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一、自由、宽松、愉悦、和谐的课堂氛围是消除学生恐惧作文的重要保证
当前学生普遍怕作文，一提到作文，脑子里立刻蹦出这样一类词语：难、苦恼、害怕等等。到底是什么原因让学生有这种烦恼的呢？究其原因，就是老师在作文教学时规矩太多，条款太多。如，学生写《一件有趣的事》的作文教学时，我让学生先分析题目，让他们了解这次作文要写什么。学生都知道写事。写什么事呢？“趣事”！于是，我就对同学们说：“其实，发生在我们身上的趣事很多。如：捉泥鳅时，泥鳅没抓着，自己倒成了泥人；捉知了，然后烧来吃，结果自己成了黑人……写的事要有吸引力，让人读了感觉很有趣。在写的时候语句要通顺，结构要分明。”然后，我让同学们先想想写的内容，再动笔写。我巡视了一下学生写作的情况：许多学生都是写几句话就写不出来了。我百思不得其解？这么简单的作文怎么就没写的呢？于是，我询问了几个平时成绩一般的学生，问他们为什么写不出来。他们的回答让我大吃一惊。他们说：“老师你说过要写有趣的事，但我们还没捉过泥鳅，也没烧过知了吃啊……”“要我们写的事让人感觉很有趣，有吸引力，好像也只有老师说的这几件事有这样的效果。”我傻眼了，不过，再细细一想，自己在引导学生学作文的时候，无形之中就把学生的思维给禁锢了。我豁然开朗。于是，我让同学们停止写作。同学们睁大眼睛不解的望着我。我想，我的这些作文限制，让同学们对作文产生了“怕”。 兴趣是最好的老师。兴趣是最好的钥匙。因为有了共同的兴趣，学生才有了交流的朋友，孩子一起玩，共同的兴趣越多话题越多，越是讲不完，越讲兴趣越浓，带出来的交谈对象也越多，这便是一个良性循环。为什么不让他们自己发挥想象，写写发生在他们身上或者是他们看到的、听到的呢？于是，我要求每个学生与自己的同桌讨论，说说自己认为有趣的事。教室里立刻热闹起来，同学们各抒己见。我看到有些同学还为了一件事而争论炫耀了起来。我知道，这个时候，同学们才真的在充分发挥自己想象的翅膀呢！没有了我的这些禁锢，他们是真的飞起来了。
因此，在今后的作文教学中，我尽量做到：对学生少一些说教，少一些限制，多一些扩散；让学生少一些写实，多一些想象，少一些技巧，多一些漫谈，多一些童真；
二、适当的限制是学生思想泛滥的必要手段
学生有话可写了，但写起来却又没完没了了。这时候，适当的限制是必不可少的。我是这样做的：让学生来评价学生的作文。先把几个学生的作文在全班朗读，要求同学们听后说说自己的想法。同学们一听让他们来做老师，都很兴奋。于是，你一言我一语的说起来。“符合这次作文的要求，内容很丰富…….”“写的内容多，我眼睛就看花了”“到底重点在说什么啊，我怎么看不出来哦？……听了同学们的发言，我知道，我的目的就快实现了。我接过同学们的话做了总结：写作文，有话写很好。你们写的内容也很丰富，老师很高兴。但写作文，就像我们平时做事情一样，有轻有重，有先有后。那在你写的内容中，你最想让其他同学知道的是什么，就详细的写下来，其他的内容就用几句话概括。这样，你的作文读起来有血有肉，有详有略。
所以，作文教学中，适当的限制是必不可少的。
总之，让学生在一种自由、宽松、愉悦、和谐的氛围下学习写作。降低作文的难度，消除对写作的畏惧，更多一些童真和想象，让学生愉快地作文。创造一个能激发表达欲望的写作话题，让我们关注学生的兴趣，抚摸学生的情感，使学生有自我表达和与人交流的冲动。将唤起并积累学生对写作对象的细腻体验和独特感受作为写作教学的重点，培养学生情感的感受能力，丰富学生的体验，扩大生活视野，积累丰富的素材。小学生作文教学,还有很多值得我们不断的去探索、发现。这是一大挑战！
