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摘 要：基于对新课改背景下关于提高农村小学数学教学质量的研究，首先，阐述新课改背景下农村小学数学教学质量提升重要作用。然后，分析新课改背景下农村小学数学教学，存在学习兴趣有待提升、教学方式有待完善等问题。最后，为在新课改背景下，提高农村小学数学教学质量，给出培养学生学习兴趣、创新教学方式、加强先进教学技术应用、加强小组合作学习等措施。
关键词：新课改;农村;小学;数学;教学质量
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0014-02
Discussion on improving the quality of mathematics teaching in rural primary schools under the background of new curriculum reform
YANG Shuhui （Beiguan primary school，Huining County，Gansu Province，china）
【Abstract】Based on the research on improving the quality of rural primary school mathematics teaching under the background of the new curriculum reform，firstly，this paper expounds the important role of rural primary school mathematics teaching quality improvement under the background of new curriculum reform.Then，under the background of the new curriculum reform，rural primary school mathematics teaching，there are still some problems，such as learning interest needs to be improved，teaching methods need to be improved and so on.Finally，in order to improve the quality of mathematics teaching in rural primary schools under the background of the new curriculum reform，some measures are proposed，such as cultivating students' interest in learning，innovating teaching methods，strengthening the application of advanced teaching technology and strengthening group cooperative learning.
【Keywords】New curriculum reform;Rural;Primary school;Mathematics;Teaching quality
在農村小学教学中，数学教学是其中的重点科目，通过数学教学的展开，学生的逻辑能力可以得到培养，同时为其他学科学习奠定良好基础。在如今新课改背景下，提升小学数学教学质量成为教学中的重点与关键。怎样提升农村小学数学教学质量，成为老师面临的重要问题。所以，本文将针对新课改背景下农村小学数学教学质量提升相应内容进行阐述。
1.新课改背景下农村小学数学教学质量提升重要作用
在如今新课改背景下，提升农村小学数学教学质量成为数学教学重点。提升教学质量的重要作用主要体现在以下几点中：一是通过教学质量的提升，能够为学生带来高质量课堂，在高质量课堂中，学生可以学习并掌握更多数学知识，拓展自身知识层面。二是在数学教学质量的提升中，需要老师对学生实际情况进行观察与分析，然后对教学内容与教学方式作出调整与完善。教学工作更加符合学生特点与学生的学习规律。在这一过程中，学生学习质量与学习效率将会在很大程度上得到提升。为学生未来更好发展奠定基础，实现学生更快进步。
2.新课改背景下农村小学数学教学存在问题
（1）学习兴趣有待提升。从目前农村小学数学教学工作中不难看出，许多学生对于数学的学习不感兴趣。因为数学本身就是抽象性较强的学科，学生的思维以及各项能力等尚未发展成熟，数学学习对于学生而言存在很大难度。在老师现有的教学中，学生无法及时了解数学知识内容，不会的知识越积越多，从而对数学的学习失去信心。这一情况的产生，学生的信心受到打击，影响学生未来更好发展。
（2）教学方式有待完善。在农村小学数学教学中，老师往往采取的是传统教学方式。填鸭式教学方式虽然能够在一定程度上取得教学效果，但是不利于学生的长久学习与发展。学生对于老师传授的知识内容只能被动接收，学习兴趣与学习热情没有被激发。因此，在提升教学质量中，需要老师能够及时对自身教学方式做出完善与创新。采取适合学生学习的教学方式，增加学生学习主动性，为学生未来学习与更好发展奠定基础。
3.新课改背景下提高农村小学数学教学质量有效措施
（1）培养学生学习兴趣。在新课改背景下，想要提升农村小学数学教学质量，要将培养学生学习兴趣作为重点与关键。学生只有对数学的学习感兴趣，才能主动参与到学习中，不需要老师的督促或者监督，积极对老师传授的知识内容进行学习。在培养学生学习兴趣中，可以将教学内容与学生实际生活相联系。而且小学生本身年龄较小，认识能力有限，将教学内容与学生实际生活相联系，促使学生对知识内容有更好理解的同时，增加对数学学习的兴趣。比如，在学习小学数学 “认识图形”相关知识内容时，老师可以将与学生生活相关的图形展现在学生面前。老师可以采取实物展示方式，也可以采取多媒体展示方式。比如，老师在上课之前可以为学生收集魔方（正方形）、水杯（圆柱形）等此类物体，这样学生对正方形、圆柱形以及长方形等图形有正确认识与了解，增加学生对知识内容的印象，提升学生学习质量与学习效率。总之，在农村小学数学教学工作开展中，尽量将教学内容与学生生活实际相联系，给学生带来更加直观的感受与认识。 （2）创新教学方式。在提升农村小学数学教学质量过程中，需要老师能够对自身教学方式做出完善与创新。传统教学方式并不适应学生学习，在一定程度上会影响学生学习兴趣。基于此，在教学中老师要将创新教学方式作为重点与关键，结合学生实际学习规律与特点展开。比如，在数学教学中，老师可以加强对创设教学情境教学模式的应用。在教学中创设教学情境，主要是将学生引入到特定的教学环境中，在特定教学环境中，学生对老师传授的知识内容有更好的认识与了解。比如，在学习“线段、直线、射线”相关知识内容时，可以将学生引入到生活情境中，老师可以为学生展示图一内容。然后向学生提问“在图片中，同学们都看到了什么”，对于老师提问的问题，学生能够主动思考并回答。在这一过程中，老师可以将本节课教学内容线段、直线与射线引出，这样学生会恍然大悟，同时对本节课教学内容有初步认识与了解。在上课的开始阶段中，就能将学生的学习兴趣激发出来。后续教学工作的展开将更加容易，老师教学质量也会随之提升。通過创设教学情境的方式，促使学生对数学知识有更加立体化与形象化的感受，学生的学习热情容易被调动，提升学生自身学习质量。
（3）加强先进教学技术应用。在如今社会快速发展背景下，先进科学技术以及信息技术等，已经融入到社会市场中，并且为人们生活带来很多便利。农村小学数学教学工作的展开，也要对先进信息技术进行合理利用，比如，将多媒体教学方式应用在数学教学中。在多媒体教学中需要意识到，该种教学方式只能作为辅助工作，切不可全部依赖该种教学方式。如果全部依赖多媒体教学方式，那么会对教学效果与教学质量产生影响。通常情况下，会将教学中的重点内容与难点内容，融入到多媒体教学中。比如，在学习“小数乘整数”相关知识内容时，本节课教学的重点内容与难点内容是“理解小数乘整数的算理与算法;明确小数点位置等”，在多媒体教学中，可以将此类内容融入到其中。促使学生对学习重点与学习难点有正确把握，学习质量与学习效率在无形之中得到提升。
（4）加强小组合作学习。通过加强小学合作学习的方式，能够提升学生学习质量与老师教学质量。为促使小组合作学习能够达到良好学习效果，对于小组的分配，老师要给予更多关注与重视。在日常生活以及教学中，老师要对学生实际学习规律情况以及学习能力等有正确把握，然后将学生分配在适合其发展的小组中。在每个小组中，要确保有一名学习能力较强的学生，这样可以实现对其他组员的引导。促使每一名学生都能够参与到学习中，掌握更多数学知识。比如，在学习“四则运算”相关知识内容时，老师就可以采取小组合作学习方式。将学生分为不同小组，然后向小组提出问题“加减乘除之间的关系是什么？对乘、除法进行验算，怎样验算？”，提出的问题要确保能够与教学内容相联系，促使学生在问题的回答中，能够对本节课重点与难点内容有正确认识与了解，能够达到良好学习效果。通过小组合作学习方式，增强学生团队意识与合作意识，为学生未来发展提供保障。
综上所述，在新课改背景下，农村小学数学教学工作的展开，要将提升教学质量作为重点与关键。老师要及时分析在教学中存在的问题，针对问题给出相应解决措施。在这一过程中，要结合学生实际学习情况与特点展开，采取适合学生学习的教学方式与教学内容。让学生能够在课堂中占据主体地位，不断提升学生的数学素养。
参考文献
[1]韩英.农村小学信息技术与数学课程教学的有效结合分析[J].学周刊，2020（12）：158-159
[2]汪奎发.浅谈农村小学数学高效课堂教学的有效策略[J].科技风，2020（09）：54
[3]曾凡明.浅谈如何实现农村小学数学教学生活化[J].学周刊，2020（09）：25-26
[4]于玮.儿童视角下农村学校数学课堂活力提升探讨[J].成才之路，2020（08）：134-135
关键词：新课改;农村;小学;数学;教学质量
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0014-02
Discussion on improving the quality of mathematics teaching in rural primary schools under the background of new curriculum reform
YANG Shuhui （Beiguan primary school，Huining County，Gansu Province，china）
【Abstract】Based on the research on improving the quality of rural primary school mathematics teaching under the background of the new curriculum reform，firstly，this paper expounds the important role of rural primary school mathematics teaching quality improvement under the background of new curriculum reform.Then，under the background of the new curriculum reform，rural primary school mathematics teaching，there are still some problems，such as learning interest needs to be improved，teaching methods need to be improved and so on.Finally，in order to improve the quality of mathematics teaching in rural primary schools under the background of the new curriculum reform，some measures are proposed，such as cultivating students' interest in learning，innovating teaching methods，strengthening the application of advanced teaching technology and strengthening group cooperative learning.
