论文部分内容阅读
所谓"教学无定法"，但也有一定的教学规律。思品课是一门注重对学生进行思想教育的课程，关键是要在学生的思想上下功夫，但最终目的还是用思想指导行动。小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教育者有了更高的要求。那么我们如何突破这些难点？下面本人浅谈小学思想品德课如何进行有效教学谈一些体会：
一、活学活用课文插图进行有效教学
思想品德课教材，它每一课都配有色彩鲜明、形象生动的插图，这些插图既能激发学生的学习兴趣，又能对课文直观，形象地补充说明。因此，在教学时，可灵活引用这些插图，既要学生弄清图意，又要让他们用流利的语言把图的意思表达出来，最好能让学生通过这些图谈自己的感想和体会，引领学生交流讨论，这样会受到良好的效果。
二、灵活运用多媒体进行有效教学
要想使思想品德课生动活泼，寓教于乐，多媒体教学必不可少。它可以充分唤起学生的学习欲望和兴趣，激发学生的热情，引导学生自主学习，能从感情上叩击学生的心弦，发动学生主动作用，让思想品德课同磁石吸铁一样牢牢地吸引住学生的心。思品课教师在运用多媒体进行教学时，选择音像、图片等材料要注意三个因素：一是学生有所见、有所闻的现实的真实材料，即真实性。二是社会关注的问题、热门话题、焦点问题等典型的材料，即典型性。三材料要是最近的、最新的，这就是所谓的时效性。也就是说，材料“要真，要热，要新”。笔者认为，真实性体现了思品课教学与时俱进的特点，正是多媒体技术在思品课教学运用中的魅力所在。如播放“2008北京奥运”视频资料的同时，再适时配以歌颂社会主义的歌曲，如《走进新时代》，使得课堂一开头就把学生带入一种爱国主义情感教育的氛围中。在教学过程中，利用多媒体技术把我国所取得的巨大成就，用图片、视频的形式呈现出来，使学生由衷地产生一种作为中国人的自豪感。
三、关注细节，培养学生对生活观察的习惯进行有效教学
思品教学是以学生的生活经验为基础的，课堂教学中离不开学生对生活的观察，只有通过对生活的观察，才能调动学生已有的生活经验，也只有通过对生活的观察，才能扩大学生的生活体验。然而，学生对生活的观察能力又有着明显的年龄特征。帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯要引导学生从观察身边的生活开始。“留心处处皆学问”，但学生的生活经验和观察角度往往会对身边的现象“熟视无睹”，在课堂教学中教师必须从点点滴滴入手，帮助学生学做生活的有心人。因此，学会从多角度观察生活、全面地观察、带着思考的观察是良好的对生活观察习惯的重要方面。在课堂教学中，教师要注意通过交流，不断丰富学生观察生活的视角。如教学二年级《秋天在哪里》的找秋天内容，教师引导学生从身边的变化感受秋天，学生从学校里的树叶变黄了、天气凉了……进而观察身边的生活现象：稻子成熟了；农民忙绿了；螃蟹肥了；蛐蛐唱歌了；秋风伴奏了……这样的交流展开后，丰富了学生的观察角度，引导学生从身边的生活细节展开观察，学生对季节的变化、对生活的影响的感受也随之加深了。更为重要的是，在这样的课堂教学中，学生对生活观察的学习习惯得到了良好的养成。
四、故事讲解法进行有效教学
爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具體形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事讲解法”。运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段小学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。使用“故事讲解法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性，而忽视我们所要追求的最终教学目的，舍本而求末。除了使用教材里讲述的故事外，师生可以讲述发生在身边的故事，使教学更贴近生活和贴近实际，从而具有更强的说服力、可信度，收到更好的教学效果。
五、情景设计法进行有效教学
可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，从而加深对道德观念的理解。这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，运用情景感染法效果更为显著。因此，在小学思想品德课教学中越来越多地被采用。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型，如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。设计情景要有新颖性，使学生喜闻乐见或引发激情，才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时，就没有必要给学生创设情境进行教学。
