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苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。因此，教育转化后进生就成了班主任一项特别重要的经常性工作。我从多年的工作中深切感受到关爱后进生的必要性，并从正确认识后进生，如何尊重、关爱后进生，抓住机会培养后进生的自尊与自信等方面谈了自己对转化后进生的一些做法。
一、动之以情，做学生的知心朋友
比起其他学生，后进生更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重。捷克教育家夸美纽斯曾指出“应该像尊重上帝一样尊重学生”。 教师要想妥善处理好师生关系，首先要尊重学生消除偏见，必须做他们的知心朋友。平时，班主任应细心观察他们，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题；或认真倾听他们的想法、要求以及内心的“小秘密”。从各个方面了解他们的学习、生活和思想等方面的状况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师之间的隔阂，让他们能与老师的感情融洽起来。使他们遇到问题会毫不隐瞒，教师也能有的放矢地进行教育。正所谓是“亲其师”就会“信其道”。
二、导之以行，以爱促行
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此教师要学会宽容学会爱，给后进生多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责怪；多一些宽容，少一些批评。但爱并不等于迁就和放纵，要做到爱是出发点，严格是手段，二者相结合，才能做到既使学生愿意接受老师的教育，又能把这种教育转化为学生的自身内在动力，实现自我教育。小越，是一个性情好冲动的学生，经常遇到稍不顺心的事时，就对别人大喊大叫，有时甚至大打出手。班上的男生都不太愿意与他交往。对于他我并没有简单粗暴地批评他，而是经常在他的作业本上与他谈心。告诉他，每个人都有自己的脾气，但要学会控制自己的脾气，学会讲道理，学会宽容别人，理解别人。并经常鼓励他，对他说：“我相信你，你一定会学会控制自己的情绪的”，“加油吧，你进步越来越大了”使他感觉到，老师是爱他的，从没有“抛弃”过他。也许，正是因为我的爱，正是因为这种坦诚的话语，心与心的交流，深深地打动了他，他真的学会了控制自己的情绪。同学们也越来越喜欢他。
三、善于观察，挖掘其闪光点
对待后进生，我们教师的态度要端正明确，对他们要求不要太高，要善于发掘他们身上的闪光点，充分尊重其爱好，因势利导。小强是班上鼎鼎有名的捣蛋鬼,学习成绩较差。但很喜欢唱歌，并且音准很好。对于他的后进生工作，我常常利用课余时间，跟他聊天。利用学校校庆汇演的时机，激发他的热情，并把这种热情转移到学习上，点燃了他心中上进的火花。肯定他的优点，同时鼓励他在学习中要认真刻苦。一段时间后，小强的学习成绩慢慢提高了，我马上抓住时机在班会上表扬他学习勤奋，知难而进。每逢学校活动的时候，我总是鼓励他要为班级争光。此后我发现他以自己特有的一种自豪感推动着他勤奋学习、不断上进。
四、积极沟通，做好家访工作
转化后进生需要调动一切积极因素，经常与家长取得联系，通过家长了解后进生的全貌，才能有的放矢地进行有效的教育。俗话说：“擒贼先擒王，攻人先攻心”。因此我认为在后进生的转化工作中，必须重视对后进生的家访工作，积极与家长互通情况，以便更好了解学生的的情况，特别是了解后进生的心理状况。这样可以更好地有针对性地对后进生实行“对症下药”的教育。
五、持之以恒，反复抓、抓反复
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰难的工作，作为教师的我们，一定要遵循教育规律，怀有满腔的热情，“反复抓，抓反复”。因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，我们就会很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经 “无可救药”以至于放弃他们。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子 来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，我们有客观的态度，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师应既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。
如果说“后进生”是朵被霜打虫咬的花朵，那么，只要我们倍加爱护，也一定能使其恢复生机、散发芬芳。教育的过程是一个师爱的过程，如果我们像园丁爱护每一朵鲜花那样爱护每一位“后进生”，每一个孩子都是芬芳的。
一、动之以情，做学生的知心朋友
比起其他学生，后进生更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重。捷克教育家夸美纽斯曾指出“应该像尊重上帝一样尊重学生”。 教师要想妥善处理好师生关系，首先要尊重学生消除偏见，必须做他们的知心朋友。平时，班主任应细心观察他们，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题；或认真倾听他们的想法、要求以及内心的“小秘密”。从各个方面了解他们的学习、生活和思想等方面的状况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师之间的隔阂，让他们能与老师的感情融洽起来。使他们遇到问题会毫不隐瞒，教师也能有的放矢地进行教育。正所谓是“亲其师”就会“信其道”。
二、导之以行，以爱促行
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此教师要学会宽容学会爱，给后进生多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责怪；多一些宽容，少一些批评。但爱并不等于迁就和放纵，要做到爱是出发点，严格是手段，二者相结合，才能做到既使学生愿意接受老师的教育，又能把这种教育转化为学生的自身内在动力，实现自我教育。小越，是一个性情好冲动的学生，经常遇到稍不顺心的事时，就对别人大喊大叫，有时甚至大打出手。班上的男生都不太愿意与他交往。对于他我并没有简单粗暴地批评他，而是经常在他的作业本上与他谈心。告诉他，每个人都有自己的脾气，但要学会控制自己的脾气，学会讲道理，学会宽容别人，理解别人。并经常鼓励他，对他说：“我相信你，你一定会学会控制自己的情绪的”，“加油吧，你进步越来越大了”使他感觉到，老师是爱他的，从没有“抛弃”过他。也许，正是因为我的爱，正是因为这种坦诚的话语，心与心的交流，深深地打动了他，他真的学会了控制自己的情绪。同学们也越来越喜欢他。
三、善于观察，挖掘其闪光点
对待后进生，我们教师的态度要端正明确，对他们要求不要太高，要善于发掘他们身上的闪光点，充分尊重其爱好，因势利导。小强是班上鼎鼎有名的捣蛋鬼,学习成绩较差。但很喜欢唱歌，并且音准很好。对于他的后进生工作，我常常利用课余时间，跟他聊天。利用学校校庆汇演的时机，激发他的热情，并把这种热情转移到学习上，点燃了他心中上进的火花。肯定他的优点，同时鼓励他在学习中要认真刻苦。一段时间后，小强的学习成绩慢慢提高了，我马上抓住时机在班会上表扬他学习勤奋，知难而进。每逢学校活动的时候，我总是鼓励他要为班级争光。此后我发现他以自己特有的一种自豪感推动着他勤奋学习、不断上进。
四、积极沟通，做好家访工作
转化后进生需要调动一切积极因素，经常与家长取得联系，通过家长了解后进生的全貌，才能有的放矢地进行有效的教育。俗话说：“擒贼先擒王，攻人先攻心”。因此我认为在后进生的转化工作中，必须重视对后进生的家访工作，积极与家长互通情况，以便更好了解学生的的情况，特别是了解后进生的心理状况。这样可以更好地有针对性地对后进生实行“对症下药”的教育。
五、持之以恒，反复抓、抓反复
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰难的工作，作为教师的我们，一定要遵循教育规律，怀有满腔的热情，“反复抓，抓反复”。因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，我们就会很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经 “无可救药”以至于放弃他们。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子 来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，我们有客观的态度，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师应既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。
如果说“后进生”是朵被霜打虫咬的花朵，那么，只要我们倍加爱护，也一定能使其恢复生机、散发芬芳。教育的过程是一个师爱的过程，如果我们像园丁爱护每一朵鲜花那样爱护每一位“后进生”，每一个孩子都是芬芳的。