【Keywords】New curriculum reform;Rural;Primary school;Mathematics;Teaching quality
在農村小学教学中，数学教学是其中的重点科目，通过数学教学的展开，学生的逻辑能力可以得到培养，同时为其他学科学习奠定良好基础。在如今新课改背景下，提升小学数学教学质量成为教学中的重点与关键。怎样提升农村小学数学教学质量，成为老师面临的重要问题。所以，本文将针对新课改背景下农村小学数学教学质量提升相应内容进行阐述。
1.新课改背景下农村小学数学教学质量提升重要作用
在如今新课改背景下，提升农村小学数学教学质量成为数学教学重点。提升教学质量的重要作用主要体现在以下几点中：一是通过教学质量的提升，能够为学生带来高质量课堂，在高质量课堂中，学生可以学习并掌握更多数学知识，拓展自身知识层面。二是在数学教学质量的提升中，需要老师对学生实际情况进行观察与分析，然后对教学内容与教学方式作出调整与完善。教学工作更加符合学生特点与学生的学习规律。在这一过程中，学生学习质量与学习效率将会在很大程度上得到提升。为学生未来更好发展奠定基础，实现学生更快进步。
2.新课改背景下农村小学数学教学存在问题
（1）学习兴趣有待提升。从目前农村小学数学教学工作中不难看出，许多学生对于数学的学习不感兴趣。因为数学本身就是抽象性较强的学科，学生的思维以及各项能力等尚未发展成熟，数学学习对于学生而言存在很大难度。在老师现有的教学中，学生无法及时了解数学知识内容，不会的知识越积越多，从而对数学的学习失去信心。这一情况的产生，学生的信心受到打击，影响学生未来更好发展。
（2）教学方式有待完善。在农村小学数学教学中，老师往往采取的是传统教学方式。填鸭式教学方式虽然能够在一定程度上取得教学效果，但是不利于学生的长久学习与发展。学生对于老师传授的知识内容只能被动接收，学习兴趣与学习热情没有被激发。因此，在提升教学质量中，需要老师能够及时对自身教学方式做出完善与创新。采取适合学生学习的教学方式，增加学生学习主动性，为学生未来学习与更好发展奠定基础。
3.新课改背景下提高农村小学数学教学质量有效措施
（1）培养学生学习兴趣。在新课改背景下，想要提升农村小学数学教学质量，要将培养学生学习兴趣作为重点与关键。学生只有对数学的学习感兴趣，才能主动参与到学习中，不需要老师的督促或者监督，积极对老师传授的知识内容进行学习。在培养学生学习兴趣中，可以将教学内容与学生实际生活相联系。而且小学生本身年龄较小，认识能力有限，将教学内容与学生实际生活相联系，促使学生对知识内容有更好理解的同时，增加对数学学习的兴趣。比如，在学习小学数学 “认识图形”相关知识内容时，老师可以将与学生生活相关的图形展现在学生面前。老师可以采取实物展示方式，也可以采取多媒体展示方式。比如，老师在上课之前可以为学生收集魔方（正方形）、水杯（圆柱形）等此类物体，这样学生对正方形、圆柱形以及长方形等图形有正确认识与了解，增加学生对知识内容的印象，提升学生学习质量与学习效率。总之，在农村小学数学教学工作开展中，尽量将教学内容与学生生活实际相联系，给学生带来更加直观的感受与认识。 （2）创新教学方式。在提升农村小学数学教学质量过程中，需要老师能够对自身教学方式做出完善与创新。传统教学方式并不适应学生学习，在一定程度上会影响学生学习兴趣。基于此，在教学中老师要将创新教学方式作为重点与关键，结合学生实际学习规律与特点展开。