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摘要：节奏是音乐的核心，音乐的美妙与否和节奏有着密不可分的联系，节奏将音符有规律的联系起来，通过声音的强弱来展现音乐的美妙，因此，培养学生的节奏感知能力是当代音乐教育的重要内容。幼儿音乐教育作为音乐教育的启蒙教育，更肩负着重大使命，音乐教师要着重培养幼儿的节奏感，通过加深对音乐的理解，能够很好的表达对音乐的感知，从而达到音乐教学的目的。
关键词：幼儿;音乐教育;节奏感知;表达
引言
从古至今，节奏始终存在于世间万物的每一个角落。昼夜更替、四季循环、潮起潮落、月圆月缺等大自然现象中处处可以感受到节奏。自然界中没有旋律，没有和声，唯有负载着这两种要素的第三种要素——节奏。在音乐中，节奏是各种长短相同或相异的声音，其中包含了强弱的因素在内，有规律地进行组合。它是音乐在时间里的流动，是组成音乐最核心、最基本的要素。音乐节奏具有重要的表现意义，是音乐美感的重要来源。人们如果缺乏对节奏的敏感，就很难感受到音乐动人的表现力。
1培养幼儿节奏感知和表达能力的意义
1.1促进幼儿身体和心理的发展
幼儿教育和其他的教育形式之间存在着明显的差异，主要是由于幼儿处于一个较为特殊的年龄时期，对于事物的同化能力还不够强，在学习的过程中不容易形成自身独立的思维。所以，在幼儿的音乐教育中应该抓住幼儿思维的随意性，选择一些活力较强且富有情感的音乐曲目。这样才能够在培养幼儿浓厚兴趣的基础上，使孩子们形成较强的节奏感，能够使得幼儿在身体和心理上实现统一的重要因素就是音乐，同时，幼儿教育阶段的重要性也体现出了这一点，而且这一阶段是促使孩子们的情感由初级转向高级的重要阶段，加强对节奏感的理解可以促进孩子们理解周围其他的事物。
1.2培养幼儿的创造能力
所谓的创造能力是在后天形成的，但是这种能力是任何人都具有的一种潜质，只有加强培养才能发挥创造力的优势，否则就会影响到生活的其他方面。幼儿的创造能力的培养也是如此，通过音乐教育来实现这一效果是可行的。通过音乐教育能够在一定程度上激发幼儿的情感，进而提高其创造能力。在实际的教育教学中，培养音乐节奏感的方式有很多，其中拍打、唱歌、跳舞等等都是较为常见的方式，这样不仅能够逐渐促进其个性的发挥，还能够应用这些表现形式来培养幼儿对音乐的热爱。音乐的教育需要遵循一定的规律，而且只有这些规律才能体现出音乐不同的美感。
1.3加强幼儿对音樂的理解力
对于音乐来说，节奏感是其生命线，只有优雅的节奏才能体现出音乐的美感。所以，在幼儿音乐的教学中，只有培养幼儿的节奏感才能更好地发挥其表达和感知能力，进而帮助幼儿更好地理解音乐的内涵。幼儿们对于新鲜事物的记忆力是超强的，不同音乐的不同节奏往往能够引起幼儿的注意，帮助幼儿对音乐进行感知，进而提高幼儿的音乐素质。加强对音乐的理解可以促进幼儿对周围事物的感知，激发内在的认知潜能，更快地适应社会的生活。
2幼儿节奏感知能力与表达的培养方法
2.1将声音融入到音乐中，加深幼儿对音乐的理解
声音是幼儿对世界感知最快的途径，幼儿可以将对声音的模仿融入到音乐中去，既能提高音乐的趣味性，又能提高节奏感知能力
2.2把肢体动作与音乐教学相结合，促进幼儿身体协调性
