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在当今新课程改革中, 特别强调重视和加强青少年的德育教育。中学英语教学大纲指出：教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，学生的基础知识，发展听、说、读、写的技能，培养交际和阅读能力，又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。这就要求教师在课堂教学中, 不仅要向学生传授文化、培养能力, 还要有计划、有意识、有目的地对学生进行正确的道德影响和熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。那么如何在英语教学过程中渗透德育呢？
一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育
新编中学英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材，与生活密切，有很强的时代感、集思想性、知识性和趣味性于一体。教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多领域，都渗透了德育因素。教师可深入地挖掘教材中德育素材，增强其感染力。让学生在教师的启发和诱导下，多角度的去思考和感悟，使其思想升华。英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想内容 ,能否充分获得利用 ,主要靠教师深入钻研教材 ,认真挖掘教材潜在的德育因素 ,通过融合、渗透的方法 ,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则 ,又符合英语教学的规律。
从小学英语到大学英语每课都有德育内容, 而且随着教材内容改革 ,德育内容也紧跟时代 ,具有时代气息。教师应该牢牢把握每一个机会对学生进行德育教育。
二、注重语言教学的情感教育
学生的学习过程，是身心整体发展的过程。有表明：中学阶段正是情感性学习的关键时期。该阶段学生的学习活动带有程度的情绪化倾向。在教学过程中，教师激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展起来。
1. 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣
教师应具备较强的亲和力，能够走近学生并与相处，使学生“亲其师而信其道”。，教师自身要热爱英语教育事业，要以投入和热情感染学生的学习情趣。教师更要创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使喜爱课堂并能投身于英语学习和自主发展中。
前苏联著名的教育学家苏霍姆斯基说过：“学学习毫无热情地把知识从头脑里装到另头脑里，而是师生之间每时每刻都心灵接触。”也说，课堂教学不仅是知识信息的交流过程，更是师生情感交流的过程。良好的师生关系，才能让学生在愉快的气氛中学习，才能最大限度利于学生的学习。教师要在教学过程中运用学生乐于接受的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，满足学习的心理需要。比如游戏、唱歌、比赛、表演等，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地起来，是向学生进行德育教育的极好机会。
2.培养学生养成良好的英语学习习惯，对学生渗透德育教育
培养学生养成良好的学习习惯不但对学生的终身学习有益，而且还在一定程度上有利于其综合品格的发展。英语学习习惯的培养包括听、说、读、写、用等各方面。在听的方面，教师可培养学生多听的习惯，并给学生传授听的方法和技巧，在听的过程中学生可以加深对西方文化的理解。在读的方面，教师要使学生养成良好的发音和语调习惯。在说的方面，课堂内外的交流中教师要鼓励学生大胆发言，力求声音响亮，语音清晰流畅，语调自然，还可激发有些学生的当众说话的胆量和勇敢的精神。在记单词方面，笔者要求学生不但要记正确的拼写，还要注意其词性，掌握其用法还要创造一个例句，不但可以大幅提高学习效果，而且还向学生渗透了做事要有整体性的观念，才能达到预期目的。
三、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透
寓德育于英语教学的过程要以课堂教学为主渠道，但不同的教学环节、教学活动其侧也因不同。语言的交际性和实践性决定了要在语境中、在活动、在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。
培养学生的组织合作能力，团队精神和乐于助人的品质，教师可以利用合作学习法，让学生一起学习、一起指正，要对别人的学习负责，又要为的学习负责。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依靠关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是渗透德育的重要教学方式之一，不但活跃了课堂，又让学生充满了上课的激情。
四、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界
素质教育要求“因材施教”，提高全体师生的素质。工作在第一线的教师是教育改革的主要实践者。他们对教育现代化和教学改革的熟悉和理解，将直接影响这场变革的成败。在新的条件下，教师的职责不再局限于“传道、授业、解惑”，教师应成为学生的激发者、组织者、引导者。教师是课堂德育的实施者。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。首先教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，树立威信。其次，教師要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们，当教师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱教师，爱学科。教学中，教师要非凡注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。
五、组织丰富多彩的课外活动，扩大德育的渗透范围。
课堂教学中所认识的道理，激发的情绪，要转化为道德。在英语教学中，要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。如举行英语朗读比赛，观看英语电影等活动。如果学校每个教室安装了多媒体，就可以在适当的时候，根据学生的兴趣和爱好，播放浅显易懂的英文电影，既能帮助学生认识和了解英语文化，学习地道的英语发音，也能陶冶学生的情操。通过这样的活动，学生提高了认识，发展了兴趣，使其在活动中加深对课堂所学的德育知识的理解，内在激情升华为道德意志转化为道德。
