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[摘 要] “三师制”管理教学模式下的“导师制”，运行顺利，取得了良好成效，在导师的选择上，部分学生想到了校长，准备请校长做他们的“导师”。在精心的“设计”下，他们达成了目标。校长也确实没有让他们失望，他们也没有让校长失望，得到了共同的提高。
[关键词] 三师制;导师制;校长;情怀
“三师制”管理实施以来，在教师和学生中做了大量的宣传动员工作，“学师”教学克服了诸多困难，才得以顺利推行;“导师制”已经是箭在弦上，不得不发。
“我们为什么要这么做？这么做的好处在哪里？将来能够取得哪些成效？”随着三个问题的提出和解答，学生们的热情迅速被点燃了。“老师，你说给我们要请的‘导师’不能是自己的上课老师，其他的老师我们又不认识，怎么办？”
这是他们提出最多的问题，因为认识的老师，主要集中在给自己上课的老师上，所以他们感到，如果去除了这一部分，选择的空间就十分狭小。
我说道：“你们天生就认识我吗？你们还不是来到了学校，慢慢地才知道我长什么样子，才知道我叫什么名字，才知道我喜欢什么，讨厌什么。不认识，难道不会想着去认识？鼻子下面长着嘴，我就不信在这个学校，你们就认识我，打听打听不就知道了！”
一、寻找“导师”的过程
随着我的甩手，他们“迫不得已”，只得开始自己寻找“导师”;在这个过程中，他们中的一部分向自己在本校、本年级或者是高年级的同学打听，哪些老师学有专长，而且又很热心，能够并愿意做他们的导师。有些性格外向的学生，毛遂自荐，直奔主题，找到了他心仪的老师，表达了自己的意思，简单地做了自我介绍，然后乐滋滋地回来了。还有一些性格内向的学生，通过第三渠道，或者是同学介绍，或者是老师介绍，也达到了自己的目的。
在这个过程中，与往日把他们拘在“书斋”不同，这些孩子在外联的过程中，得到了以往从来不曾得到的一些体验;他们在班级中，彼此分享着自己完成这些工作的过程和体验，这些来自实际生活的体验，又让更多的同学得到启发。
二、校长可以做我的“导师”吗？
五十三名学生，有四十八名同学已经在表格上登记了自己导师的名字，还有五位同学，导师一栏还空着;我看看名字，这些孩子，还都是班级中相对比较出色的一些孩子。不觉有些纳闷：这些家伙为什么还找不到自己的“导师”呢？
“你们怎么搞的，你看看，你们为什么拖沓到了这种程度，看看人家，看看人家！”我对着他们，气咻咻地说。
“老师，我们……”
“还我们什么，你们就给我个答复，能不能够找到，如果找不到，我就亲自出马给你们找去！”我说道。
“老师，我们也不是找不到，我们只是想着，想着……”其中一个同學，有些不好意思地说。
“你们想着，你们想着什么，要说就说，不说拉倒！”看着他们吞吞吐吐的样子，我觉得可笑，但还是又将了他们一军，长期和他们打交道，这些家伙，有时候问不如激。
果然，旁边站着的一位叫作胡浩基的孩子，接口说道：“老师，你也知道，凭我们几个想找个导师，还不是很简单，只是我们想着，要找就找个大的！”
“什么大的小的？”我有些听不明白，忍不住又问：“这和大小有关系吗，又不是到超市里买鸡蛋。”
“我们的意思是，我们打算把校长请上做我们的导师，老师你看成不成？”叫作刘会同的男生，在旁边补充道。
我不觉吸一口凉气。我校是一所既有初中又有高中的完全中学，在校学生将近4000人，教师也达到300余人，但是因为种种的原因，领导班子一直没有配齐，只有一位正校长，两位副校长;校长每天忙得不得了，一会儿在这里开会，一会儿在那里开会;这帮小子，居然想起要打校长的主意。
三、我的“导师”是校长
