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摘 要：游戏教学法是一种新型的教学模式，将其应用在小学英语课堂中，既能够锻炼学生的综合能力，还可以达到陶冶情操的目的。本文主要针对游戏教学的含义与功能进行分析，并提出游戏教学在小学英语课堂中的合理应用方式。
关键词：游戏教学;小学英语课堂;应用
游戏是一种非常受小学生喜爱的娱乐形式，通过游戏，既能够锻炼学生的综合能力，还可以达到陶冶情操的目的，近年来，在小学英语新课程改革工作的推进下，游戏教学模式也显现出新的生机。将游戏教学应用在小学英语课堂中能够有效的提升英语教学成效。
一、游戏教学的含义与功能
1.游戏教学的含义
游戏不仅仅有着丰富的娱乐价值，也有着一定的教育价值，教育游戏是教育与游戏结合的一种产物，开展教育游戏的根本目的是帮助学生更加有效的开展学习。从广义角度来看，教育游戏有着竞争性的特征，根本的目标是为了获取最终的胜利，为此，选手需要用相关学科的知识来解决问题。从狭义角度而言，游戏教学是一种可以培养学生智力、知识、技能、态度、情感、价值观的一种教育模式。
2.游戏教学的功能
游戏教学是数字化时代的一种产物，有着广泛的应用前景，游戏教学需要遵循寓教于乐的原则，将教学内容与游戏方式进行有效的结合，既要能够突出教学重点，还要体现出游戏的娱乐价值。将游戏教学应用在小学英语教学中可以帮助学生迅速进入到学习状态，激发出学生探索新知的乐趣。此外，教育游戏的应用还给英语课堂注入了新的生机，为教学效率的提升提供了一种新型方式，因此，这种教学方式也受到了很多教师的欢迎。
二、游戏教学在小学英语课堂中的应用方式
1.游戏教学的应用需要具备目的性
在应用游戏教学时，教师需要全盘把握好游戏教学的应用目的，游戏的应用不仅仅是整个课堂氛围活跃起来，而是要让学生掌握更多的知识，在学习上得到收获。例如，在游戏中提问：“Do you like......”的問题时，如果学生简单的回答“Yes，I like.”在日常对话中，这种回答并没有错误，但是对于游戏教学而言，这样的回答却过于简单，如果学生简单的回答这句话，那么是无法达到理想的教学效果的。此时，教师就要发挥出主导作用，多提问几个深层次的问题，进一步强化游戏教学的目的性。
此外，游戏的选择直接影响的游戏教学法的应用效果，因此，教师必须要根据教学内容合理选择游戏项目。例如，在关于学习用品的教学中，可以根据小学生的心理特点来设置猜谜游戏，这既能够帮助学生复习以往学习过的单词，还可以培养学生的学习兴趣。
2.游戏教学需要满足参与性要求
在开展游戏教学之前，就需要对学生的参与性进行系统的调查，游戏的设计需要满足大多数孩子的需求，难度要适中，过难会导致学生产生畏难情绪，太过简单则无法达到理想的效果，导致学生对游戏失去兴趣。在具体的游戏过程中，教师需要照顾到每一个层次学生的游戏需求，鼓励大家互相帮助，协同起来完成游戏任务，这既达到了教学目的，也锻炼了学生的合作能力。
例如，单词接龙就是一种能够满足学生参与性要求的游戏。词汇是学习小学英语的基础，在平时浩如烟海的词汇教学中，怎样让学生既记得牢又记得好成为了小学英语教学的难点所在，而游戏”单词接龙“的出现恰好能够很好的解决这个问题。在该游戏中，可以先由老师指定出一个起始单词，让同学们以老师所说的单词的最后一个字母来接着说出以该字母打头的另外一个单词，每个同学的单词不能够重复。在接龙的过程中，同学们每一秒都在思索着轮到自己时，该说怎样的单词，在游戏的过程中，既提高了学生的书本知识，也锻炼了自身的竞争意识。
3.游戏教学要具备创新性
