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摘 要：在新课程改革不断深入的过程中，学生的学习主体地位逐渐得到凸显和教师的尊重，在这种教育形势下，“以生为本”的教学理念应运而生，并在教师的极力推崇下，成为了各个学科课堂教学的重要指导理念。因此，在小学语文课堂教学中，教师也应积极的进行“以生为本”教学理念的贯彻与实施，以此鼓励学生在小学语文课堂教学中充分进行学习主体地位的发挥，在自主学习的过程中，实现小学语文高效课堂的有效构建。
关键词：小学语文;高效课堂;“以生为本”;构建策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0002-02
Taking students as the foundation，creating efficient primary school Chinese classroom
DAI Aibin （Shancheng Central Primary School，Nanjing County，Fujian Province，china）
【Abstract】In the process of the deepening of the new curriculum reform，students' learning subject status has gradually been highlighted and teachers' respect.In this educational situation，the teaching concept of "student-oriented" emerges as the times require，and under the strong esteem of teachers，it has become an important guiding concept of classroom teaching in various disciplines.Therefore，in the primary school Chinese classroom teaching，teachers should also actively carry out the implementation of the "student-oriented" teaching concept，so as to encourage students to give full play to the dominant position of learning in primary school Chinese classroom teaching，and realize the effective construction of primary school language and culture efficient classroom in the process of autonomous learning.
【Keywords】Primary school Chinese;Efficient classroom;Student oriented;Construction strategy
1.引言
語文作为小学阶段基础教育课程的重要组成部分，一直以来都处于课程改革的前沿，教师也逐渐认识到了学生的学习主体地位。另外在小学语文新课标中也明确提出了“在小学语文课堂教学中应还原学生学习的主体地位”的要求。因此，教师应在“以生为本”教学理念的指引下，以学生为主体，根据学生的认知规律、思维特点来进行教学内容、教学目标及教学方案的设定，使学生在对课堂教学活动进行积极参与的过程中，以学习主体的方式对教学内容进行自主学习、独立思考，实现课堂教学效率及自身学习效果的提升，有效的促进小学语文高效课堂的构建。
2.“以生为本”教学理念在小学语文高效课堂构建过程中的指导意义
（1）有助于学生学习主体意识的强化
在以往的小学语文教学中，教师一直以灌输的形式对学生进行基础知识的传授和自身教学观点的强加，使学生在被动学习的过程中，完全失去了自主学习的机会，长此以往，势必会导致学生学习主体意识的缺乏，产生一定的思维惰性。因此，在现阶段的小学语文教学中，教师通过“以生为本”教学理念的指引，时时处处以学生为主体，使学生逐渐形成良好的主人翁意识，并在自主学习、独立思考的过程中，逐渐实现了自主意识及自主学习能力的强化与提升。
（2）有助于学生积极的学习心态的培养
积极的学习心态和情感是影响课堂教学质量和效率的重要内在因素，在小学语文高效课堂的构建过程中具有重要的促进作用。但是在以往的小学语文教学中，学生一直处于被动的学习地位，无法对语文学习产生浓厚的学习兴趣和良好的学习态度与情感，不利于教学效率的提升。
（3）有助于学生语文综合素质能力的全面发展
在新课程改革的背景下，小学语文课堂的教学目标已经发生了极大的转变，促进学生语文综合素质能力的全面发展也成为了小学语文课堂教学的重要目标。因此，通过“以生为本”教学理念的实施，教师不仅根据学生的具体情况进行了具有针对性教学策略的实施，同时也为学生提供了更多的自主学习、独立思考的机会和空间，使学生的综合素质能力得到了有效的锻炼与提升，有效的促进了学生语文综合素质能力的全面发展。
3.“以生为本”理念指引下，小学语文高效课堂的构建策略
