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如今，英语已成为世界性的通用语言，学习英语不仅是与国际发展接轨，更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放，更好地与国际接轨，首先应当使我国公民具备使用外来语的基本技能。作为一名农村小学英语教师 ，我觉得虽然现在在农村的教学设备等方便有了很大改善，但是学生在学习英语时存在一定困难，首先，农村孩子比较胆小，害羞甚至害怕说英语。他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，往往显得胆小拘谨，不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也害怕说英语。其次，农村小学教学方法单调，“满堂灌”式教学还很普遍，教师不能培养小学生对应于的学习兴趣，有的甚至让学生对英语失去兴趣。再次，学生缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师流利的口语，但回到家里他们听不到。目前学生用英语交流的环境很少，学生听、说、练的机会很少，缺少一个学习英语的语言环境。由于课时少，教学中没有时间将课文内容进行拓展，学生不能将英语运用与现实生活中，遗忘率比较高，久而久之学生的阅读能力越来越差。
对于农村小学英语教学。作为一名刚刚走到教师队伍在乡村教育事业上奋斗的年轻教师， 结合平时的教学，我对现阶段农村小学英语教育的要点和方法谈一谈自己的看法
一、从娃娃抓起，培养兴趣。
从小培养他们学习英语的兴趣，低级的英语课绝不忽视，小学一、二年级的学生正处于7、8岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。处于这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备的优越性。例如：模仿力、可塑性强等。因此，在小学开设英语课也可以充分发挥小学生学习语言的潜力，通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化、和心理素质。外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以更好地发展他们的思维，开阔视野，丰富他们的知识与经历；也可以提高他们的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。充分调动孩子们的积极性让他们真正地参与到课堂中来。在课堂中设计了大量的英语教学活动来吸引学生兴趣，比如歌曲，游戏，chant等，都是能起到很好作用的教学手段。
二、采用灵活多样的教学方式。
现在的英语教材都有大量的内容，这些内容配有优美的音乐，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱。在上课前教师要有愉悦的心情这样才能感染学生带着轻松地心情听课，由于小学生还处在贪玩、好动的年龄段，心理没有成熟，因此，课堂气氛也就主要从这些地方显现出来。基于以上原因，教师要想上好一堂课，要想教育好学生，就必须在教学活动中采取不拘一格、灵活多样的教学方式，培养学生学习英语的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”这一点在英语教学中尤为突出。所谓教学方式的灵活多样就是根据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式，如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主人。
城镇上的小学条件较好，设备先进较齐全，教师上课可以充分运用现代化的教学手段，尽可能夸张地施展自己的才华。相反的，农村小学条件较差，设备落后，在实际操作过程中受客观条件影响较大，教师往往受到一定的约束，难以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是说农村小学的英语教学就不需要灵活多样了呢？不是的。农村小学的英语教学也需要灵活多样的教学手段，只是这种灵活多样必须从自身的实际出发，具体情况具体分析，不能一味地强求形式的多样化而忽略了其它因素的制约。
三、培养学生拼读和表演能力。