总之，要寓德育于英语教学中，必须凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了德育内容，达到了英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多的德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。
一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育
新编中学英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材，与生活密切，有很强的时代感、集思想性、知识性和趣味性于一体。教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多领域，都渗透了德育因素。教师可深入地挖掘教材中德育素材，增强其感染力。让学生在教师的启发和诱导下，多角度的去思考和感悟，使其思想升华。英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想内容 ,能否充分获得利用 ,主要靠教师深入钻研教材 ,认真挖掘教材潜在的德育因素 ,通过融合、渗透的方法 ,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则 ,又符合英语教学的规律。
从小学英语到大学英语每课都有德育内容, 而且随着教材内容改革 ,德育内容也紧跟时代 ,具有时代气息。教师应该牢牢把握每一个机会对学生进行德育教育。
二、注重语言教学的情感教育
学生的学习过程，是身心整体发展的过程。有表明：中学阶段正是情感性学习的关键时期。该阶段学生的学习活动带有程度的情绪化倾向。在教学过程中，教师激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展起来。
1. 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣
教师应具备较强的亲和力，能够走近学生并与相处，使学生“亲其师而信其道”。，教师自身要热爱英语教育事业，要以投入和热情感染学生的学习情趣。教师更要创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使喜爱课堂并能投身于英语学习和自主发展中。
前苏联著名的教育学家苏霍姆斯基说过：“学学习毫无热情地把知识从头脑里装到另头脑里，而是师生之间每时每刻都心灵接触。”也说，课堂教学不仅是知识信息的交流过程，更是师生情感交流的过程。良好的师生关系，才能让学生在愉快的气氛中学习，才能最大限度利于学生的学习。教师要在教学过程中运用学生乐于接受的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，满足学习的心理需要。比如游戏、唱歌、比赛、表演等，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地起来，是向学生进行德育教育的极好机会。
2.培养学生养成良好的英语学习习惯，对学生渗透德育教育
培养学生养成良好的学习习惯不但对学生的终身学习有益，而且还在一定程度上有利于其综合品格的发展。英语学习习惯的培养包括听、说、读、写、用等各方面。在听的方面，教师可培养学生多听的习惯，并给学生传授听的方法和技巧，在听的过程中学生可以加深对西方文化的理解。在读的方面，教师要使学生养成良好的发音和语调习惯。在说的方面，课堂内外的交流中教师要鼓励学生大胆发言，力求声音响亮，语音清晰流畅，语调自然，还可激发有些学生的当众说话的胆量和勇敢的精神。在记单词方面，笔者要求学生不但要记正确的拼写，还要注意其词性，掌握其用法还要创造一个例句，不但可以大幅提高学习效果，而且还向学生渗透了做事要有整体性的观念，才能达到预期目的。
三、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透
寓德育于英语教学的过程要以课堂教学为主渠道，但不同的教学环节、教学活动其侧也因不同。语言的交际性和实践性决定了要在语境中、在活动、在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。
培养学生的组织合作能力，团队精神和乐于助人的品质，教师可以利用合作学习法，让学生一起学习、一起指正，要对别人的学习负责，又要为的学习负责。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依靠关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是渗透德育的重要教学方式之一，不但活跃了课堂，又让学生充满了上课的激情。
四、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界
素质教育要求“因材施教”，提高全体师生的素质。工作在第一线的教师是教育改革的主要实践者。他们对教育现代化和教学改革的熟悉和理解，将直接影响这场变革的成败。在新的条件下，教师的职责不再局限于“传道、授业、解惑”，教师应成为学生的激发者、组织者、引导者。教师是课堂德育的实施者。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。首先教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，树立威信。其次，教師要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们，当教师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱教师，爱学科。教学中，教师要非凡注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。
五、组织丰富多彩的课外活动，扩大德育的渗透范围。
课堂教学中所认识的道理，激发的情绪，要转化为道德。在英语教学中，要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。如举行英语朗读比赛，观看英语电影等活动。如果学校每个教室安装了多媒体，就可以在适当的时候，根据学生的兴趣和爱好，播放浅显易懂的英文电影，既能帮助学生认识和了解英语文化，学习地道的英语发音，也能陶冶学生的情操。通过这样的活动，学生提高了认识，发展了兴趣，使其在活动中加深对课堂所学的德育知识的理解，内在激情升华为道德意志转化为道德。
总之，要寓德育于英语教学中，必须凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了德育内容，达到了英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多的德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。