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【摘要】班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。
【关键词】严师；慈母；挚友
【中图分类号】G715【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0122-01
大学毕业至今我担任班主任整整16个年头了，接过的学生一届又一届，对中等职业学校生源的变化有体刻的体会，总结16年来班主任工作的经验我用三个词概括：严师、慈母、挚友。
严师：常言道，“无规矩难以成方圆”。第一次班会，我都会宣布我的治班“大政方针”，还会把历年来学校对违纪学生处分的实例讲给学生听，然后带领学生学习《学生守则》、《学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪，而对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。班级工作首先从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，就从一个“严”字入手。
俗话说：良好的开端是成功的一半。新生入校的第一天就对班级卫生、纪律严格要求，每天检查，发现问题及时解决，对不服从或做不好的的学生不留情面，立刻指出并责其改正。比如宿舍卫生，新生入校第一次班会就提出卫生要求，每天检查，及时通报检查结果。好的宿舍及时表扬，并带着大家参观学习。教室卫生也是如此，第一天就告诉学生，每个同学的周围不允许出现任何垃圾，要求同学养成良好的卫生习惯。我随时检查，发现之后立即严厉批评，这样一段时间下来，学生就养成了坐下之前先看看自己周围有没有垃圾的习惯，教室卫生也就很容易保持了。纪律方面：班主任工作是个良心活，一个各方面都表现不错的班级与班主任的付出是密不可分的。经常深入到班级和学生们中间，发现不好的苗头及时消灭在萌芽状态，对于组织纪律性不好的学生，及时找他们沟通，做到“嘴勤、腿勤、心眼细”，以自己的实际行动为学生树立榜样。这正是所谓“班有班规”。在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。
慈母：前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器”[1]。作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”，班主任的“母爱”应随时随地播撒进每个学生心田。学生，在老师的眼中永远是长不大的孩子！
16年的班主任工作期间，曾遇到过几位心理不太健康的学生，比如06级的一位女生，这个学生一入校我就发现她在言行上与她的年龄不相附，性格内向，行为也不太正常。之后我对她特别关心与照顾，也无数次和她妈妈电话或当面沟通，但家长总是回避这个事实。有天晚自习，她说呆在教室里很烦闷，要出去透透气，于是我让她同桌陪她在操场走走。没想在操场上她突然掐住了同桌的脖子，打掉了她的眼镜，好不容易才挣脱的同桌吓得大哭着跑回了教室。我马上召集几个同学分头去寻找她，远远地跟着她，半小时后她回到教室，眼神极吓人，很多女生一看见她的眼神吓得喊起来了，我及时严厉地制止了这种行为，亲切地走到她身边，问她怎么了？现在想干什么？有什么话想对老师说？牵着她的手把她领到办公室，顺着她的思路与她慢慢交流，1个小时后终于让她的情绪稳定下来了。遗憾的是不久她不得不办理了休学手续。之后我利用班会的时间多次动情地告诉同学们：我很同情并可怜那位女生，花一样的年龄出现了这样的问题，这将影响她的一生，其实她那晚的行为是不受自己控制的，所以同学们要感谢自己能健康地生活着，并且应更加珍惜现在的生活与学习机会。我常常想，一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的。是啊，播撒进学生心田的关爱，学生又怎能忘记呢？
挚友：心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。[2]“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。在日常的班级管理中，我努力为班级营造团结、向上的氛围，让同学们在和谐的环境中学习和生活，尽可能与每个同学成为朋友。
2007年4月的一天，我收一位同学给我的短信说自己服用了十几片安眠药，没有留下姓名，也不知是男生还是女生。看到信息后，我立刻跑到教室，不动生色地仔细观察每个学生，发现有个男生的手上缠着纱布，于是很关切地询问他的手伤。中午立刻拨打了那个手机号，接电话正是那位手缠纱布的男生，以再次询问他手上的伤为由，告诉他天热了不要让伤口感染了，问他有没有按时吃药？如果没有老师从家里给他带去等等，最后直言不讳地说，你的手伤肯定还有其它原因，有什么想对老师说的话随时找我说说。随后我找他宿舍同学了解情况，得知他近期情况不稳定，晚上总是睡不着，手上的伤是砸到窗玻璃上划伤的，缝了十几针，好象还吃过安眠药。课外活动他果然主动找了我，还是先从他的手伤说起，再聊到他的家，问他为什么每次回家登记表都是填姥爷家？得知父母早在他很小的时候就离异了等等情况，在我与他推心置腹的交谈中，他说最近因为喜欢上了一个女同学，他不能完全了解女同学的想法所以心情很郁闷，因此吃了安眠药还用手砸碎了玻璃。针对这种情况，我尽可能站在他的立场上与他沟通，希望能成为他的朋友，以后不管什么时候遇到什么事情，一定不要再这么极端，否则的话会把女孩吓跑的。一定要和我说说，我会尽力帮助。那次交谈之后他的情绪变得很稳定，一直到现在他有什么事还会主动和我说。
我们常说：“兄弟姊妹间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。
总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。严师、慈母、挚友，可称得上是当代班主任的最佳形象吧。
