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摘 要：S学院在发展过程中遇到的最突出问题是资金紧张，一切都靠自筹。所以在与公办院校强大的资金支持下的办学竞争中，民办高校的各项工作都遇到了阻力，比如培训工作的开展、科研队伍的提升、高层次人才的引进等诸多问题，而这些问题环环相扣，深刻影响着民办高校办学规模的扩展、战略目标的实现。本文就S学院培训工作进行讨论，提出几点建议。
关键词：民办高校 培训 培养 资金
S学院是一所民办大专院校，成立十余年来，办学规模、人才培养规格等方面没有成长态势，发展比较滞缓。这对于一所立志要升格为本科院校的S学院来说，实在不妙。究其原因，人才的匮乏是重要的影响因素。人才是发展第一要务，人才是第一生产力。可以说，拥有了卓越的人力资源，就拥有了全世界。故，S学院一定要深入研究高校培训工作，做好人才的培养培训，成为高素质人才的集聚地。
一、S学院培训工作的现状和存在的问题
1.因培训效益的不明显，S学院的培训工作发展缓慢。虽然当前S学院培训工作的地位逐步提升，但因资金的缺乏再加上培训效益的不明显，S学院整体的培训工作还是缓慢。具体表现在：没有培训制度支持S学院人才梯队建设工作、教职工在相关调研中对S学院培训工作的消极态度、后备人才培养没有落实、专业带头人和骨干教师的制度形同虚设等等。
2.没有形成培训工作的一系列制度，相关培训工作无法顺利开展。健全的培训制度能为培训工作的开展搭建结实的框架。但S学院缺乏相关制度，导致任何事关培训的工作几乎都要事事请示、事事审核、事事反馈，严重影响了劳动效率，在这些环节当中，也有很多培训类的工作无疾而终，不能按部就班开展。长此以往，教职工会认为学院不支持、不同意培训，也就懒于请示、懒于报批了。
3.培训工作的观念落后，无法适应当前社会知识快速更新的节奏。当今时代的主题是改革创新。但S学院的培训观念还是仅限于高层干部类培训、考证类培训、职务晋升类培训，忽视了技能的培养和知识的创新。在知识更新的宏观背景下，若还仅限于传统知识的灌输，势必要成为别人迈向成功的垫脚石。
4.资金有限，无法大力开展培训工作。培训工作是一项花钱快、收益慢的工作。也因为这样，S学院的高层领导难以重视此项工作。S学院的培训费用列支人工成本，而人工成本受上級单位管控严格，再加上S学院本身也存在入不敷出的现象，培训工作更是难以开展。
二、S学院培训工作的对策
在一些客观因素无法改变的情况下，S学院要创新思维、改变自身、自谋出路。笔者认为有以下几点策略：
1.高层领导要更新人才观念，落实人才强校战略。“上下同欲者胜”。高层领导的思想、眼光、行动影响着全院教职工的思想和行动，对高校的办学有着深远影响，可以说决定着高校办学的成败。所以高层领导必须意识到肩负责任，必须要更新人才观念，对人才大力培养，落实人才强校战略，从而为学院的战略目标的达成奠定坚实的基础。
2.人力资源部门要深入研究高校培训工作的规律，制定培训的一系列制度。培训工作涉及到多个部门。人力资源部门作为组织部门、牵头部门，一定要做好培训工作的管理，可以形成一套闭环的管理制度，从计划到实施到评估到全程监控，S学院应深入研究，形成齐备的制度、简明的流程，规范开展培训工作，确保培训制度能落地实施。
3.建立学习型组织的企业文化。套用著名作家王蒙的话“一个人的实力绝大部分来自学习”。一个企业的实力绝大部分来自学习。学习型组织是企业的常青之基。只有通过学习，源源不断地吸引营养，这个企业才能茁壮成长。所以，营造了浓郁的学习型组织的企业文化氛围之后，即使没有外部条件的约束，全院上下都会想尽办法自主投入学习，学习自己爱好的或本行业的或通用的先进知识和理念，跟上时代节奏。
4.拓宽培训渠道、丰富培训形式。因教职工的需求不同，培训有短期培训也有长期培训。日常工作时间，无法保证长期培训。所以S学院要采取灵活多样的培训方式，可以从以下两点分类考虑培训的实施：