创新是时代发展的永恒主题，要让学生对游戏产生源源不断的兴趣，那么游戏的设计就必须要有创新性，只有这样的游戏才能够满足学生的创新发展需求。在设计游戏时，需要摒弃传统的陈旧游戏模式，经常变换游戏模式，避免重复。在课后，教师可以走入学生群体中，与孩子们进行沟通，了解他们希望开展什么类型的游戏，将学生喜闻乐见的游戏方式融入到英语教学中，这种针对性的游戏形式能够起到事半功倍的教学作用。
4.游戏的设计要贴近现实生活
由于孩子的知识有限，分辨能力也很差，所以在设计游戏的时候要贴近现实的生活，不要与现实生活相差太大，要给孩子以正确的指导。听过一节英语复习课，老师让学生用黑板上出现的词语horse，cat，monkey，dog，potato，tomato，grass，meat，fish 组句子。孩子可以选择喜欢的小动物，选择喜欢的食物，学生的积极性很高，充分发挥自己的想象力。“Horses eat meat.”可以，但是一旦这样不真实的信息或模糊的信息留在孩子的脑海中，就很难抹去了，应该尽量避免这种模糊的情况。
三、结语
综上所述，在实际的教学中，一方面我们要发挥游戏教学的优势，尽可能的提高小学英语教学的时效性;另一方面，我们也要注重游戏教学的开展原则，千万不能够舍本逐末。只有这样，才能真正推动我国的素质教育的发展。
参考文献：
[1]魏华. 新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[J]. 学周刊. 2013（10）.
[2]魏华. 新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[J]. 学周刊. 2013（10）.
[3]顾小亮. 品读小故事 感受大魅力——浅谈故事在小学英语教学中的应用[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（22） .
[4]袁素英. 创造高效英语教学方法，提高教学有效性[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（22）.
作者简介：曾艳琼（1988-），女，湖南省衡阳市，湖南省祁东县蒋家桥镇中心小学，本科，11年评的小一，英语教育。
关键词：游戏教学;小学英语课堂;应用
游戏是一种非常受小学生喜爱的娱乐形式，通过游戏，既能够锻炼学生的综合能力，还可以达到陶冶情操的目的，近年来，在小学英语新课程改革工作的推进下，游戏教学模式也显现出新的生机。将游戏教学应用在小学英语课堂中能够有效的提升英语教学成效。
一、游戏教学的含义与功能
1.游戏教学的含义
游戏不仅仅有着丰富的娱乐价值，也有着一定的教育价值，教育游戏是教育与游戏结合的一种产物，开展教育游戏的根本目的是帮助学生更加有效的开展学习。从广义角度来看，教育游戏有着竞争性的特征，根本的目标是为了获取最终的胜利，为此，选手需要用相关学科的知识来解决问题。从狭义角度而言，游戏教学是一种可以培养学生智力、知识、技能、态度、情感、价值观的一种教育模式。
2.游戏教学的功能
游戏教学是数字化时代的一种产物，有着广泛的应用前景，游戏教学需要遵循寓教于乐的原则，将教学内容与游戏方式进行有效的结合，既要能够突出教学重点，还要体现出游戏的娱乐价值。将游戏教学应用在小学英语教学中可以帮助学生迅速进入到学习状态，激发出学生探索新知的乐趣。此外，教育游戏的应用还给英语课堂注入了新的生机，为教学效率的提升提供了一种新型方式，因此，这种教学方式也受到了很多教师的欢迎。
二、游戏教学在小学英语课堂中的应用方式
1.游戏教学的应用需要具备目的性
在应用游戏教学时，教师需要全盘把握好游戏教学的应用目的，游戏的应用不仅仅是整个课堂氛围活跃起来，而是要让学生掌握更多的知识，在学习上得到收获。例如，在游戏中提问：“Do you like......”的問题时，如果学生简单的回答“Yes，I like.”在日常对话中，这种回答并没有错误，但是对于游戏教学而言，这样的回答却过于简单，如果学生简单的回答这句话，那么是无法达到理想的教学效果的。此时，教师就要发挥出主导作用，多提问几个深层次的问题，进一步强化游戏教学的目的性。
