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【摘要】本文主要针对计算机基础课程在实际教学中存在的问题进行分析，结合实际，提出改进措施与建议。
【关键词】计算机基础;教学改革
【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0125-01
1当前高校计算机基础教育面临的新形势
1.1全方位信息化社会环境的挑战随着电脑技术与网络技术的不断发展,行业信息化进程的不断加速,数字化校园、数字化图书馆、电子商务、电子政务、数字娱乐等已向我们走来,大学生面临着前所未有的全方位信息化社会环境的挑战。
1.2计算机应用能力的标准要求的提高社会的信息化对大学生的信息素质提出了更高的要求。计算机基础课对计算机专业或信息技术专业的学生来说,是概括地了解计算机科学技术的全貌,以便进一步更深入地进行专业的学习;对于非计算机专业的学生来说,是掌握计算机的基本原理、软硬件的基本逻辑和使用计算机的基本方法,以便结合自己专业的工作和学习,应用计算机提高工作效率和生活质量。
1.3计算机技术与其他学科的高度融合计算机成为解决各种专业实际问题的工具,以计算机技术为核心的信息技术已成为很多专业课教学内容的有机组成部分,各专业对学生在计算机应用的侧重方面也有了更加明确和具体的要求。计算机技术更多地融入其他学科和专业课的教学中。
2当前高校计算机基础教育面临的新问题
2.1教学方法陈旧，沉闷难学目前的教学模式多数采用上课时老师使用多媒体课件配合黑板板书泛泛地讲解书本上的内容,学生被动地在下面听。实践证明，原有的这种方式无法发挥学生的主体作用,学生的主动性、兴趣、创作欲望根本无法被激发出来。
2.2内容安排机械，高低难顾由于各种原因，学生计算机水平差异较大,以往的教学模式无法兼顾所有学生的具体情况进行因材施教,而普遍实行就低原则,造成造成水平高的同学吃不饱,水平较差的学生吃不消。使得高水平的学生浪费时间和精力重复学习已经掌握的知识。
2.3重学轻用，纸上谈兵计算机基础是一门实践性非常强的学科，可是有很多教师还是以原有的上课一言堂的方式上课，重学轻用，导致很多同学辛苦学习知识，却只会纸上谈兵，连一些简单的计算机操作都不会。
3当前高校计算机基础教育改革的新思路
3.1优化学历结构，提高教师素质大学计算机的教学工作面对新的形势与任务,计算机教学工作对教师的计算机专业知识与应用水平也提出了更高的要求,高素质的师资队伍建设将是今后计算机基础课程建设与改革的关键。为了使从事基础课教学的教师真正适应教学要求,必须提高师资队伍的层次。总体上要求主讲教师具有硕士或更高学历:教学辅导人员应不低于本科学历。计算机技术及工具变化较快,学校应重视教师培训工作,以加强在岗教师的业务提高。建立和稳定一支高素质师资队伍,只有这样,才能适应在新形势下对大学计算机教师的要求。
3.2创新教学观念,完善教学内容认识了当前计算机基础教育面临的形势和任务、针对高等学校具体的实际情况,我们要建立新的教学模式和进行教学改革,这就是要将多媒体教室教学和网络辅助教学相结合,加强教师的主导作用,强调实践环节,以培养学生能力为中心,提高学生的计算机基本素质和实践能力,以及应用计算机解决实际问题的能力。进一步确定了计算机基础系列课程的教学内容及各门专业课程之间的相互关系,保证计算机系列课程的科学性和先进性。计算机课程应该文理分科,区别对待,根据不同的专业有不同教学计划,有些工程性强的专业涉及到的科学计算比较多,艺术类专业可能会注重多媒体处理。不同专业的计算机基础课程应该包括针对该专业特点的内容。
3.3活学活用,更新教学手段计算机课程是实践性很强的课程,计算机知识与能力的培养在很大程度上有赖于学生上机的实践与钻研。我们应该不能只有课堂教学,在现形势下,网络的应用给我们的实验教学提供了很好的平台。
3.4解放思考，改革考核方式计算机基础课程是一门应用技术学科,主要凭试卷来检测学生的学习效果并不能完全反映出学生的实际能力。为了保证计算机教学质量、促进计算机教学改革,同时应该改革计算机教学的考核手段非常重要。对计算机基础课的考核方法应该从以下几方面进行改进。
3.4.1在平时上机实验中就进行考核,可以随时掌握学生的学习情况应出一些应用题,让学生通过分析找出解决方法,训练学生掌握应用领域的知识并综合运用知识的能力。新的考核方法给了学生一个发挥才能的空间,变被动的应试为主动的学习,使学生成为考试的主人。
3.4.2学生在解决问题时若有创新,就可以得到高分这样做可以激发学生的学习积极性和求知欲,给他们展示自己才能的机会,充分发挥自己的想象力和创造力,从而培养出有创造力的人才。
3.4.3正确处理好基础教育与等级考试的关系组织参加计算机等级考试有一定优越性,因为它可以高层次地实行教、考分离,有利于教学质量的提高。
3.4.4计算机的基础理论知识可以在期末笔试了解,这部分可占总成绩的40%,平时考核分数的累加占总成绩的60%。
总之,通过大学计算机基础的全面改革,积极发挥老师的引导作用,激发学生学习计算机的积极性,调动大学生的学习主动性,全面提高计算机的应用能力,很好地达到计算机基础教学应有的教学目的。
参考文献
[1]张本成,何清林,李柳柏.“计算机文化基础”重点课程建设的改革与实践[J].计算机教育,2006(6):33-37.