4.1长期培训：指时间超过1个月的培训。S学院应鼓励教师充分利用寒暑假时间，进行长期培训。培训形式可以有：学历提升（知识理论的灌输）、培训班的参训（前沿知识、法律政策的讲解）、在企业的培训（挂职锻炼、带队实习）、在部分高校的培训（参观、交流）。
4.2短期培训：指时间在1个月及以内的培训。培训形式有：讲座、交流会、教学观摩、教学展示（成果展示）等。交流会是指教师或行政人员在工作中遇到的实际问题具体进行探讨，总结出自己的看法和对策，可以是同行业、同性质的职业也可以是各类团队。教学观摩是指通过观摩优秀教师的课堂授课，总结优点与不足，有针对性地自我提升和改进。当然也可以不限制教学观摩，也可以是行政职能部门、教辅部门的现场观摩。
4.3开发培训APP软件及课程。因为APP的简捷性、方便性以及界面的友好性，所以，各类APP一夜之间千树万树梨花开。S学院也可以尝试开发培训APP软件和课程。这种形式能突破时间、空间的限制，可让参训人员随时随地通过手机学习，而后台还能掌握参训人员的学习进度、考试分数等情况。
5.加强S学院内训师资的培养。在S学院资金有限的背景下，无法放宽外出培训的出口。所以，S学院要想方设法，利用学院师资培养内部培训师资。能在学院内部完成的培训尽量在学院内部完成，减少外训的差旅支出。
高校是一所专业技能人才、高层次人才、知识型人才的聚集地。S学院自然也有它的优势。比如计算机与网络相关的培训，可以由计算机教研室和电教中心的教职工培训；英语类培训可以由英语教研室的教师培训；公文写作的培训可以由公文写作的授课教师或学院办公室的工作人员培训；管理技能可以由高层管理干部培训，等等。这样的培训便于操作、可以组织多次。所以S学院一定要研究制定出内训师的培养制度，做好S学院培训工作的创新，弥补资金的不足。
参考文献：
[1]于海涛.高校青年教师培训体系建设的研究与探索[J].人力资源管理，2012，（5）.
[2]于京波，潘立国.现代职业教育师资培养培训体系的思考[J].中国成人教育，2012，（13）.
作者简介：张宏惠（1984.02—）女。湖南省常德人。海南大学工商管理硕士。现任三亚航空旅游职业学院人事处处长助理。
关键词：民办高校 培训 培养 资金
S学院是一所民办大专院校，成立十余年来，办学规模、人才培养规格等方面没有成长态势，发展比较滞缓。这对于一所立志要升格为本科院校的S学院来说，实在不妙。究其原因，人才的匮乏是重要的影响因素。人才是发展第一要务，人才是第一生产力。可以说，拥有了卓越的人力资源，就拥有了全世界。故，S学院一定要深入研究高校培训工作，做好人才的培养培训，成为高素质人才的集聚地。
一、S学院培训工作的现状和存在的问题
1.因培训效益的不明显，S学院的培训工作发展缓慢。虽然当前S学院培训工作的地位逐步提升，但因资金的缺乏再加上培训效益的不明显，S学院整体的培训工作还是缓慢。具体表现在：没有培训制度支持S学院人才梯队建设工作、教职工在相关调研中对S学院培训工作的消极态度、后备人才培养没有落实、专业带头人和骨干教师的制度形同虚设等等。
2.没有形成培训工作的一系列制度，相关培训工作无法顺利开展。健全的培训制度能为培训工作的开展搭建结实的框架。但S学院缺乏相关制度，导致任何事关培训的工作几乎都要事事请示、事事审核、事事反馈，严重影响了劳动效率，在这些环节当中，也有很多培训类的工作无疾而终，不能按部就班开展。长此以往，教职工会认为学院不支持、不同意培训，也就懒于请示、懒于报批了。
3.培训工作的观念落后，无法适应当前社会知识快速更新的节奏。当今时代的主题是改革创新。但S学院的培训观念还是仅限于高层干部类培训、考证类培训、职务晋升类培训，忽视了技能的培养和知识的创新。在知识更新的宏观背景下，若还仅限于传统知识的灌输，势必要成为别人迈向成功的垫脚石。