幼儿生性好动，因此，在培养幼儿的节奏感知能力时，可以将他们日常的跑、跳等动作加入到音乐的教学中去。教师可以根据不同年龄，不同性别，对幼儿进行分类指导，对于行动灵敏的幼儿，可以让他们多活动四肢，利用肢体动作来表现音乐内容;对于活动缓慢的幼儿，教师可以通过分解部分动作，让他们也能参与其中，从整体提高幼儿的节奏感知能力。例如，在学习《小动物乐队》的过程中，教师可以让年龄大一点的孩子模仿比较难模仿的动物，如大象、狐狸等，让年龄较小的孩子模仿比较容易的动物，如小狗、小猫等，通过对动物的模仿，达到肢体与音乐的相结合，促进幼儿对音乐的更深入的理解。
2.3利用日常器具进行打击乐教学，直观培养幼儿兴趣
教师可以利用生活中的日常用品来展现不同的节拍，以此来满足幼儿对节奏感的认知。教学过程中，教师现场利用道具的击打，产生的不同的声音，能使幼儿更为直观的感受节拍和节奏，从视觉和听觉上更容易引起幼儿的兴趣与共鸣，这种方式以最直接的形式向幼儿展现了节奏感的强弱，便于幼儿直接了解节奏感，促进音乐教学的顺利展开，对提高幼儿的音乐感知能力提供了巨大的帮助。
2.4设置音乐情境，组织音乐活动，激发幼儿音乐细胞
幼儿教师可以定期组织幼儿参加一下文艺演出或演唱比赛，让孩子身处在音乐的环境中，亲身感受音乐带来的视听享受，长此以往，孩子就会主动去了解音乐，喜爱音乐，这是对培养孩子节奏感知能力的基础性前提。教师可以阶段性的组织孩子进行音乐比赛，不论是歌唱水平，还是舞蹈水平，都会随之有所进步，每首歌曲的不同节奏，都是孩子对音乐的不同体验，在加深孩子对音乐的理解的同时，也增加了师生间的互动，创造幼儿情感世界的新体验，使幼儿能更好的建立与教师和伙伴之间的信任。
结束语
节奏感知和表达教学活动存在着相对明显的年龄段差别，只有采用符合幼儿身心发展特点的教学方式，调动他们的不同感官，才能够让幼儿在实际教学过程中提高总体音乐素质，促进他们的身心全面健康发展。
参考文献
[1]白学海.幼儿音乐教育中的节奏感知与表达[J].兰州学刊，2010，10.
[2]盛春芳.试论幼儿音乐节奏感培养[J].中国校外教育，2013，S1：190.
关键词：幼儿;音乐教育;节奏感知;表达
引言
从古至今，节奏始终存在于世间万物的每一个角落。昼夜更替、四季循环、潮起潮落、月圆月缺等大自然现象中处处可以感受到节奏。自然界中没有旋律，没有和声，唯有负载着这两种要素的第三种要素——节奏。在音乐中，节奏是各种长短相同或相异的声音，其中包含了强弱的因素在内，有规律地进行组合。它是音乐在时间里的流动，是组成音乐最核心、最基本的要素。音乐节奏具有重要的表现意义，是音乐美感的重要来源。人们如果缺乏对节奏的敏感，就很难感受到音乐动人的表现力。
1培养幼儿节奏感知和表达能力的意义
1.1促进幼儿身体和心理的发展
幼儿教育和其他的教育形式之间存在着明显的差异，主要是由于幼儿处于一个较为特殊的年龄时期，对于事物的同化能力还不够强，在学习的过程中不容易形成自身独立的思维。所以，在幼儿的音乐教育中应该抓住幼儿思维的随意性，选择一些活力较强且富有情感的音乐曲目。这样才能够在培养幼儿浓厚兴趣的基础上，使孩子们形成较强的节奏感，能够使得幼儿在身体和心理上实现统一的重要因素就是音乐，同时，幼儿教育阶段的重要性也体现出了这一点，而且这一阶段是促使孩子们的情感由初级转向高级的重要阶段，加强对节奏感的理解可以促进孩子们理解周围其他的事物。
1.2培养幼儿的创造能力
