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摘要：为了贯彻落实新课程改革的精神，教师在教学过程中应当积极地将语文课堂由内而外地进行延伸，并在立足文本的基础上，不断提高语文课堂的质量和容量。本文从小学语文教学实际出发，简要叙述了如何在小学语文课堂教学中实现立足本文，有效超越。
关键词：小学语文 拓展延伸
为了不断提高小学语文课堂的质量和容量，教师要以教材为基础，深度挖掘教材課程资源，适当地将语文课堂由内而外地进行延伸扩展，以此拓宽学生的语文视野，培养学生的语文综合能力。结合自身的教学经验，笔者提出以下几点小学语文课堂拓展延伸的策略。
一、小学语文课堂拓展延伸的必要性分析
现代教育理论认为，课堂教学的内容来自于两个方面：一方面是教材文本中的内容；另一方面是教材之外的生活实际。立足文本，有效超越已经成为小学语文教学发展的一个重要趋势。笔者认为，小学语文课堂延伸拓展的必要性集中表现在以下两个方面：
1.顺应新课程改革
随着新课程改革的不断深化，在小学语文教学中实施素质教育已深入人心。素质化教育从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”这三个维度，对学生的学习活动进行评价，其要求小学语文教育不仅要培养和提高学生的基础语文知识，还要锻炼和提升学生的语文综合能力。另外，语文教材是学生学习的工具，教材的基础和核心功能均在于帮助学生掌握“识字、写字、阅读以及写作”等语文基础技能。
2.学生成长和发展的需求
小学语文是培养学生人文素养的起点，学好语文对学生今后的成长和发展有着重要意义。小学生处于身心快速发展的时期，他们容易受到后天教育的影响而形成特定思维和行为习惯。教师可以根据学生的成长经历、理解水平、知识积累等方面的需求来灵活拓展延伸语文课堂，努力将学生培养成为一位语文基础知识扎实、语文核心素养良好的合格社会主义接班人。
二、小学语文课堂拓展延伸的策略
1.立足文本，创造性地理解和使用教材
小学语文教材是小学语文教育的直接载体。要想对语文课堂进行拓展延伸，首先要求教师立足文本，创造性地理解和使用教材，并在参透了语文教材的基础上，由内而外地对语文知识进行延伸和拓展。立足文本是语文课堂得以拓展延伸的重要基础，而小学语文课堂拓展延伸需要教师创造性地理解和使用教材，所以教师应当注意把握好这个原则。如在教学过程中，教师不能拘泥于既定的“教学套路”，而应当发散思维，深度发掘教材内涵，为语文课堂的拓展延伸做足准备。
2.根据学生学习实际及需求进行语文课堂拓展延伸
语文课堂的拓展延伸，不是要教师盲目、随意地扩展语文知识，而是要教师根据学生的学习实际及需求，有针对性地拓展知识，丰富学生的语文知识储备。为此，教师应当根据学习实际及需求进行语文课堂拓展延伸。此外，许多成语背后都有一定的出处和典故，教师可以就成语背后的出处给学生讲解有趣的历史文化故事。这样一来，就可以让学生更深刻地掌握了成语的含义。根据“最近发展区理论”，教师在进行语文课堂延伸时，应充分考虑到学生的“最近发展区”，更多地设置一些不同层次、不同难度的延伸内容，以此来照顾到全体学生的学习需求，使得他们均能够获得差异化成长。
3.积极创新语文课堂拓展延伸方式
语文课堂拓展延伸是一个系统性的工程，其需要讲究一定的技巧。在教学过程中，教师需要积极创新语文课堂拓展延伸方式，努力提高语文课堂质量。具体而言，教师应当摒弃传统的黑板式、讲授式教学，努力营造一个自由、和谐、融洽的课堂环境，鼓励学生积极思考、探索和发言，并针对不同的语文主题进行辩论、演讲等，以此来锻炼和提高学生的语文综合能力。活动形式可以是诗歌朗诵、故事讲解，也可以是小品表演等。通过这些多样化的教学活动，不仅能够丰富学生的语文知识，还能培养学生良好的爱国主义精神。
参考文献：
[1]朱燕萍.立足文本 有机延伸——谈语文课堂上的拓展教学[J].作文教学研究，2009，（3）.
[2]王海艳.立足文本 敢于超越——关于小学语文课堂拓展延伸的探究[J].课外语文：教研版，2016，（2）.