当前学生普遍怕作文，一提到作文，脑子里立刻蹦出这样一类词语：难、苦恼、害怕等等。到底是什么原因让学生有这种烦恼的呢？究其原因，就是老师在作文教学时规矩太多，条款太多。如，学生写《一件有趣的事》的作文教学时，我让学生先分析题目，让他们了解这次作文要写什么。学生都知道写事。写什么事呢？“趣事”！于是，我就对同学们说：“其实，发生在我们身上的趣事很多。如：捉泥鳅时，泥鳅没抓着，自己倒成了泥人；捉知了，然后烧来吃，结果自己成了黑人……写的事要有吸引力，让人读了感觉很有趣。在写的时候语句要通顺，结构要分明。”然后，我让同学们先想想写的内容，再动笔写。我巡视了一下学生写作的情况：许多学生都是写几句话就写不出来了。我百思不得其解？这么简单的作文怎么就没写的呢？于是，我询问了几个平时成绩一般的学生，问他们为什么写不出来。他们的回答让我大吃一惊。他们说：“老师你说过要写有趣的事，但我们还没捉过泥鳅，也没烧过知了吃啊……”“要我们写的事让人感觉很有趣，有吸引力，好像也只有老师说的这几件事有这样的效果。”我傻眼了，不过，再细细一想，自己在引导学生学作文的时候，无形之中就把学生的思维给禁锢了。我豁然开朗。于是，我让同学们停止写作。同学们睁大眼睛不解的望着我。我想，我的这些作文限制，让同学们对作文产生了“怕”。 兴趣是最好的老师。兴趣是最好的钥匙。因为有了共同的兴趣，学生才有了交流的朋友，孩子一起玩，共同的兴趣越多话题越多，越是讲不完，越讲兴趣越浓，带出来的交谈对象也越多，这便是一个良性循环。为什么不让他们自己发挥想象，写写发生在他们身上或者是他们看到的、听到的呢？于是，我要求每个学生与自己的同桌讨论，说说自己认为有趣的事。教室里立刻热闹起来，同学们各抒己见。我看到有些同学还为了一件事而争论炫耀了起来。我知道，这个时候，同学们才真的在充分发挥自己想象的翅膀呢！没有了我的这些禁锢，他们是真的飞起来了。
因此，在今后的作文教学中，我尽量做到：对学生少一些说教，少一些限制，多一些扩散；让学生少一些写实，多一些想象，少一些技巧，多一些漫谈，多一些童真；
二、适当的限制是学生思想泛滥的必要手段
学生有话可写了，但写起来却又没完没了了。这时候，适当的限制是必不可少的。我是这样做的：让学生来评价学生的作文。先把几个学生的作文在全班朗读，要求同学们听后说说自己的想法。同学们一听让他们来做老师，都很兴奋。于是，你一言我一语的说起来。“符合这次作文的要求，内容很丰富…….”“写的内容多，我眼睛就看花了”“到底重点在说什么啊，我怎么看不出来哦？……听了同学们的发言，我知道，我的目的就快实现了。我接过同学们的话做了总结：写作文，有话写很好。你们写的内容也很丰富，老师很高兴。但写作文，就像我们平时做事情一样，有轻有重，有先有后。那在你写的内容中，你最想让其他同学知道的是什么，就详细的写下来，其他的内容就用几句话概括。这样，你的作文读起来有血有肉，有详有略。
所以，作文教学中，适当的限制是必不可少的。
总之，让学生在一种自由、宽松、愉悦、和谐的氛围下学习写作。降低作文的难度，消除对写作的畏惧，更多一些童真和想象，让学生愉快地作文。创造一个能激发表达欲望的写作话题，让我们关注学生的兴趣，抚摸学生的情感，使学生有自我表达和与人交流的冲动。将唤起并积累学生对写作对象的细腻体验和独特感受作为写作教学的重点，培养学生情感的感受能力，丰富学生的体验，扩大生活视野，积累丰富的素材。小学生作文教学,还有很多值得我们不断的去探索、发现。这是一大挑战！