由于低段的学生词汇量少，阅读起来比较难，因此老师要注意培养学生养成正确的学习方法，在教学中可以采用“自然拼读法”，这是一种按字母或者字母组合来拼读单词的方法，它既可以内化学生的认知结构，又可以培养学生的拼读能力，又防止学生死记硬背单词，学习起来也比较容易。比如：学习cook这个单词时，我先在黑板上呈现book、look让学生先读一下，学生很自然的会读cook，这样将单词进行归类，学生记的单词就更多了，发音也不容易忘记，为阅读教学作一定的铺垫。
新课标要求采用互动的课堂，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性的运用语言。教师应该给学生留下一片思维的空间，引导学生自主参与、勤于动手、合作交流。教师可以在学生能熟读课文的基础上让学生表演所学的内容，这样可以让学生再现课文内容，并加上创造性的动作或表情，这更有利于加深学生的印象，让学生不知不觉中“自然领悟，有效习得”，提高学生的语言综合运用能力。总之，培养农村小学生的英语阅读能力应该从低段开始，以多样化的手段来激发学生学习英语的兴趣，以丰富的语言材料创设不同的情景，增强学生的阅读能力，为高段的阅读教学打下坚实的基础。
四、让学生真正参与到课堂中。
英语课堂教学并不单纯是教师一个人照本宣科，学生应该几集热情的参与到整个课堂中去。
1.绘图。教师可以根据教学需要适当画一些简易的图画或让孩子参与绘制，这样既提高了孩子画的能力，又激起孩子学习英语的积极性，课上看着自己亲手绘制的挂图孩子们更有亲切感，学起来也更有劲。这样就要求教师要提高自己各方面的能力多学习一些技能从而辅助教学。
2.单词卡片。在教学过程中的单词卡片很多教师都是自己用纸写几个单词上去，这样花的时间精力也多，可以试着让学生去制作单词卡片，做的卡片要独特，可以涂点颜色，画点画。这样，孩子们在制作单词卡时就会花很多的心思，不仅锻炼了孩子的创造力也使孩子在制卡时对单词重复记忆，这样，孩子就在愉快的心情下非常简单地记住的单词。
五、对学生进行文化意识的渗透。
曾读到过这样一件事：一位台湾政界人士携夫人访美，负责接待工作的美方官员很客气地说："Your wife is beautiful."本来，按美国人的习惯，听话人应该说"谢谢"，表示礼貌。然而，这位中国人仍按自己的习俗，非常谦虚地回答"不、不"，结果美国官员感到很是尴尬。
文中西方在文化上是有些差异的，在英语课堂上要尽量渗透西方文化。比如感谢答谢一般在中国在家人中间很少用，在使用英语的国家“thank you”几乎用于一切场合，再比如咱们在使用英语的国家常常作为交谈的引子，如新东西相貌等等，中国很少这么说。在教学中渗透西方文化和我们文化的不同，同时培养适当培养西方的文化意识，取长补短，培养学生创新能力。
以上所述是我在农村小学任教英语以来的一些体会和浅见，在全面实施素质教育的时代，小学英语教学也要不断地学习，不断地研究，不断地总结教学经验，才能提高小学英语教学的水平和质量。尤其是信息滞后、设备落后、交通不便的农村小学的英语教学，更值得广大英语教师的共同努力、探索、研究，总结出一套适合农村小学英语教学的方法，促进农村小学英语教学的发展。
对于农村小学英语教学。作为一名刚刚走到教师队伍在乡村教育事业上奋斗的年轻教师， 结合平时的教学，我对现阶段农村小学英语教育的要点和方法谈一谈自己的看法
一、从娃娃抓起，培养兴趣。
从小培养他们学习英语的兴趣，低级的英语课绝不忽视，小学一、二年级的学生正处于7、8岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。处于这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备的优越性。例如：模仿力、可塑性强等。因此，在小学开设英语课也可以充分发挥小学生学习语言的潜力，通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化、和心理素质。外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以更好地发展他们的思维，开阔视野，丰富他们的知识与经历；也可以提高他们的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。充分调动孩子们的积极性让他们真正地参与到课堂中来。在课堂中设计了大量的英语教学活动来吸引学生兴趣，比如歌曲，游戏，chant等，都是能起到很好作用的教学手段。
二、采用灵活多样的教学方式。