[3]朱蔓.立足文本有效超越——谈小学语文课堂拓展延伸[J].吉林教育，2009，（2）.
（作者单位：溧阳市第二实验小学）
关键词：小学语文 拓展延伸
为了不断提高小学语文课堂的质量和容量，教师要以教材为基础，深度挖掘教材課程资源，适当地将语文课堂由内而外地进行延伸扩展，以此拓宽学生的语文视野，培养学生的语文综合能力。结合自身的教学经验，笔者提出以下几点小学语文课堂拓展延伸的策略。
一、小学语文课堂拓展延伸的必要性分析
现代教育理论认为，课堂教学的内容来自于两个方面：一方面是教材文本中的内容；另一方面是教材之外的生活实际。立足文本，有效超越已经成为小学语文教学发展的一个重要趋势。笔者认为，小学语文课堂延伸拓展的必要性集中表现在以下两个方面：
1.顺应新课程改革
随着新课程改革的不断深化，在小学语文教学中实施素质教育已深入人心。素质化教育从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”这三个维度，对学生的学习活动进行评价，其要求小学语文教育不仅要培养和提高学生的基础语文知识，还要锻炼和提升学生的语文综合能力。另外，语文教材是学生学习的工具，教材的基础和核心功能均在于帮助学生掌握“识字、写字、阅读以及写作”等语文基础技能。
2.学生成长和发展的需求
小学语文是培养学生人文素养的起点，学好语文对学生今后的成长和发展有着重要意义。小学生处于身心快速发展的时期，他们容易受到后天教育的影响而形成特定思维和行为习惯。教师可以根据学生的成长经历、理解水平、知识积累等方面的需求来灵活拓展延伸语文课堂，努力将学生培养成为一位语文基础知识扎实、语文核心素养良好的合格社会主义接班人。
二、小学语文课堂拓展延伸的策略
1.立足文本，创造性地理解和使用教材
小学语文教材是小学语文教育的直接载体。要想对语文课堂进行拓展延伸，首先要求教师立足文本，创造性地理解和使用教材，并在参透了语文教材的基础上，由内而外地对语文知识进行延伸和拓展。立足文本是语文课堂得以拓展延伸的重要基础，而小学语文课堂拓展延伸需要教师创造性地理解和使用教材，所以教师应当注意把握好这个原则。如在教学过程中，教师不能拘泥于既定的“教学套路”，而应当发散思维，深度发掘教材内涵，为语文课堂的拓展延伸做足准备。
2.根据学生学习实际及需求进行语文课堂拓展延伸
语文课堂的拓展延伸，不是要教师盲目、随意地扩展语文知识，而是要教师根据学生的学习实际及需求，有针对性地拓展知识，丰富学生的语文知识储备。为此，教师应当根据学习实际及需求进行语文课堂拓展延伸。此外，许多成语背后都有一定的出处和典故，教师可以就成语背后的出处给学生讲解有趣的历史文化故事。这样一来，就可以让学生更深刻地掌握了成语的含义。根据“最近发展区理论”，教师在进行语文课堂延伸时，应充分考虑到学生的“最近发展区”，更多地设置一些不同层次、不同难度的延伸内容，以此来照顾到全体学生的学习需求，使得他们均能够获得差异化成长。
3.积极创新语文课堂拓展延伸方式
语文课堂拓展延伸是一个系统性的工程，其需要讲究一定的技巧。在教学过程中，教师需要积极创新语文课堂拓展延伸方式，努力提高语文课堂质量。具体而言，教师应当摒弃传统的黑板式、讲授式教学，努力营造一个自由、和谐、融洽的课堂环境，鼓励学生积极思考、探索和发言，并针对不同的语文主题进行辩论、演讲等，以此来锻炼和提高学生的语文综合能力。活动形式可以是诗歌朗诵、故事讲解，也可以是小品表演等。通过这些多样化的教学活动，不仅能够丰富学生的语文知识，还能培养学生良好的爱国主义精神。
参考文献：
[1]朱燕萍.立足文本 有机延伸——谈语文课堂上的拓展教学[J].作文教学研究，2009，（3）.
[2]王海艳.立足文本 敢于超越——关于小学语文课堂拓展延伸的探究[J].课外语文：教研版，2016，（2）.
[3]朱蔓.立足文本有效超越——谈小学语文课堂拓展延伸[J].吉林教育，2009，（2）.
（作者单位：溧阳市第二实验小学）