【摘 要】
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[教学内容]rn人教版六年级上册第28、29页的例1和相应练习.rn[教学过程]rn一、创设情境,引发探究rn师:同学们,现在已经六年级了,小学生活即将结束.在这六年里,大家不仅学到了
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[教学内容]rn人教版六年级上册第28、29页的例1和相应练习.rn[教学过程]rn一、创设情境,引发探究rn师:同学们,现在已经六年级了,小学生活即将结束.在这六年里,大家不仅学到了知识也收获了友谊,谁能向老师介绍一下你的好朋友是谁呢?rn生:我的好朋友是卢熙然.rn生:我的好朋友是吴奥成.rn生:我的好朋友是宋明鑫.rn……rn师:同学们都有自己的好朋友.我们能不能单独说“宋明鑫是好朋友”或者“吴奥成是好朋友”呢?为什么?
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六上第一单元的语文要素为“阅读时能从所读的内容想开去”。这一要素实质上是积极联想的能力。“联想”是因一事物而想起与之有关事物的思维活动。学习者如果能主动、积极地产生联想,就会深化对所读内容的理解,活跃思想,激发创造力。课程标准在阅读教学建议中提出,“在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读”“拓展思维空间,提高阅读质量”。可见,六年级学生通过学习和把握“从所读的内容想开去”,从而在思维领域获得发展和提升,这对顺利迈向初中学习起着承上启下的重要作用。
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【教学目标】1.运用字源、字理等方法识记生字“暮、瑟”,会写“暮、吟”。2.引导在多形式、有层次的诵读中想象画面美,用自己的话描述画面,背诵古诗。3.引导品味古诗中“日、月”意象,发展思维,感悟诗人积极进取、乐观向上之情。
“教什么、怎么教才有实效”一直是困扰教师的难题。一节课40分钟,如何合理巧妙地运用,实现教育实效的最大化?一堂课,如果局限于一篇课文的教学,这样的教学效率是不高的。因此教师一定要树立立体构筑教学内容的意识,要在体现课文的原生价值的基础上,充分发掘它的教学价值,建构一个丰富的文本群。
[教学内容]rn人教版五年级上册第二单元《位置》.rn[教学过程]rn●教学片断一:rn师:(课件出示象棋)同学们,这是中国象棋.象棋在我国有着悠久的历史,是中华民族的文化瑰宝,它
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◎ 中华人民共和国文化和旅游部2021年度黄河文化研究重点课题《近现代黄河地理景观与中华文明研究》的阶段性成果 1936年的东征，未洗长征征尘的红军东渡黄河挺进山西，给山西乃至华北八千万人民极大的鼓舞，为建立抗日统一战线创造了条件。1937年八路军东渡黄河开赴抗日前线，建立华北根据地。1935年至1948年党中央坚守在黄河西岸的陕北，直到最后全部完成在陕北的革命任务。山陕峡谷中的渡口记得红军的足
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