现在的英语教材都有大量的内容，这些内容配有优美的音乐，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱。在上课前教师要有愉悦的心情这样才能感染学生带着轻松地心情听课，由于小学生还处在贪玩、好动的年龄段，心理没有成熟，因此，课堂气氛也就主要从这些地方显现出来。基于以上原因，教师要想上好一堂课，要想教育好学生，就必须在教学活动中采取不拘一格、灵活多样的教学方式，培养学生学习英语的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”这一点在英语教学中尤为突出。所谓教学方式的灵活多样就是根据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式，如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主人。
城镇上的小学条件较好，设备先进较齐全，教师上课可以充分运用现代化的教学手段，尽可能夸张地施展自己的才华。相反的，农村小学条件较差，设备落后，在实际操作过程中受客观条件影响较大，教师往往受到一定的约束，难以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是说农村小学的英语教学就不需要灵活多样了呢？不是的。农村小学的英语教学也需要灵活多样的教学手段，只是这种灵活多样必须从自身的实际出发，具体情况具体分析，不能一味地强求形式的多样化而忽略了其它因素的制约。
三、培养学生拼读和表演能力。
由于低段的学生词汇量少，阅读起来比较难，因此老师要注意培养学生养成正确的学习方法，在教学中可以采用“自然拼读法”，这是一种按字母或者字母组合来拼读单词的方法，它既可以内化学生的认知结构，又可以培养学生的拼读能力，又防止学生死记硬背单词，学习起来也比较容易。比如：学习cook这个单词时，我先在黑板上呈现book、look让学生先读一下，学生很自然的会读cook，这样将单词进行归类，学生记的单词就更多了，发音也不容易忘记，为阅读教学作一定的铺垫。
新课标要求采用互动的课堂，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性的运用语言。教师应该给学生留下一片思维的空间，引导学生自主参与、勤于动手、合作交流。教师可以在学生能熟读课文的基础上让学生表演所学的内容，这样可以让学生再现课文内容，并加上创造性的动作或表情，这更有利于加深学生的印象，让学生不知不觉中“自然领悟，有效习得”，提高学生的语言综合运用能力。总之，培养农村小学生的英语阅读能力应该从低段开始，以多样化的手段来激发学生学习英语的兴趣，以丰富的语言材料创设不同的情景，增强学生的阅读能力，为高段的阅读教学打下坚实的基础。
四、让学生真正参与到课堂中。
英语课堂教学并不单纯是教师一个人照本宣科，学生应该几集热情的参与到整个课堂中去。
1.绘图。教师可以根据教学需要适当画一些简易的图画或让孩子参与绘制，这样既提高了孩子画的能力，又激起孩子学习英语的积极性，课上看着自己亲手绘制的挂图孩子们更有亲切感，学起来也更有劲。这样就要求教师要提高自己各方面的能力多学习一些技能从而辅助教学。
2.单词卡片。在教学过程中的单词卡片很多教师都是自己用纸写几个单词上去，这样花的时间精力也多，可以试着让学生去制作单词卡片，做的卡片要独特，可以涂点颜色，画点画。这样，孩子们在制作单词卡时就会花很多的心思，不仅锻炼了孩子的创造力也使孩子在制卡时对单词重复记忆，这样，孩子就在愉快的心情下非常简单地记住的单词。
五、对学生进行文化意识的渗透。
曾读到过这样一件事：一位台湾政界人士携夫人访美，负责接待工作的美方官员很客气地说："Your wife is beautiful."本来，按美国人的习惯，听话人应该说"谢谢"，表示礼貌。然而，这位中国人仍按自己的习俗，非常谦虚地回答"不、不"，结果美国官员感到很是尴尬。
文中西方在文化上是有些差异的，在英语课堂上要尽量渗透西方文化。比如感谢答谢一般在中国在家人中间很少用，在使用英语的国家“thank you”几乎用于一切场合，再比如咱们在使用英语的国家常常作为交谈的引子，如新东西相貌等等，中国很少这么说。在教学中渗透西方文化和我们文化的不同，同时培养适当培养西方的文化意识，取长补短，培养学生创新能力。
以上所述是我在农村小学任教英语以来的一些体会和浅见，在全面实施素质教育的时代，小学英语教学也要不断地学习，不断地研究，不断地总结教学经验，才能提高小学英语教学的水平和质量。尤其是信息滞后、设备落后、交通不便的农村小学的英语教学，更值得广大英语教师的共同努力、探索、研究，总结出一套适合农村小学英语教学的方法，促进农村小学英语教学的发展。