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【内容摘要】
随着新课程改革的不断深入，要求教师要采用灵活多样的教学方法，引导学生学习新知。但前提是要让学生对学习产生兴趣，这是尤为关键的，因为兴趣是学习最好的老师。那如何培养学生学习兴趣呢？通过教学实践我觉得给予学生爱心呵护，创设情境激趣，合作讨论，实践活动等能很好地调动学生兴趣，从而更好地培养学生的学习兴趣。
【关键词】爱心 问题情境 合作讨论 实践
总听到一些老师感慨：现在的学生越来越不爱学习了。确实，厌学成了好多学生，尤其是成绩不佳者的通病。在近十年的教学中，我深切体会到凡是能积极、主动获取知识的学生，他们学习兴趣浓厚，求知欲望强烈。因此，要帮学生走出厌学困境，培养他的学习兴趣尤为重要。我不断反思总结，觉得应从以下几个方面去努力。
一、用爱心培养兴趣。
近代教育家夏眄尊说过：“没有爱就没有教育。”我认为给学生关爱，就能培养他们的学习兴趣。爱心是产生希望的温床，冷漠是产生绝望的车间。在教学中，我充分尊重和信任学生，把他们看成学习的整体，帮助其树立信心，促进学生积极主动地学习。例如，我在讲授“一元二次方程”时，我班一位平时不爱表现的学生居然主动举手，我一看大喜，马上提问了他，并表扬他说得很有道理，像哲人一样。这让他感觉如沐春风，得到老师的欣赏是极大的快乐。是的，身为人师，一句不经意的话语，一个随意的眼神，都会直接影响到学生的心理。“人非草木，孰能无情？”时间长了，学生自会感受到你的真心，慢慢喜欢上你，喜欢上你的课，从而喜欢上学习。大教育家孔子不是也说过：“亲其师，方可信其道”嘛！记住一句话：多鼓励，少批评！
二、创设合理的问题情境，激发探究兴趣。
在好多学生眼里，数学是枯燥乏味的，一提起数学课，仿佛就是无休止的计算、推理、证明。其实，数学是有趣的，尤其是新教改下的數学课，更具有人文性，与生活密切相关。教学中，应尽可能的营造宽松和谐的课堂氛围，给学生心理上的安全感，新鲜感。为此，我搜寻了大量的生活情境，一些小游戏、小故事，或是一些表演等，以激发起学生的探究兴趣，从而积极主动地投入到学习中去。例如，在教学《逻辑推理》时，我创设了这样一个问题情境：
一位警察，抓获4个盗窃嫌疑犯A、B、C、D，他们的供词如下：
A说:“不是我偷的”。
B说:“是A偷的”。
C说:“不是我”。
D说:“是B偷的”。
他们4人只有一人说了真话，你知道谁是小偷嘛？
问题一出，马上引起轰动，所有人都兴致勃勃的开始思考，继而争论不休……此时，你还在为学生不听课发愁吗？不得不说好的问题情境就是这样有魅力！
三、充分利用合作讨论的方式，激发学生兴趣。
每个学生都是不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《哈姆雷特》，教师千万不要太主观，唯我独尊。应给学生创造一个能让学生百家争鸣、各抒己见的宽松的学习环境，争论之中，寻找自我价值的体现。
四、让学生在实践中激发探究兴趣。
数学知识源于生活，又用于生活。为学生提供实践操作的平台，更利于学生理解知识，运用知识。再者，学生已厌烦了坐在教室中聆听教师讲解的教学模式，故换成“以动促学”，更能激发其学习兴趣。例如，在教学《数据的收集与整理》时，我为学生量身定做了这样一个问题：
任务：调查本校八年级学生每天完成家庭作业所用的时间
时间：一周
形式：调查报告数学
活动结束后，学生深切地体会到数学的h应用价值，同时深刻地理解了知识，也更能激发其学习兴趣。
总之，学习不能靠强迫，更不能将死记硬背用于数学教学，我们应该用不同方法，因人而异，因势利导，去调动学生的学习兴趣，一定会事半功倍。
【参考文献】
1、张广亮主编：《成功教师必知的22条“军规”》，电子科技大学出版社， 2009年版.
2、叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社，1991版.
