想让学生写出一手好字并非是一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。教师要根据学生的年龄特点，采取适当的教学方法进行培养。
1、让活泼好动的孩子从行为上乐写、想写
兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。 如故事激趣。 因写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字，如果一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，学生就会感到乏味。若注意以故事激趣，可以改变这种状况。如，开始写字之前，给学生讲“一字千斤”的故事，学生听后，个个兴趣盎然，这就为上好课奠定了良好的基础。同时小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。 表扬激趣也是一个不错的方法。如个别学生经常点、捺不分，把点写得很长，写捺少一只脚。此时，教师应该先表扬他们认真的态度，然后帮他们指出如果把这个字的点写短一点，把那个字的捺捺出来。这样做，学生比较乐于接受并改进自己的书写。同时，教师要有耐心，对有困难的学生适当降低要求，不能勉为其难。为增强学生的自信心，调动他们的积极性要定期进行作业展览。还可把写得有进步的作品进行集体展示，评价交流。让他们找到自身的价值。优秀的书法作品是美的组合，让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而达到激发学生写字的目的。教师要创造一种良好的审美氛围，引导学生对作品静观默察，教会学生边观察边思考，边观察边领悟。而且告诉学生这种欣赏不是一次可以完成的，需要经过多次的、反复的、持久的欣赏，才能有所领悟。激发学生想写好字、表现美的强烈兴趣。除了故事、儿歌以外，比喻也是个好方法。“撇“像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横“像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
2、让活泼好动的孩子从思想上对写字给予重视
我认为要想让学生写出规范、漂亮的字来，除让学生对写字产生浓厚的兴趣外，还要让他们在思想上有一个正确的认识。写字是一种除去语言沟通之外的另一种重要的沟通方法。因为用文字进行学习、工作和交流思想都离不开写字。其次使他们明确：写是巩固识字的手段，写好字不但能巩固学过的字，很好地完成各科作业，而且可以为将来的学习、工作打下良好的基础。最后使他们意识到：写字对提高学生的文化素养有重要的作用。因为长时间坚持不懈地练字，可以陶冶性情，提高自身涵养，受到美的感染与熏掏，提高审美情趣与能力，从而养成一丝不苟、爱好整洁的习惯。
俄国作家列夫.托尔斯泰有句名言：“为了让学生学好，必须使他们好学”。中国古代教育家孔子曰：“知之者，不如好之者”。这充分说明了兴趣的地位和作用，当学生对写字有了浓浓的兴趣，何愁学生写不好字呢？