参考文献
[1]马卡连柯.教育诗[M].北京：人民文学出版社,1983
【关键词】严师；慈母；挚友
【中图分类号】G715【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0122-01
大学毕业至今我担任班主任整整16个年头了，接过的学生一届又一届，对中等职业学校生源的变化有体刻的体会，总结16年来班主任工作的经验我用三个词概括：严师、慈母、挚友。
严师：常言道，“无规矩难以成方圆”。第一次班会，我都会宣布我的治班“大政方针”，还会把历年来学校对违纪学生处分的实例讲给学生听，然后带领学生学习《学生守则》、《学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪，而对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。班级工作首先从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，就从一个“严”字入手。
俗话说：良好的开端是成功的一半。新生入校的第一天就对班级卫生、纪律严格要求，每天检查，发现问题及时解决，对不服从或做不好的的学生不留情面，立刻指出并责其改正。比如宿舍卫生，新生入校第一次班会就提出卫生要求，每天检查，及时通报检查结果。好的宿舍及时表扬，并带着大家参观学习。教室卫生也是如此，第一天就告诉学生，每个同学的周围不允许出现任何垃圾，要求同学养成良好的卫生习惯。我随时检查，发现之后立即严厉批评，这样一段时间下来，学生就养成了坐下之前先看看自己周围有没有垃圾的习惯，教室卫生也就很容易保持了。纪律方面：班主任工作是个良心活，一个各方面都表现不错的班级与班主任的付出是密不可分的。经常深入到班级和学生们中间，发现不好的苗头及时消灭在萌芽状态，对于组织纪律性不好的学生，及时找他们沟通，做到“嘴勤、腿勤、心眼细”，以自己的实际行动为学生树立榜样。这正是所谓“班有班规”。在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。
慈母：前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器”[1]。作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”，班主任的“母爱”应随时随地播撒进每个学生心田。学生，在老师的眼中永远是长不大的孩子！
16年的班主任工作期间，曾遇到过几位心理不太健康的学生，比如06级的一位女生，这个学生一入校我就发现她在言行上与她的年龄不相附，性格内向，行为也不太正常。之后我对她特别关心与照顾，也无数次和她妈妈电话或当面沟通，但家长总是回避这个事实。有天晚自习，她说呆在教室里很烦闷，要出去透透气，于是我让她同桌陪她在操场走走。没想在操场上她突然掐住了同桌的脖子，打掉了她的眼镜，好不容易才挣脱的同桌吓得大哭着跑回了教室。我马上召集几个同学分头去寻找她，远远地跟着她，半小时后她回到教室，眼神极吓人，很多女生一看见她的眼神吓得喊起来了，我及时严厉地制止了这种行为，亲切地走到她身边，问她怎么了？现在想干什么？有什么话想对老师说？牵着她的手把她领到办公室，顺着她的思路与她慢慢交流，1个小时后终于让她的情绪稳定下来了。遗憾的是不久她不得不办理了休学手续。之后我利用班会的时间多次动情地告诉同学们：我很同情并可怜那位女生，花一样的年龄出现了这样的问题，这将影响她的一生，其实她那晚的行为是不受自己控制的，所以同学们要感谢自己能健康地生活着，并且应更加珍惜现在的生活与学习机会。我常常想，一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的。是啊，播撒进学生心田的关爱，学生又怎能忘记呢？
挚友：心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。[2]“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。在日常的班级管理中，我努力为班级营造团结、向上的氛围，让同学们在和谐的环境中学习和生活，尽可能与每个同学成为朋友。
2007年4月的一天，我收一位同学给我的短信说自己服用了十几片安眠药，没有留下姓名，也不知是男生还是女生。看到信息后，我立刻跑到教室，不动生色地仔细观察每个学生，发现有个男生的手上缠着纱布，于是很关切地询问他的手伤。中午立刻拨打了那个手机号，接电话正是那位手缠纱布的男生，以再次询问他手上的伤为由，告诉他天热了不要让伤口感染了，问他有没有按时吃药？如果没有老师从家里给他带去等等，最后直言不讳地说，你的手伤肯定还有其它原因，有什么想对老师说的话随时找我说说。随后我找他宿舍同学了解情况，得知他近期情况不稳定，晚上总是睡不着，手上的伤是砸到窗玻璃上划伤的，缝了十几针，好象还吃过安眠药。课外活动他果然主动找了我，还是先从他的手伤说起，再聊到他的家，问他为什么每次回家登记表都是填姥爷家？得知父母早在他很小的时候就离异了等等情况，在我与他推心置腹的交谈中，他说最近因为喜欢上了一个女同学，他不能完全了解女同学的想法所以心情很郁闷，因此吃了安眠药还用手砸碎了玻璃。针对这种情况，我尽可能站在他的立场上与他沟通，希望能成为他的朋友，以后不管什么时候遇到什么事情，一定不要再这么极端，否则的话会把女孩吓跑的。一定要和我说说，我会尽力帮助。那次交谈之后他的情绪变得很稳定，一直到现在他有什么事还会主动和我说。
我们常说：“兄弟姊妹间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。
总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。严师、慈母、挚友，可称得上是当代班主任的最佳形象吧。
参考文献
[1]马卡连柯.教育诗[M].北京：人民文学出版社,1983