[2]李红波.高校计算机基础教学的改革思路[J].高教论坛,2004,(1):67-69.
【关键词】计算机基础;教学改革
【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0125-01
1当前高校计算机基础教育面临的新形势
1.1全方位信息化社会环境的挑战随着电脑技术与网络技术的不断发展,行业信息化进程的不断加速,数字化校园、数字化图书馆、电子商务、电子政务、数字娱乐等已向我们走来,大学生面临着前所未有的全方位信息化社会环境的挑战。
1.2计算机应用能力的标准要求的提高社会的信息化对大学生的信息素质提出了更高的要求。计算机基础课对计算机专业或信息技术专业的学生来说,是概括地了解计算机科学技术的全貌,以便进一步更深入地进行专业的学习;对于非计算机专业的学生来说,是掌握计算机的基本原理、软硬件的基本逻辑和使用计算机的基本方法,以便结合自己专业的工作和学习,应用计算机提高工作效率和生活质量。
1.3计算机技术与其他学科的高度融合计算机成为解决各种专业实际问题的工具,以计算机技术为核心的信息技术已成为很多专业课教学内容的有机组成部分,各专业对学生在计算机应用的侧重方面也有了更加明确和具体的要求。计算机技术更多地融入其他学科和专业课的教学中。
2当前高校计算机基础教育面临的新问题
2.1教学方法陈旧，沉闷难学目前的教学模式多数采用上课时老师使用多媒体课件配合黑板板书泛泛地讲解书本上的内容,学生被动地在下面听。实践证明，原有的这种方式无法发挥学生的主体作用,学生的主动性、兴趣、创作欲望根本无法被激发出来。
2.2内容安排机械，高低难顾由于各种原因，学生计算机水平差异较大,以往的教学模式无法兼顾所有学生的具体情况进行因材施教,而普遍实行就低原则,造成造成水平高的同学吃不饱,水平较差的学生吃不消。使得高水平的学生浪费时间和精力重复学习已经掌握的知识。
2.3重学轻用，纸上谈兵计算机基础是一门实践性非常强的学科，可是有很多教师还是以原有的上课一言堂的方式上课，重学轻用，导致很多同学辛苦学习知识，却只会纸上谈兵，连一些简单的计算机操作都不会。
3当前高校计算机基础教育改革的新思路
3.1优化学历结构，提高教师素质大学计算机的教学工作面对新的形势与任务,计算机教学工作对教师的计算机专业知识与应用水平也提出了更高的要求,高素质的师资队伍建设将是今后计算机基础课程建设与改革的关键。为了使从事基础课教学的教师真正适应教学要求,必须提高师资队伍的层次。总体上要求主讲教师具有硕士或更高学历:教学辅导人员应不低于本科学历。计算机技术及工具变化较快,学校应重视教师培训工作,以加强在岗教师的业务提高。建立和稳定一支高素质师资队伍,只有这样,才能适应在新形势下对大学计算机教师的要求。
3.2创新教学观念,完善教学内容认识了当前计算机基础教育面临的形势和任务、针对高等学校具体的实际情况,我们要建立新的教学模式和进行教学改革,这就是要将多媒体教室教学和网络辅助教学相结合,加强教师的主导作用,强调实践环节,以培养学生能力为中心,提高学生的计算机基本素质和实践能力,以及应用计算机解决实际问题的能力。进一步确定了计算机基础系列课程的教学内容及各门专业课程之间的相互关系,保证计算机系列课程的科学性和先进性。计算机课程应该文理分科,区别对待,根据不同的专业有不同教学计划,有些工程性强的专业涉及到的科学计算比较多,艺术类专业可能会注重多媒体处理。不同专业的计算机基础课程应该包括针对该专业特点的内容。
3.3活学活用,更新教学手段计算机课程是实践性很强的课程,计算机知识与能力的培养在很大程度上有赖于学生上机的实践与钻研。我们应该不能只有课堂教学,在现形势下,网络的应用给我们的实验教学提供了很好的平台。
3.4解放思考，改革考核方式计算机基础课程是一门应用技术学科,主要凭试卷来检测学生的学习效果并不能完全反映出学生的实际能力。为了保证计算机教学质量、促进计算机教学改革,同时应该改革计算机教学的考核手段非常重要。对计算机基础课的考核方法应该从以下几方面进行改进。
3.4.1在平时上机实验中就进行考核,可以随时掌握学生的学习情况应出一些应用题,让学生通过分析找出解决方法,训练学生掌握应用领域的知识并综合运用知识的能力。新的考核方法给了学生一个发挥才能的空间,变被动的应试为主动的学习,使学生成为考试的主人。
3.4.2学生在解决问题时若有创新,就可以得到高分这样做可以激发学生的学习积极性和求知欲,给他们展示自己才能的机会,充分发挥自己的想象力和创造力,从而培养出有创造力的人才。
3.4.3正确处理好基础教育与等级考试的关系组织参加计算机等级考试有一定优越性,因为它可以高层次地实行教、考分离,有利于教学质量的提高。
3.4.4计算机的基础理论知识可以在期末笔试了解,这部分可占总成绩的40%,平时考核分数的累加占总成绩的60%。
总之,通过大学计算机基础的全面改革,积极发挥老师的引导作用,激发学生学习计算机的积极性,调动大学生的学习主动性,全面提高计算机的应用能力,很好地达到计算机基础教学应有的教学目的。
参考文献
[1]张本成,何清林,李柳柏.“计算机文化基础”重点课程建设的改革与实践[J].计算机教育,2006(6):33-37.
[2]李红波.高校计算机基础教学的改革思路[J].高教论坛,2004,(1):67-69.