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摘 要：本文通过问卷调查对某小学六年级6-8班学生英语学习的现状进行了调查，旨在分析该校六年级6-8班学生英语学习情况及凸显的问题，做好小初衔接工作，为学生的初中英语学习奠定基础。
关键词：英语；学习现状；小初衔接
一、 某小学六年级学生英语学习现状的调查
（一） 调查的目的与意义
多年来，随着英语教学的不断深入，一些小学生升入中学后不适应中学的教材体系和内容，出现两极分化情况。了解小学六年级学生英语学习现状问题有利于为初中阶段的学习奠定良好的基础，进一步解决小初英语衔接问题。因此，笔者对小学六年级学生英语学习现状进行了调查研究。
（二） 调查的基本情况
2017年7月，针对成都市某小学六年级6-8班学生共120人，笔者采用了问卷调查的形式，发放无记名调查问卷共120份，收回106份。回收率88.3%。调查的内容分为以下几个方面：1. 对英语学习是否有兴趣。2. 没有兴趣的主要原因。3. 英语学习习惯。4. 英语学习中的薄弱环节。5. 英语综合能力的自评。
二、 某小学六年级学生英语学习现状的调查分析
（一） 学生学习英语的兴趣较高
从调查表的1、2项可知，学生学习英语的兴趣较浓厚。
（二） 语法、单词记忆、语音、写作、阅读是小学英语学习中的难点
从调查表第5、21项可知，学生在小学阶段认为语法知识、单词记忆和语音是较困难的。
（三） 学生的学习习惯较好
从调查表第6、7、8、17、18、20项可知，学生听课的习惯和课后复习的习惯较好。
（四） 学生倾向于开放式的学习
从表中第10项可知，学生更倾向于开放式的学习。
（五） 教师课堂教学中听读写的指导有待提高
从表中11-14项可知，在课堂教学中，教师实施口语教学的效果较好，但听读写的指导有待提高。
（六） 学生对英语教材和教材中的练习题评价较好。
从表中15、19项得知，学生认为教材内容有趣，练习题形式多样，但有一些题效果一般，部分成套的资料不加筛选。
三、 提高学生英语综合能力的建议
（一） 加强语音、语法、单词记忆、听力、口语、写作、阅读的指导和训练
加强语音训练：教师可以借助图片和视频，直观生动地介绍发音技巧，强化音素训练；组建英语角活动，英语演讲大赛等比赛活动。
加强语法训练：教师要进一步培养学生的英语语言运用能力和听说读写的能力；通过课外阅读提高学生对语法的感知。
单词记忆：重视培养学生的瞬间记忆能力；鼓励学生有计划地反复记忆单词。
提高口语交际能力：从听力入手，每天必听，大胆开口说英语。鼓励同学相互交流。
提高阅读能力：培养默读的习惯和获得语言信息的能力；进行阅读方法和技巧指导。
提高写作能力：加强词汇和句型练习，丰富的词汇量；教授写作技巧，增加写作亮点。
（二） 采用开放式的课堂教学策略
教师应使课堂活动生活化，并设计多样化的教学活动，让不同的学生得到不同层次的发展。
四、 结论
通过问卷调查，本文对某小学六年级5-8班学生英语学习的现状进行了调查，分析了学生英语学习的现状，并提出建议。此次调查问卷有利于教师了解学生学习的现状，及时采取策略解决问题，做好小初衔接工作，为学生的初中英语学习奠定基础。
参考文献：
[1]李贵省.浅谈初中英语语法教学中的问题及对策[J].理论与实践，2015（127）.
[2]赵婧宏.提高英语口语能力策略研究[J].科技教育，2016（105-106）.
[3]王慧梅.浅谈提高初中学生英语写作能力的方法[J].才智，2016（81）.
[4]陈好产.试析如何培养初中生的英语阅读能力[J].教学研究，2016（59）.
作者简介：
張黎，四川省成都市，四川大学附属实验小学。
关键词：英语；学习现状；小初衔接
一、 某小学六年级学生英语学习现状的调查
（一） 调查的目的与意义
多年来，随着英语教学的不断深入，一些小学生升入中学后不适应中学的教材体系和内容，出现两极分化情况。了解小学六年级学生英语学习现状问题有利于为初中阶段的学习奠定良好的基础，进一步解决小初英语衔接问题。因此，笔者对小学六年级学生英语学习现状进行了调查研究。
（二） 调查的基本情况
2017年7月，针对成都市某小学六年级6-8班学生共120人，笔者采用了问卷调查的形式，发放无记名调查问卷共120份，收回106份。回收率88.3%。调查的内容分为以下几个方面：1. 对英语学习是否有兴趣。2. 没有兴趣的主要原因。3. 英语学习习惯。4. 英语学习中的薄弱环节。5. 英语综合能力的自评。
二、 某小学六年级学生英语学习现状的调查分析
（一） 学生学习英语的兴趣较高
从调查表的1、2项可知，学生学习英语的兴趣较浓厚。
（二） 语法、单词记忆、语音、写作、阅读是小学英语学习中的难点
从调查表第5、21项可知，学生在小学阶段认为语法知识、单词记忆和语音是较困难的。
（三） 学生的学习习惯较好
从调查表第6、7、8、17、18、20项可知，学生听课的习惯和课后复习的习惯较好。
（四） 学生倾向于开放式的学习
从表中第10项可知，学生更倾向于开放式的学习。
（五） 教师课堂教学中听读写的指导有待提高
从表中11-14项可知，在课堂教学中，教师实施口语教学的效果较好，但听读写的指导有待提高。
（六） 学生对英语教材和教材中的练习题评价较好。
从表中15、19项得知，学生认为教材内容有趣，练习题形式多样，但有一些题效果一般，部分成套的资料不加筛选。
三、 提高学生英语综合能力的建议
（一） 加强语音、语法、单词记忆、听力、口语、写作、阅读的指导和训练
加强语音训练：教师可以借助图片和视频，直观生动地介绍发音技巧，强化音素训练；组建英语角活动，英语演讲大赛等比赛活动。
加强语法训练：教师要进一步培养学生的英语语言运用能力和听说读写的能力；通过课外阅读提高学生对语法的感知。
单词记忆：重视培养学生的瞬间记忆能力；鼓励学生有计划地反复记忆单词。
提高口语交际能力：从听力入手，每天必听，大胆开口说英语。鼓励同学相互交流。
提高阅读能力：培养默读的习惯和获得语言信息的能力；进行阅读方法和技巧指导。
提高写作能力：加强词汇和句型练习，丰富的词汇量；教授写作技巧，增加写作亮点。
（二） 采用开放式的课堂教学策略
教师应使课堂活动生活化，并设计多样化的教学活动，让不同的学生得到不同层次的发展。
四、 结论
通过问卷调查，本文对某小学六年级5-8班学生英语学习的现状进行了调查，分析了学生英语学习的现状，并提出建议。此次调查问卷有利于教师了解学生学习的现状，及时采取策略解决问题，做好小初衔接工作，为学生的初中英语学习奠定基础。
参考文献：
[1]李贵省.浅谈初中英语语法教学中的问题及对策[J].理论与实践，2015（127）.
[2]赵婧宏.提高英语口语能力策略研究[J].科技教育，2016（105-106）.
[3]王慧梅.浅谈提高初中学生英语写作能力的方法[J].才智，2016（81）.
[4]陈好产.试析如何培养初中生的英语阅读能力[J].教学研究，2016（59）.
作者简介：
張黎，四川省成都市，四川大学附属实验小学。