3、袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版.
随着新课程改革的不断深入，要求教师要采用灵活多样的教学方法，引导学生学习新知。但前提是要让学生对学习产生兴趣，这是尤为关键的，因为兴趣是学习最好的老师。那如何培养学生学习兴趣呢？通过教学实践我觉得给予学生爱心呵护，创设情境激趣，合作讨论，实践活动等能很好地调动学生兴趣，从而更好地培养学生的学习兴趣。
【关键词】爱心 问题情境 合作讨论 实践
总听到一些老师感慨：现在的学生越来越不爱学习了。确实，厌学成了好多学生，尤其是成绩不佳者的通病。在近十年的教学中，我深切体会到凡是能积极、主动获取知识的学生，他们学习兴趣浓厚，求知欲望强烈。因此，要帮学生走出厌学困境，培养他的学习兴趣尤为重要。我不断反思总结，觉得应从以下几个方面去努力。
一、用爱心培养兴趣。
近代教育家夏眄尊说过：“没有爱就没有教育。”我认为给学生关爱，就能培养他们的学习兴趣。爱心是产生希望的温床，冷漠是产生绝望的车间。在教学中，我充分尊重和信任学生，把他们看成学习的整体，帮助其树立信心，促进学生积极主动地学习。例如，我在讲授“一元二次方程”时，我班一位平时不爱表现的学生居然主动举手，我一看大喜，马上提问了他，并表扬他说得很有道理，像哲人一样。这让他感觉如沐春风，得到老师的欣赏是极大的快乐。是的，身为人师，一句不经意的话语，一个随意的眼神，都会直接影响到学生的心理。“人非草木，孰能无情？”时间长了，学生自会感受到你的真心，慢慢喜欢上你，喜欢上你的课，从而喜欢上学习。大教育家孔子不是也说过：“亲其师，方可信其道”嘛！记住一句话：多鼓励，少批评！
二、创设合理的问题情境，激发探究兴趣。
在好多学生眼里，数学是枯燥乏味的，一提起数学课，仿佛就是无休止的计算、推理、证明。其实，数学是有趣的，尤其是新教改下的數学课，更具有人文性，与生活密切相关。教学中，应尽可能的营造宽松和谐的课堂氛围，给学生心理上的安全感，新鲜感。为此，我搜寻了大量的生活情境，一些小游戏、小故事，或是一些表演等，以激发起学生的探究兴趣，从而积极主动地投入到学习中去。例如，在教学《逻辑推理》时，我创设了这样一个问题情境：
一位警察，抓获4个盗窃嫌疑犯A、B、C、D，他们的供词如下：
A说:“不是我偷的”。
B说:“是A偷的”。
C说:“不是我”。
D说:“是B偷的”。
他们4人只有一人说了真话，你知道谁是小偷嘛？
问题一出，马上引起轰动，所有人都兴致勃勃的开始思考，继而争论不休……此时，你还在为学生不听课发愁吗？不得不说好的问题情境就是这样有魅力！
三、充分利用合作讨论的方式，激发学生兴趣。
每个学生都是不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《哈姆雷特》，教师千万不要太主观，唯我独尊。应给学生创造一个能让学生百家争鸣、各抒己见的宽松的学习环境，争论之中，寻找自我价值的体现。
四、让学生在实践中激发探究兴趣。
数学知识源于生活，又用于生活。为学生提供实践操作的平台，更利于学生理解知识，运用知识。再者，学生已厌烦了坐在教室中聆听教师讲解的教学模式，故换成“以动促学”，更能激发其学习兴趣。例如，在教学《数据的收集与整理》时，我为学生量身定做了这样一个问题：
任务：调查本校八年级学生每天完成家庭作业所用的时间
时间：一周
形式：调查报告数学
活动结束后，学生深切地体会到数学的h应用价值，同时深刻地理解了知识，也更能激发其学习兴趣。
总之，学习不能靠强迫，更不能将死记硬背用于数学教学，我们应该用不同方法，因人而异，因势利导，去调动学生的学习兴趣，一定会事半功倍。
【参考文献】
1、张广亮主编：《成功教师必知的22条“军规”》，电子科技大学出版社， 2009年版.
2、叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社，1991版.
3、袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版.