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摘要：随着近年来新课改的发展，小学生德育管理也受到了国家教育的重视。小学阶段是小学生自我成长，塑造人品人格的关键阶段。所以在这个时期小学生的德育教育管理是非常重要的。但在小学生德育教育管理中，班主任起到了重要的作用。所以，对于德育管理，要求班主任在小学阶段要发挥自己的作用，对学生实施有效的策略。帮助学生主动参与到学习当中，才能让学生得到有效的教育。
引言：我国新课改的发展要求在教育领域注重发展学生的素质教育。在小学教育阶段，教师不仅要引导学生学习相关的理论知识，也要注重学生在性格和品格方面的塑造。 在开展班级工作的时候，班主任作为班级工作的重心。应注重小学生德育教育管理。只有这样，才能够让学生在小学阶段培养良好的人品和人格。为以后的成长打下健康的基础。
关键词：小学班主任;德育管理;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-081
一、实施德育管理时班主任所能遇到的问题
在班主任实施德育管理教育时，也会遇到很多问题。比如：没有完善的德育组织以及完善的想法和策略。在小学阶段，班主任作为学生学习和人品人格养成的指导者和组织者。在小学生的成长阶段，起到引领的作用。所以，在开展德育管理教育时，也存在着一定的漏洞和问题。我们将针对这些问题提出一些有效的策略，希望可以帮助教师进行有效的德育教育管理。
二、对于实施对教育管理策略的建议
1.实施积极的激励策略
小学班主任作为学生在小学阶段成长路上的引路人。要在小学阶段引导学生树立起正确的价值观和道德观，以及帮助他们养成良好的习惯。教师的鼓励是学生学习的动力，可以为学生指引方向，帮助学生解决学习和生活中的难题。所以，站在教师的角度，应该经常给予学生关心和鼓励，这样他们可以在以后的学习和生活中产生动力。
例如：教师在德育管理中，实施积极的激励策略可以实施一些在日常教学中容易实施的策略。例如，教师可以在平常的表扬当中，将平时学习成绩好，自律能力强的学同学照片贴在墙上，制成班级文化，让其他的学生互相学习。也可以制定小组制度。让优生带差生相互帮助，共同学习。多鼓励少批评。以此来激发学生的自豪感和荣誉感，达到教师德育管理的目的。或评选纪律标兵，文明标兵，学习标兵等之类的荣誉称号。
2.班主任转变德育教育观念
有效的开展德育教育管理，最主要的就是班主任的教育观念。班主任對于德育教育管理的观念也决定了德育教育管理在班级里的主要作用。班主任应该改变传统的德育管理观念，在教学以及德育管理中，以学生为主体，了解学生的具体学习和生活情况。根据学生的实际情况，因材施教，实施德育管理。同时，我们在实施策略的时候，也应该针对于不同个性特点的学生实施不同的策略，尊重每个学生之间的差异性，让每个学生都感受到班主任的重视和鼓励，只有这样。让学生感觉到自己在班主任那里的存在感才能进行有效的德育教育管理。教师要改变固有的奖励和惩罚制度，在固有观念中，教师在德育管理时注重批评而不是表扬。在这样长期之下，学生很容易丧失自信心。这对于学生的成长和道德观念的树立是没有益处的，所以教师应该采用积极的策略或者制定详细的步骤和策略来进行管理。
例如：教师在制定奖励或者惩罚制度的时候应该实施详细的激励措施。在传统的教育观念中，教师经常给予学生口头表扬。但是这种口头表扬的形式存在于一定的局限性。因为这大多都是根据家长自身的主观判断来决定的。并没有一些针对于激励学生的详细策略和步骤。所以我们在进行德育教育管理时，应该制定一套详细的步骤来进行。比如，从行为上进行鼓励，从小学生的日常行为做起，从身边的小事做起，与家庭结合，制定一些日常行为规范。并且标注相应的分数。这样在学生完成一项你的任务时，就可以得到相应的分数，这种这种形式呢，可以使学生做到自觉自律，有助于学生形成良好的道德品质。
3.结合实际生活制定策略
在学生小学阶段，道德观和价值观养成的过程中，除学校教师的德育管理。以外更重要的也是家长在生活中的教育。教师与家长勤沟通，家校共同努力，才能保证学生养成良好的道德观和价值观。教师可以和家长结合，为学生制定一份完整的日常行为生活规范。以及学生在生活上和学习上的自律情况表现
例如：教师和家长结合为学生制定一份完整的日常行为规范，可以将学生和平时的表现以及学习和生活上的自律行为进行打分。将明向规范和标准都打上所对应的分数，做家务。给两分乱扔垃圾减两分。尊重家长加三分等等，一些简单日常的行为规范记分制。可以以每学期或每月为单位进行评比，将分数度的学生给予一定的奖励，这种行为可以激励学生做到自觉自律，有助于学生养好粮，养成良好的道德品质。
结束语
在小学是正确的道德观和价值观形成的重要阶段。教师作为学生在小学阶段的指导人，不仅仅需要传授给学生相应的理论知识文化，更重要的是，要教会学生做人的道理。因此，教师制定相应的激励奖励策略是非常必要的。这样既能帮助他们在日常行为中规范自己的行为和培养自律意识。更重要的是，可以使他们养成良好的品质和良好的道德观念。为实现学生以后的综合素质发展，以及我国的素质教育和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘平.小学班主任有效实施德育管理的探讨[J].基础教育论坛，2021（26）：12-13.