总之，以上是我在多年的教学实践中，点滴体会以吐为快，愿与各位同事沟通交流，其目的是寻求更多的知音参与讨论，以期寻得更多教育火花的进发。在思品课堂教学中让学生立足生活、回归生活、自主实践，充分感受学习的乐趣。作为教师在教育教学工作中，只有不断地更新自己的教法，才能让学生提高认识，形成正确的人生观、价值观、和世界观。
一、活学活用课文插图进行有效教学
思想品德课教材，它每一课都配有色彩鲜明、形象生动的插图，这些插图既能激发学生的学习兴趣，又能对课文直观，形象地补充说明。因此，在教学时，可灵活引用这些插图，既要学生弄清图意，又要让他们用流利的语言把图的意思表达出来，最好能让学生通过这些图谈自己的感想和体会，引领学生交流讨论，这样会受到良好的效果。
二、灵活运用多媒体进行有效教学
要想使思想品德课生动活泼，寓教于乐，多媒体教学必不可少。它可以充分唤起学生的学习欲望和兴趣，激发学生的热情，引导学生自主学习，能从感情上叩击学生的心弦，发动学生主动作用，让思想品德课同磁石吸铁一样牢牢地吸引住学生的心。思品课教师在运用多媒体进行教学时，选择音像、图片等材料要注意三个因素：一是学生有所见、有所闻的现实的真实材料，即真实性。二是社会关注的问题、热门话题、焦点问题等典型的材料，即典型性。三材料要是最近的、最新的，这就是所谓的时效性。也就是说，材料“要真，要热，要新”。笔者认为，真实性体现了思品课教学与时俱进的特点，正是多媒体技术在思品课教学运用中的魅力所在。如播放“2008北京奥运”视频资料的同时，再适时配以歌颂社会主义的歌曲，如《走进新时代》，使得课堂一开头就把学生带入一种爱国主义情感教育的氛围中。在教学过程中，利用多媒体技术把我国所取得的巨大成就，用图片、视频的形式呈现出来，使学生由衷地产生一种作为中国人的自豪感。
三、关注细节，培养学生对生活观察的习惯进行有效教学
思品教学是以学生的生活经验为基础的，课堂教学中离不开学生对生活的观察，只有通过对生活的观察，才能调动学生已有的生活经验，也只有通过对生活的观察，才能扩大学生的生活体验。然而，学生对生活的观察能力又有着明显的年龄特征。帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯要引导学生从观察身边的生活开始。“留心处处皆学问”，但学生的生活经验和观察角度往往会对身边的现象“熟视无睹”，在课堂教学中教师必须从点点滴滴入手，帮助学生学做生活的有心人。因此，学会从多角度观察生活、全面地观察、带着思考的观察是良好的对生活观察习惯的重要方面。在课堂教学中，教师要注意通过交流，不断丰富学生观察生活的视角。如教学二年级《秋天在哪里》的找秋天内容，教师引导学生从身边的变化感受秋天，学生从学校里的树叶变黄了、天气凉了……进而观察身边的生活现象：稻子成熟了；农民忙绿了；螃蟹肥了；蛐蛐唱歌了；秋风伴奏了……这样的交流展开后，丰富了学生的观察角度，引导学生从身边的生活细节展开观察，学生对季节的变化、对生活的影响的感受也随之加深了。更为重要的是，在这样的课堂教学中，学生对生活观察的学习习惯得到了良好的养成。
四、故事讲解法进行有效教学
爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具體形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事讲解法”。运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段小学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。使用“故事讲解法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性，而忽视我们所要追求的最终教学目的，舍本而求末。除了使用教材里讲述的故事外，师生可以讲述发生在身边的故事，使教学更贴近生活和贴近实际，从而具有更强的说服力、可信度，收到更好的教学效果。
五、情景设计法进行有效教学
可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，从而加深对道德观念的理解。这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，运用情景感染法效果更为显著。因此，在小学思想品德课教学中越来越多地被采用。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型，如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。设计情景要有新颖性，使学生喜闻乐见或引发激情，才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时，就没有必要给学生创设情境进行教学。
总之，以上是我在多年的教学实践中，点滴体会以吐为快，愿与各位同事沟通交流，其目的是寻求更多的知音参与讨论，以期寻得更多教育火花的进发。在思品课堂教学中让学生立足生活、回归生活、自主实践，充分感受学习的乐趣。作为教师在教育教学工作中，只有不断地更新自己的教法，才能让学生提高认识，形成正确的人生观、价值观、和世界观。