两天时间转眼过去，工作的节奏太快了，我忙得没有时间问他们。这天下午，我正在办公室里批阅卷子，听见门外“报告”一声，继而门被轻轻地推开，我抬头一看，这几个家伙龇牙咧嘴地一个接着一个进来了。
“搞定了吗？”我忽然想起来，有些好奇地问。
“这还有什么说的，如果连这都搞不定，还给你当什么学生。”
这个叫作胡浩基的男生，瓮声瓮气地说道。
“你们是怎么说的？该没有出卖我，说是我叫你们去的吧！”
“老师，这点你就放心，我们说啥也不能把你给卖了！”
原来这几个小子，为了确保万无一失，居然还提前在一起演练了好几次，怎么去找校长，去了之后怎么说，如果校长问起来又怎么回答，前几天他们一直没有行动的原因，就是几个人在一起一直演练着怎么行动呢！
“我们去了，找校长，校长问道‘你们来找我干什么？’我们就告诉他，我们有事情需要他给我们帮个忙，就怕他没有时间！”
“校长不知道我们咋的了，看着我们站在他办公室里，连忙招呼我们坐下来，接着问我们是哪个班的，有什么事情来找他，校长的脾气好得很呢。”胡浩基说。
“我们就说了，我们班上现在正在开展一项十分有益于学生能力发展的活动，其中的一部分叫‘导师制’，就是班级中的每个学生都要有自己的导师，帮助和指导我们学习;我们几个想着，校长在学校里，讲话讲得头头是道，我们听得心服口服，您就是我们最佩服的人，所以我们就想着能不能请您给我们做导师，我们绝对保证不给您抹黑！”
张宁在旁边抢着说道：“校长听到这儿，笑得眉毛和眼睛都靠到了一起！”
“你们这些马屁精，谁给你们教下的这些！”我说道。
“老师，如果不这样说，事情可能就办不成！”胡浩基辩解道。
“好吧，继续，后面咋样？”我笑道。
“校长很高兴;我们说，不过，不过……他就问我们不过什么，我们就和他说，我们班主任知道我们要去找您给我们做导师，十分坚决地说，校长那么忙，事情那么多，哪有时间操心你们的那点子事情，本来我们想着也就放弃算了，但是上周您在升旗的时候说，年轻人一定要有青春的激情和斗志，于是，我们就来了……”
[关键词] 三师制;导师制;校长;情怀
“三师制”管理实施以来，在教师和学生中做了大量的宣传动员工作，“学师”教学克服了诸多困难，才得以顺利推行;“导师制”已经是箭在弦上，不得不发。
“我们为什么要这么做？这么做的好处在哪里？将来能够取得哪些成效？”随着三个问题的提出和解答，学生们的热情迅速被点燃了。“老师，你说给我们要请的‘导师’不能是自己的上课老师，其他的老师我们又不认识，怎么办？”
这是他们提出最多的问题，因为认识的老师，主要集中在给自己上课的老师上，所以他们感到，如果去除了这一部分，选择的空间就十分狭小。
我说道：“你们天生就认识我吗？你们还不是来到了学校，慢慢地才知道我长什么样子，才知道我叫什么名字，才知道我喜欢什么，讨厌什么。不认识，难道不会想着去认识？鼻子下面长着嘴，我就不信在这个学校，你们就认识我，打听打听不就知道了！”
一、寻找“导师”的过程
随着我的甩手，他们“迫不得已”，只得开始自己寻找“导师”;在这个过程中，他们中的一部分向自己在本校、本年级或者是高年级的同学打听，哪些老师学有专长，而且又很热心，能够并愿意做他们的导师。有些性格外向的学生，毛遂自荐，直奔主题，找到了他心仪的老师，表达了自己的意思，简单地做了自我介绍，然后乐滋滋地回来了。还有一些性格内向的学生，通过第三渠道，或者是同学介绍，或者是老师介绍，也达到了自己的目的。
在这个过程中，与往日把他们拘在“书斋”不同，这些孩子在外联的过程中，得到了以往从来不曾得到的一些体验;他们在班级中，彼此分享着自己完成这些工作的过程和体验，这些来自实际生活的体验，又让更多的同学得到启发。