第一，“以生为本”进行教学模式的积极创新，促进小学语文高效课堂的构建。在小学语文课堂教学中，学生学习主体地位的凸显以及“以生为本”教学理念的贯彻，使以往传统的单一、僵化的教学模式显示出了越来越多的不足，完全无法满足课程改革以及学生内在发展的需求。因此，这就需要教师应积极的进行教学模式的创新与完善，以此促进小学语文课堂教学效率的有效提升。教师可以在小学语文课堂教学中实施情境教学模式。情境教学模式是小学语文课堂教学中常用的一种教学方法，对于良好教学氛围的营造以及学生良好学习体验的获得发挥着重要的作用。因此，教师在“以生为本”教学理念的指引下，应结合学生的具体情况进行情境教学模式的优化与完善，使教学情境的创设更加贴合学生的认知水平和内心需求，发挥出更加显著的教学优势，实现小学语文课堂教学效率的提升。例如，在教学《北京的春节》一课时，教师就可以结合小学生好玩好动、喜欢趣味性事物的身心发展特征，利用对联、鞭炮等实物以及现代信息技术的运用，来为学生营造一种生动、活泼、有趣、喜庆的节日氛围，使学生在良好的心理环境中产出浓厚的学习兴趣，更加积极的投身到高效的小学语文学习之中。 第二，“以生为本”进行层次性教学策略的实施，促进小学语文高效课堂的构建。“世界上没有两片一样的树叶”，在小学语文课堂教学中，作为学习主体的学生由于成长环境、学习能力以及兴趣爱好的不同，在语文学习方面不可避免的会出现一定的差异。这就需要教师应在“以生为本”教学理念的指引下，充分承认并尊重学生间存在的个性化差异，并根据学生的具体情况对学生进行科学的层次划分，给予具有针对性教学策略及教学方案的制定，以此促进学生学习效果的整体性提升，实现小学语文高效课堂的有效构建。首先，教師应根据不同层次的学生进行科学、可行的教学目标的制定。教学目标作为一种重要的教学因素，对小学语文教学活动的设计与实施具有重要的指导意义。班级内学生由于学习基础、学习能力的不同，在小学语文学习过程中所预期的学习效果也具有一定的差异。教师就应结合学生的能力基础以及内心发展需求，对不同层次的学生制定不同层次的教学目标，以此实现学生学习自信心的树立。其次，教师还可以根据学生的不同层次布置具有针对性的课后练习。课后练习是学生进行学习效果巩固及查缺补漏的重要手段，教师根据学生的具体差异进行不同数量、不同难度的课后练习，能使学生在自己的能力范围内得到一定的提升，共同促进小学语文课堂教学效率的整体提升。
第三，“以生为本”进行评价体系的健全与完善，促进小学语文高效课堂的构建。在小学语文课堂教学中，课堂评价是一个非常关键的环节，对于学生学习兴趣的激发、课堂教学效率的提升都有重要的促进作用。但是在现阶段的小学语文课堂评价中，评价标准及评价主体的单一性，使评价结果缺乏客观性、科学性，不利于学生学习自信心的树立和教学效果的提升。因此，这就需要教师应在“以生为本”理念的指引下，积极的进行评价体系及评价方式的健全与完善，以此更加适应学生的发展需求，促进小学语文高效课堂的构建。一方面，教师应将评价标准和评价主体进行多元化的完善，将学生日常的学习表现、对教学活动参与的积极性等都作为评价的标准进行实施，同时也应鼓励学生以主体的地位参与到课堂评价之中，通过自评或互评的方式对自身的学习表现进行中肯、科学的评价，有助于学生自我反思活动的进行，实现学习效果的逐步提升。另一方面，教师还应对学生采取赏识教育，对于学生的点滴进步应给予及时的表扬与鼓励，在满足学生渴望肯定的心理需求的基础上，实现学生积极的学习心理及情感的培养，有助于小学语文高效课堂的构建。
第四，“以生为本”进行学生良好学习习惯的培养，促进小学语文高效课堂的构建。学习习惯是学生在学习过程中逐渐养成的一种行为倾向，能使学生受益终身。因此，在小学语文课堂教学中，教师应在“以生为本”教学理念的指引下，积极的对学生进行课前预习的习惯、认真听课的习惯以及独立认真完成课后作业的习惯，使学生在长期的、良好学习习惯的驱使下，更加积极主动的参与到课堂教学活动中，进行自身学习主体地位的发挥，从而有效的提升小学语文课堂教学的效率，促进小学语文高效课堂的构建。
4.结语
综上所述，在新课程改革的背景下，新型教学理念、教学模式的出现推动了小学语文课堂教学改革，小学语文高效课堂的构建也成为了时代发展的必然需求。因此，教师就应在新型“以生为本”教学理念的指引下，积极的进行教学模式的创新、层次性教学策略的实施、评价体系的健全以及学生良好学习习惯的养成，以此促进小学语文课堂教学效率的提升，实现了小学语文高效课堂的有效构建。
参考文献
[1]刘彤彤.以生为本，构建语文高效课堂[J].课程教育研究，2017（45）
[2]高伟.以生为本，打造小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2017（04）
关键词：小学语文;高效课堂;“以生为本”;构建策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0002-02
Taking students as the foundation，creating efficient primary school Chinese classroom
DAI Aibin （Shancheng Central Primary School，Nanjing County，Fujian Province，china）
【Abstract】In the process of the deepening of the new curriculum reform，students' learning subject status has gradually been highlighted and teachers' respect.In this educational situation，the teaching concept of "student-oriented" emerges as the times require，and under the strong esteem of teachers，it has become an important guiding concept of classroom teaching in various disciplines.Therefore，in the primary school Chinese classroom teaching，teachers should also actively carry out the implementation of the "student-oriented" teaching concept，so as to encourage students to give full play to the dominant position of learning in primary school Chinese classroom teaching，and realize the effective construction of primary school language and culture efficient classroom in the process of autonomous learning.