比如，在数学教学中，老师可以加强对创设教学情境教学模式的应用。在教学中创设教学情境，主要是将学生引入到特定的教学环境中，在特定教学环境中，学生对老师传授的知识内容有更好的认识与了解。比如，在学习“线段、直线、射线”相关知识内容时，可以将学生引入到生活情境中，老师可以为学生展示图一内容。然后向学生提问“在图片中，同学们都看到了什么”，对于老师提问的问题，学生能够主动思考并回答。在这一过程中，老师可以将本节课教学内容线段、直线与射线引出，这样学生会恍然大悟，同时对本节课教学内容有初步认识与了解。在上课的开始阶段中，就能将学生的学习兴趣激发出来。后续教学工作的展开将更加容易，老师教学质量也会随之提升。通過创设教学情境的方式，促使学生对数学知识有更加立体化与形象化的感受，学生的学习热情容易被调动，提升学生自身学习质量。
（3）加强先进教学技术应用。在如今社会快速发展背景下，先进科学技术以及信息技术等，已经融入到社会市场中，并且为人们生活带来很多便利。农村小学数学教学工作的展开，也要对先进信息技术进行合理利用，比如，将多媒体教学方式应用在数学教学中。在多媒体教学中需要意识到，该种教学方式只能作为辅助工作，切不可全部依赖该种教学方式。如果全部依赖多媒体教学方式，那么会对教学效果与教学质量产生影响。通常情况下，会将教学中的重点内容与难点内容，融入到多媒体教学中。比如，在学习“小数乘整数”相关知识内容时，本节课教学的重点内容与难点内容是“理解小数乘整数的算理与算法;明确小数点位置等”，在多媒体教学中，可以将此类内容融入到其中。促使学生对学习重点与学习难点有正确把握，学习质量与学习效率在无形之中得到提升。
（4）加强小组合作学习。通过加强小学合作学习的方式，能够提升学生学习质量与老师教学质量。为促使小组合作学习能够达到良好学习效果，对于小组的分配，老师要给予更多关注与重视。在日常生活以及教学中，老师要对学生实际学习规律情况以及学习能力等有正确把握，然后将学生分配在适合其发展的小组中。在每个小组中，要确保有一名学习能力较强的学生，这样可以实现对其他组员的引导。促使每一名学生都能够参与到学习中，掌握更多数学知识。比如，在学习“四则运算”相关知识内容时，老师就可以采取小组合作学习方式。将学生分为不同小组，然后向小组提出问题“加减乘除之间的关系是什么？对乘、除法进行验算，怎样验算？”，提出的问题要确保能够与教学内容相联系，促使学生在问题的回答中，能够对本节课重点与难点内容有正确认识与了解，能够达到良好学习效果。通过小组合作学习方式，增强学生团队意识与合作意识，为学生未来发展提供保障。
综上所述，在新课改背景下，农村小学数学教学工作的展开，要将提升教学质量作为重点与关键。老师要及时分析在教学中存在的问题，针对问题给出相应解决措施。在这一过程中，要结合学生实际学习情况与特点展开，采取适合学生学习的教学方式与教学内容。让学生能够在课堂中占据主体地位，不断提升学生的数学素养。
参考文献
[1]韩英.农村小学信息技术与数学课程教学的有效结合分析[J].学周刊，2020（12）：158-159
[2]汪奎发.浅谈农村小学数学高效课堂教学的有效策略[J].科技风，2020（09）：54
[3]曾凡明.浅谈如何实现农村小学数学教学生活化[J].学周刊，2020（09）：25-26
[4]于玮.儿童视角下农村学校数学课堂活力提升探讨[J].成才之路，2020（08）：134-135