所谓的创造能力是在后天形成的，但是这种能力是任何人都具有的一种潜质，只有加强培养才能发挥创造力的优势，否则就会影响到生活的其他方面。幼儿的创造能力的培养也是如此，通过音乐教育来实现这一效果是可行的。通过音乐教育能够在一定程度上激发幼儿的情感，进而提高其创造能力。在实际的教育教学中，培养音乐节奏感的方式有很多，其中拍打、唱歌、跳舞等等都是较为常见的方式，这样不仅能够逐渐促进其个性的发挥，还能够应用这些表现形式来培养幼儿对音乐的热爱。音乐的教育需要遵循一定的规律，而且只有这些规律才能体现出音乐不同的美感。
1.3加强幼儿对音樂的理解力
对于音乐来说，节奏感是其生命线，只有优雅的节奏才能体现出音乐的美感。所以，在幼儿音乐的教学中，只有培养幼儿的节奏感才能更好地发挥其表达和感知能力，进而帮助幼儿更好地理解音乐的内涵。幼儿们对于新鲜事物的记忆力是超强的，不同音乐的不同节奏往往能够引起幼儿的注意，帮助幼儿对音乐进行感知，进而提高幼儿的音乐素质。加强对音乐的理解可以促进幼儿对周围事物的感知，激发内在的认知潜能，更快地适应社会的生活。
2幼儿节奏感知能力与表达的培养方法
2.1将声音融入到音乐中，加深幼儿对音乐的理解
声音是幼儿对世界感知最快的途径，幼儿可以将对声音的模仿融入到音乐中去，既能提高音乐的趣味性，又能提高节奏感知能力
2.2把肢体动作与音乐教学相结合，促进幼儿身体协调性
幼儿生性好动，因此，在培养幼儿的节奏感知能力时，可以将他们日常的跑、跳等动作加入到音乐的教学中去。教师可以根据不同年龄，不同性别，对幼儿进行分类指导，对于行动灵敏的幼儿，可以让他们多活动四肢，利用肢体动作来表现音乐内容;对于活动缓慢的幼儿，教师可以通过分解部分动作，让他们也能参与其中，从整体提高幼儿的节奏感知能力。例如，在学习《小动物乐队》的过程中，教师可以让年龄大一点的孩子模仿比较难模仿的动物，如大象、狐狸等，让年龄较小的孩子模仿比较容易的动物，如小狗、小猫等，通过对动物的模仿，达到肢体与音乐的相结合，促进幼儿对音乐的更深入的理解。
2.3利用日常器具进行打击乐教学，直观培养幼儿兴趣
教师可以利用生活中的日常用品来展现不同的节拍，以此来满足幼儿对节奏感的认知。教学过程中，教师现场利用道具的击打，产生的不同的声音，能使幼儿更为直观的感受节拍和节奏，从视觉和听觉上更容易引起幼儿的兴趣与共鸣，这种方式以最直接的形式向幼儿展现了节奏感的强弱，便于幼儿直接了解节奏感，促进音乐教学的顺利展开，对提高幼儿的音乐感知能力提供了巨大的帮助。
2.4设置音乐情境，组织音乐活动，激发幼儿音乐细胞
幼儿教师可以定期组织幼儿参加一下文艺演出或演唱比赛，让孩子身处在音乐的环境中，亲身感受音乐带来的视听享受，长此以往，孩子就会主动去了解音乐，喜爱音乐，这是对培养孩子节奏感知能力的基础性前提。教师可以阶段性的组织孩子进行音乐比赛，不论是歌唱水平，还是舞蹈水平，都会随之有所进步，每首歌曲的不同节奏，都是孩子对音乐的不同体验，在加深孩子对音乐的理解的同时，也增加了师生间的互动，创造幼儿情感世界的新体验，使幼儿能更好的建立与教师和伙伴之间的信任。
结束语
节奏感知和表达教学活动存在着相对明显的年龄段差别，只有采用符合幼儿身心发展特点的教学方式，调动他们的不同感官，才能够让幼儿在实际教学过程中提高总体音乐素质，促进他们的身心全面健康发展。
参考文献
[1]白学海.幼儿音乐教育中的节奏感知与表达[J].兰州学刊，2010，10.
[2]盛春芳.试论幼儿音乐节奏感培养[J].中国校外教育，2013，S1：190.