[2]王淑清，郭启宝.低年段小学班主任实施德育管理的有效策略[J].才智，2020（10）：166.
引言：我国新课改的发展要求在教育领域注重发展学生的素质教育。在小学教育阶段，教师不仅要引导学生学习相关的理论知识，也要注重学生在性格和品格方面的塑造。 在开展班级工作的时候，班主任作为班级工作的重心。应注重小学生德育教育管理。只有这样，才能够让学生在小学阶段培养良好的人品和人格。为以后的成长打下健康的基础。
关键词：小学班主任;德育管理;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-081
一、实施德育管理时班主任所能遇到的问题
在班主任实施德育管理教育时，也会遇到很多问题。比如：没有完善的德育组织以及完善的想法和策略。在小学阶段，班主任作为学生学习和人品人格养成的指导者和组织者。在小学生的成长阶段，起到引领的作用。所以，在开展德育管理教育时，也存在着一定的漏洞和问题。我们将针对这些问题提出一些有效的策略，希望可以帮助教师进行有效的德育教育管理。
二、对于实施对教育管理策略的建议
1.实施积极的激励策略
小学班主任作为学生在小学阶段成长路上的引路人。要在小学阶段引导学生树立起正确的价值观和道德观，以及帮助他们养成良好的习惯。教师的鼓励是学生学习的动力，可以为学生指引方向，帮助学生解决学习和生活中的难题。所以，站在教师的角度，应该经常给予学生关心和鼓励，这样他们可以在以后的学习和生活中产生动力。
例如：教师在德育管理中，实施积极的激励策略可以实施一些在日常教学中容易实施的策略。例如，教师可以在平常的表扬当中，将平时学习成绩好，自律能力强的学同学照片贴在墙上，制成班级文化，让其他的学生互相学习。也可以制定小组制度。让优生带差生相互帮助，共同学习。多鼓励少批评。以此来激发学生的自豪感和荣誉感，达到教师德育管理的目的。或评选纪律标兵，文明标兵，学习标兵等之类的荣誉称号。
2.班主任转变德育教育观念
有效的开展德育教育管理，最主要的就是班主任的教育观念。班主任對于德育教育管理的观念也决定了德育教育管理在班级里的主要作用。班主任应该改变传统的德育管理观念，在教学以及德育管理中，以学生为主体，了解学生的具体学习和生活情况。根据学生的实际情况，因材施教，实施德育管理。同时，我们在实施策略的时候，也应该针对于不同个性特点的学生实施不同的策略，尊重每个学生之间的差异性，让每个学生都感受到班主任的重视和鼓励，只有这样。让学生感觉到自己在班主任那里的存在感才能进行有效的德育教育管理。教师要改变固有的奖励和惩罚制度，在固有观念中，教师在德育管理时注重批评而不是表扬。在这样长期之下，学生很容易丧失自信心。这对于学生的成长和道德观念的树立是没有益处的，所以教师应该采用积极的策略或者制定详细的步骤和策略来进行管理。
例如：教师在制定奖励或者惩罚制度的时候应该实施详细的激励措施。在传统的教育观念中，教师经常给予学生口头表扬。但是这种口头表扬的形式存在于一定的局限性。因为这大多都是根据家长自身的主观判断来决定的。并没有一些针对于激励学生的详细策略和步骤。所以我们在进行德育教育管理时，应该制定一套详细的步骤来进行。比如，从行为上进行鼓励，从小学生的日常行为做起，从身边的小事做起，与家庭结合，制定一些日常行为规范。并且标注相应的分数。这样在学生完成一项你的任务时，就可以得到相应的分数，这种这种形式呢，可以使学生做到自觉自律，有助于学生形成良好的道德品质。
3.结合实际生活制定策略
在学生小学阶段，道德观和价值观养成的过程中，除学校教师的德育管理。以外更重要的也是家长在生活中的教育。教师与家长勤沟通，家校共同努力，才能保证学生养成良好的道德观和价值观。教师可以和家长结合，为学生制定一份完整的日常行为生活规范。以及学生在生活上和学习上的自律情况表现
例如：教师和家长结合为学生制定一份完整的日常行为规范，可以将学生和平时的表现以及学习和生活上的自律行为进行打分。将明向规范和标准都打上所对应的分数，做家务。给两分乱扔垃圾减两分。尊重家长加三分等等，一些简单日常的行为规范记分制。可以以每学期或每月为单位进行评比，将分数度的学生给予一定的奖励，这种行为可以激励学生做到自觉自律，有助于学生养好粮，养成良好的道德品质。
结束语
在小学是正确的道德观和价值观形成的重要阶段。教师作为学生在小学阶段的指导人，不仅仅需要传授给学生相应的理论知识文化，更重要的是，要教会学生做人的道理。因此，教师制定相应的激励奖励策略是非常必要的。这样既能帮助他们在日常行为中规范自己的行为和培养自律意识。更重要的是，可以使他们养成良好的品质和良好的道德观念。为实现学生以后的综合素质发展，以及我国的素质教育和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘平.小学班主任有效实施德育管理的探讨[J].基础教育论坛，2021（26）：12-13.
[2]王淑清，郭启宝.低年段小学班主任实施德育管理的有效策略[J].才智，2020（10）：166.