【Keywords】Primary school Chinese;Efficient classroom;Student oriented;Construction strategy
1.引言
語文作为小学阶段基础教育课程的重要组成部分，一直以来都处于课程改革的前沿，教师也逐渐认识到了学生的学习主体地位。另外在小学语文新课标中也明确提出了“在小学语文课堂教学中应还原学生学习的主体地位”的要求。因此，教师应在“以生为本”教学理念的指引下，以学生为主体，根据学生的认知规律、思维特点来进行教学内容、教学目标及教学方案的设定，使学生在对课堂教学活动进行积极参与的过程中，以学习主体的方式对教学内容进行自主学习、独立思考，实现课堂教学效率及自身学习效果的提升，有效的促进小学语文高效课堂的构建。
2.“以生为本”教学理念在小学语文高效课堂构建过程中的指导意义
（1）有助于学生学习主体意识的强化
在以往的小学语文教学中，教师一直以灌输的形式对学生进行基础知识的传授和自身教学观点的强加，使学生在被动学习的过程中，完全失去了自主学习的机会，长此以往，势必会导致学生学习主体意识的缺乏，产生一定的思维惰性。因此，在现阶段的小学语文教学中，教师通过“以生为本”教学理念的指引，时时处处以学生为主体，使学生逐渐形成良好的主人翁意识，并在自主学习、独立思考的过程中，逐渐实现了自主意识及自主学习能力的强化与提升。
（2）有助于学生积极的学习心态的培养
积极的学习心态和情感是影响课堂教学质量和效率的重要内在因素，在小学语文高效课堂的构建过程中具有重要的促进作用。但是在以往的小学语文教学中，学生一直处于被动的学习地位，无法对语文学习产生浓厚的学习兴趣和良好的学习态度与情感，不利于教学效率的提升。
（3）有助于学生语文综合素质能力的全面发展
在新课程改革的背景下，小学语文课堂的教学目标已经发生了极大的转变，促进学生语文综合素质能力的全面发展也成为了小学语文课堂教学的重要目标。因此，通过“以生为本”教学理念的实施，教师不仅根据学生的具体情况进行了具有针对性教学策略的实施，同时也为学生提供了更多的自主学习、独立思考的机会和空间，使学生的综合素质能力得到了有效的锻炼与提升，有效的促进了学生语文综合素质能力的全面发展。
3.“以生为本”理念指引下，小学语文高效课堂的构建策略
第一，“以生为本”进行教学模式的积极创新，促进小学语文高效课堂的构建。在小学语文课堂教学中，学生学习主体地位的凸显以及“以生为本”教学理念的贯彻，使以往传统的单一、僵化的教学模式显示出了越来越多的不足，完全无法满足课程改革以及学生内在发展的需求。因此，这就需要教师应积极的进行教学模式的创新与完善，以此促进小学语文课堂教学效率的有效提升。教师可以在小学语文课堂教学中实施情境教学模式。情境教学模式是小学语文课堂教学中常用的一种教学方法，对于良好教学氛围的营造以及学生良好学习体验的获得发挥着重要的作用。因此，教师在“以生为本”教学理念的指引下，应结合学生的具体情况进行情境教学模式的优化与完善，使教学情境的创设更加贴合学生的认知水平和内心需求，发挥出更加显著的教学优势，实现小学语文课堂教学效率的提升。例如，在教学《北京的春节》一课时，教师就可以结合小学生好玩好动、喜欢趣味性事物的身心发展特征，利用对联、鞭炮等实物以及现代信息技术的运用，来为学生营造一种生动、活泼、有趣、喜庆的节日氛围，使学生在良好的心理环境中产出浓厚的学习兴趣，更加积极的投身到高效的小学语文学习之中。 第二，“以生为本”进行层次性教学策略的实施，促进小学语文高效课堂的构建。