【摘 要】
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本文对多种诱发电位(MEPs)预测围产期窒息后缺氧缺血性脑病的足月新生儿神经系统发育的价值进行研究。方法：围产期窒息的足月或过渡足月新生儿在生后第二周内记录脑干听觉诱发
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本文对多种诱发电位(MEPs)预测围产期窒息后缺氧缺血性脑病的足月新生儿神经系统发育的价值进行研究。方法：围产期窒息的足月或过渡足月新生儿在生后第二周内记录脑干听觉诱发电位(BAEPs)、闪光视觉诱发电位(fVEPs)和正中神经体感诱发电位(MNSEPs)，在生后第一周内进行头部CT扫描，对这些新生儿进行追踪随访，观察3～6月时的肌张力和运动发育情况。
结果：MNSEPs或fVEPs异常的婴儿神经系统发育异常(P＜0.05)，BAEPs正常并不一定预示神经系统发育正常(P＞0.05)。MNSEPs、fVEPs和BAEPs预测神经系统发育结果的敏感性分别为84.62％、76.92％和46.15％。MNSEPs、fVEPs和头部CT结合时预测准确性达到100％。
结论：MEPs具有评估窒息后足月新生儿缺氧缺血性脑病神经系统发育的能力，其中MNSEPs或fVEPs预测敏感性较高，将MNMEPs、fVEPs和头部CT相结合预测神经系统发育更为可靠。
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语言教学活动是交际的活动，交际活动中充满着情感和乐趣。同样，英语教学活动也是寓教于乐、寓情于乐的活动。寓情于乐会使教学气氛变得轻松、愉快、自然，教师愿教，学生愿学。寓情于乐是通过趣味盎然的教学活动来培养学生的兴趣，增进师生间、学生间的友谊，活跃课堂气氛。新教材突出体现语言教学的交际性，为我们提供了富有情感和乐趣的教学素材，并通过文字和图画在课本中充分体现出来。课本中蕴含的这些快乐情感需要教师运用与
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由于藏区的气候条件较恶劣,大体积混凝土的温控及混凝土外保温是大坝浇筑过程中的重要环节,本文从高原地区大坝温控主要设计指标、温控防裂措施、温控复核、温控效果等方面介
从事英语教学几年来，明显地感受到了一个问题，班内英语考试不及格的人数甚至六七十分的学生占了班内总人数的绝大多数，特别是在一些特殊专业班里，这些学生在英语课上表现的很消极，不愿主动开口说英语，更不愿主动开动脑筋思考问题，只想让老师多讲，这样下去时间长了英语课堂教学就成了“一言堂”，枯燥乏味，直接影响了教学效果，如何改善学生的这种态度？我经过努力探索，认真总结，积累了一些经验，在此和大家分享交流一下。
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一、认真备课，精心设计每个教学环节 教师备课时，首先要把备学生和备教材结合起来，根据教学内容、学生情况，设计出能调动学生学习兴趣和学习积极性的导学案。其次，教师要明确每节课的重难点，有梯度的设置教学目标，设计教学活动时根据学生认知水平多做预设，保证课堂活动顺畅进行。另外，教师要根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感