此外，游戏的选择直接影响的游戏教学法的应用效果，因此，教师必须要根据教学内容合理选择游戏项目。例如，在关于学习用品的教学中，可以根据小学生的心理特点来设置猜谜游戏，这既能够帮助学生复习以往学习过的单词，还可以培养学生的学习兴趣。
2.游戏教学需要满足参与性要求
在开展游戏教学之前，就需要对学生的参与性进行系统的调查，游戏的设计需要满足大多数孩子的需求，难度要适中，过难会导致学生产生畏难情绪，太过简单则无法达到理想的效果，导致学生对游戏失去兴趣。在具体的游戏过程中，教师需要照顾到每一个层次学生的游戏需求，鼓励大家互相帮助，协同起来完成游戏任务，这既达到了教学目的，也锻炼了学生的合作能力。
例如，单词接龙就是一种能够满足学生参与性要求的游戏。词汇是学习小学英语的基础，在平时浩如烟海的词汇教学中，怎样让学生既记得牢又记得好成为了小学英语教学的难点所在，而游戏”单词接龙“的出现恰好能够很好的解决这个问题。在该游戏中，可以先由老师指定出一个起始单词，让同学们以老师所说的单词的最后一个字母来接着说出以该字母打头的另外一个单词，每个同学的单词不能够重复。在接龙的过程中，同学们每一秒都在思索着轮到自己时，该说怎样的单词，在游戏的过程中，既提高了学生的书本知识，也锻炼了自身的竞争意识。
3.游戏教学要具备创新性
创新是时代发展的永恒主题，要让学生对游戏产生源源不断的兴趣，那么游戏的设计就必须要有创新性，只有这样的游戏才能够满足学生的创新发展需求。在设计游戏时，需要摒弃传统的陈旧游戏模式，经常变换游戏模式，避免重复。在课后，教师可以走入学生群体中，与孩子们进行沟通，了解他们希望开展什么类型的游戏，将学生喜闻乐见的游戏方式融入到英语教学中，这种针对性的游戏形式能够起到事半功倍的教学作用。
4.游戏的设计要贴近现实生活
由于孩子的知识有限，分辨能力也很差，所以在设计游戏的时候要贴近现实的生活，不要与现实生活相差太大，要给孩子以正确的指导。听过一节英语复习课，老师让学生用黑板上出现的词语horse，cat，monkey，dog，potato，tomato，grass，meat，fish 组句子。孩子可以选择喜欢的小动物，选择喜欢的食物，学生的积极性很高，充分发挥自己的想象力。“Horses eat meat.”可以，但是一旦这样不真实的信息或模糊的信息留在孩子的脑海中，就很难抹去了，应该尽量避免这种模糊的情况。
三、结语
综上所述，在实际的教学中，一方面我们要发挥游戏教学的优势，尽可能的提高小学英语教学的时效性;另一方面，我们也要注重游戏教学的开展原则，千万不能够舍本逐末。只有这样，才能真正推动我国的素质教育的发展。
参考文献：
[1]魏华. 新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[J]. 学周刊. 2013（10）.
[2]魏华. 新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[J]. 学周刊. 2013（10）.
[3]顾小亮. 品读小故事 感受大魅力——浅谈故事在小学英语教学中的应用[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（22） .
[4]袁素英. 创造高效英语教学方法，提高教学有效性[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（22）.
作者简介：曾艳琼（1988-），女，湖南省衡阳市，湖南省祁东县蒋家桥镇中心小学，本科，11年评的小一，英语教育。