“世界上没有两片一样的树叶”，在小学语文课堂教学中，作为学习主体的学生由于成长环境、学习能力以及兴趣爱好的不同，在语文学习方面不可避免的会出现一定的差异。这就需要教师应在“以生为本”教学理念的指引下，充分承认并尊重学生间存在的个性化差异，并根据学生的具体情况对学生进行科学的层次划分，给予具有针对性教学策略及教学方案的制定，以此促进学生学习效果的整体性提升，实现小学语文高效课堂的有效构建。首先，教師应根据不同层次的学生进行科学、可行的教学目标的制定。教学目标作为一种重要的教学因素，对小学语文教学活动的设计与实施具有重要的指导意义。班级内学生由于学习基础、学习能力的不同，在小学语文学习过程中所预期的学习效果也具有一定的差异。教师就应结合学生的能力基础以及内心发展需求，对不同层次的学生制定不同层次的教学目标，以此实现学生学习自信心的树立。其次，教师还可以根据学生的不同层次布置具有针对性的课后练习。课后练习是学生进行学习效果巩固及查缺补漏的重要手段，教师根据学生的具体差异进行不同数量、不同难度的课后练习，能使学生在自己的能力范围内得到一定的提升，共同促进小学语文课堂教学效率的整体提升。
第三，“以生为本”进行评价体系的健全与完善，促进小学语文高效课堂的构建。在小学语文课堂教学中，课堂评价是一个非常关键的环节，对于学生学习兴趣的激发、课堂教学效率的提升都有重要的促进作用。但是在现阶段的小学语文课堂评价中，评价标准及评价主体的单一性，使评价结果缺乏客观性、科学性，不利于学生学习自信心的树立和教学效果的提升。因此，这就需要教师应在“以生为本”理念的指引下，积极的进行评价体系及评价方式的健全与完善，以此更加适应学生的发展需求，促进小学语文高效课堂的构建。一方面，教师应将评价标准和评价主体进行多元化的完善，将学生日常的学习表现、对教学活动参与的积极性等都作为评价的标准进行实施，同时也应鼓励学生以主体的地位参与到课堂评价之中，通过自评或互评的方式对自身的学习表现进行中肯、科学的评价，有助于学生自我反思活动的进行，实现学习效果的逐步提升。另一方面，教师还应对学生采取赏识教育，对于学生的点滴进步应给予及时的表扬与鼓励，在满足学生渴望肯定的心理需求的基础上，实现学生积极的学习心理及情感的培养，有助于小学语文高效课堂的构建。
第四，“以生为本”进行学生良好学习习惯的培养，促进小学语文高效课堂的构建。学习习惯是学生在学习过程中逐渐养成的一种行为倾向，能使学生受益终身。因此，在小学语文课堂教学中，教师应在“以生为本”教学理念的指引下，积极的对学生进行课前预习的习惯、认真听课的习惯以及独立认真完成课后作业的习惯，使学生在长期的、良好学习习惯的驱使下，更加积极主动的参与到课堂教学活动中，进行自身学习主体地位的发挥，从而有效的提升小学语文课堂教学的效率，促进小学语文高效课堂的构建。
4.结语
综上所述，在新课程改革的背景下，新型教学理念、教学模式的出现推动了小学语文课堂教学改革，小学语文高效课堂的构建也成为了时代发展的必然需求。因此，教师就应在新型“以生为本”教学理念的指引下，积极的进行教学模式的创新、层次性教学策略的实施、评价体系的健全以及学生良好学习习惯的养成，以此促进小学语文课堂教学效率的提升，实现了小学语文高效课堂的有效构建。
参考文献
[1]刘彤彤.以生为本，构建语文高效课堂[J].课程教育研究，2017（45）
[2]高伟.以生为本，打造小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2017（04）