4.资金有限，无法大力开展培训工作。培训工作是一项花钱快、收益慢的工作。也因为这样，S学院的高层领导难以重视此项工作。S学院的培训费用列支人工成本，而人工成本受上級单位管控严格，再加上S学院本身也存在入不敷出的现象，培训工作更是难以开展。
二、S学院培训工作的对策
在一些客观因素无法改变的情况下，S学院要创新思维、改变自身、自谋出路。笔者认为有以下几点策略：
1.高层领导要更新人才观念，落实人才强校战略。“上下同欲者胜”。高层领导的思想、眼光、行动影响着全院教职工的思想和行动，对高校的办学有着深远影响，可以说决定着高校办学的成败。所以高层领导必须意识到肩负责任，必须要更新人才观念，对人才大力培养，落实人才强校战略，从而为学院的战略目标的达成奠定坚实的基础。
2.人力资源部门要深入研究高校培训工作的规律，制定培训的一系列制度。培训工作涉及到多个部门。人力资源部门作为组织部门、牵头部门，一定要做好培训工作的管理，可以形成一套闭环的管理制度，从计划到实施到评估到全程监控，S学院应深入研究，形成齐备的制度、简明的流程，规范开展培训工作，确保培训制度能落地实施。
3.建立学习型组织的企业文化。套用著名作家王蒙的话“一个人的实力绝大部分来自学习”。一个企业的实力绝大部分来自学习。学习型组织是企业的常青之基。只有通过学习，源源不断地吸引营养，这个企业才能茁壮成长。所以，营造了浓郁的学习型组织的企业文化氛围之后，即使没有外部条件的约束，全院上下都会想尽办法自主投入学习，学习自己爱好的或本行业的或通用的先进知识和理念，跟上时代节奏。
4.拓宽培训渠道、丰富培训形式。因教职工的需求不同，培训有短期培训也有长期培训。日常工作时间，无法保证长期培训。所以S学院要采取灵活多样的培训方式，可以从以下两点分类考虑培训的实施：
4.1长期培训：指时间超过1个月的培训。S学院应鼓励教师充分利用寒暑假时间，进行长期培训。培训形式可以有：学历提升（知识理论的灌输）、培训班的参训（前沿知识、法律政策的讲解）、在企业的培训（挂职锻炼、带队实习）、在部分高校的培训（参观、交流）。
4.2短期培训：指时间在1个月及以内的培训。培训形式有：讲座、交流会、教学观摩、教学展示（成果展示）等。交流会是指教师或行政人员在工作中遇到的实际问题具体进行探讨，总结出自己的看法和对策，可以是同行业、同性质的职业也可以是各类团队。教学观摩是指通过观摩优秀教师的课堂授课，总结优点与不足，有针对性地自我提升和改进。当然也可以不限制教学观摩，也可以是行政职能部门、教辅部门的现场观摩。
4.3开发培训APP软件及课程。因为APP的简捷性、方便性以及界面的友好性，所以，各类APP一夜之间千树万树梨花开。S学院也可以尝试开发培训APP软件和课程。这种形式能突破时间、空间的限制，可让参训人员随时随地通过手机学习，而后台还能掌握参训人员的学习进度、考试分数等情况。
5.加强S学院内训师资的培养。在S学院资金有限的背景下，无法放宽外出培训的出口。所以，S学院要想方设法，利用学院师资培养内部培训师资。能在学院内部完成的培训尽量在学院内部完成，减少外训的差旅支出。
高校是一所专业技能人才、高层次人才、知识型人才的聚集地。S学院自然也有它的优势。比如计算机与网络相关的培训，可以由计算机教研室和电教中心的教职工培训；英语类培训可以由英语教研室的教师培训；公文写作的培训可以由公文写作的授课教师或学院办公室的工作人员培训；管理技能可以由高层管理干部培训，等等。这样的培训便于操作、可以组织多次。所以S学院一定要研究制定出内训师的培养制度，做好S学院培训工作的创新，弥补资金的不足。
参考文献：
[1]于海涛.高校青年教师培训体系建设的研究与探索[J].人力资源管理，2012，（5）.
[2]于京波，潘立国.现代职业教育师资培养培训体系的思考[J].中国成人教育，2012，（13）.
作者简介：张宏惠（1984.02—）女。湖南省常德人。海南大学工商管理硕士。现任三亚航空旅游职业学院人事处处长助理。