二、校长可以做我的“导师”吗？
五十三名学生，有四十八名同学已经在表格上登记了自己导师的名字，还有五位同学，导师一栏还空着;我看看名字，这些孩子，还都是班级中相对比较出色的一些孩子。不觉有些纳闷：这些家伙为什么还找不到自己的“导师”呢？
“你们怎么搞的，你看看，你们为什么拖沓到了这种程度，看看人家，看看人家！”我对着他们，气咻咻地说。
“老师，我们……”
“还我们什么，你们就给我个答复，能不能够找到，如果找不到，我就亲自出马给你们找去！”我说道。
“老师，我们也不是找不到，我们只是想着，想着……”其中一个同學，有些不好意思地说。
“你们想着，你们想着什么，要说就说，不说拉倒！”看着他们吞吞吐吐的样子，我觉得可笑，但还是又将了他们一军，长期和他们打交道，这些家伙，有时候问不如激。
果然，旁边站着的一位叫作胡浩基的孩子，接口说道：“老师，你也知道，凭我们几个想找个导师，还不是很简单，只是我们想着，要找就找个大的！”
“什么大的小的？”我有些听不明白，忍不住又问：“这和大小有关系吗，又不是到超市里买鸡蛋。”
“我们的意思是，我们打算把校长请上做我们的导师，老师你看成不成？”叫作刘会同的男生，在旁边补充道。
我不觉吸一口凉气。我校是一所既有初中又有高中的完全中学，在校学生将近4000人，教师也达到300余人，但是因为种种的原因，领导班子一直没有配齐，只有一位正校长，两位副校长;校长每天忙得不得了，一会儿在这里开会，一会儿在那里开会;这帮小子，居然想起要打校长的主意。
三、我的“导师”是校长
两天时间转眼过去，工作的节奏太快了，我忙得没有时间问他们。这天下午，我正在办公室里批阅卷子，听见门外“报告”一声，继而门被轻轻地推开，我抬头一看，这几个家伙龇牙咧嘴地一个接着一个进来了。
“搞定了吗？”我忽然想起来，有些好奇地问。
“这还有什么说的，如果连这都搞不定，还给你当什么学生。”
这个叫作胡浩基的男生，瓮声瓮气地说道。
“你们是怎么说的？该没有出卖我，说是我叫你们去的吧！”
“老师，这点你就放心，我们说啥也不能把你给卖了！”
原来这几个小子，为了确保万无一失，居然还提前在一起演练了好几次，怎么去找校长，去了之后怎么说，如果校长问起来又怎么回答，前几天他们一直没有行动的原因，就是几个人在一起一直演练着怎么行动呢！
“我们去了，找校长，校长问道‘你们来找我干什么？’我们就告诉他，我们有事情需要他给我们帮个忙，就怕他没有时间！”
“校长不知道我们咋的了，看着我们站在他办公室里，连忙招呼我们坐下来，接着问我们是哪个班的，有什么事情来找他，校长的脾气好得很呢。”胡浩基说。
“我们就说了，我们班上现在正在开展一项十分有益于学生能力发展的活动，其中的一部分叫‘导师制’，就是班级中的每个学生都要有自己的导师，帮助和指导我们学习;我们几个想着，校长在学校里，讲话讲得头头是道，我们听得心服口服，您就是我们最佩服的人，所以我们就想着能不能请您给我们做导师，我们绝对保证不给您抹黑！”
张宁在旁边抢着说道：“校长听到这儿，笑得眉毛和眼睛都靠到了一起！”
“你们这些马屁精，谁给你们教下的这些！”我说道。
“老师，如果不这样说，事情可能就办不成！”胡浩基辩解道。
“好吧，继续，后面咋样？”我笑道。
“校长很高兴;我们说，不过，不过……他就问我们不过什么，我们就和他说，我们班主任知道我们要去找您给我们做导师，十分坚决地说，校长那么忙，事情那么多，哪有时间操心你们的那点子事情，本来我们想着也就放弃算了，但是上周您在升旗的时候说，年轻人一定要有青春的激情和斗志，于是，我们就来了……”