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摘 要：随着新课标的深入学习，教育界掀起了积极学习和实施新课标的浪潮。笔者根据多年的从教生涯和对新课标的理解，探究了新课标下如何激发小学生学习英语的潜力。不仅从教堂的教学和校园语言环境的建设，而且从家庭和社会的语言建设方面提出了激发小学生学习英语的潜力的建议。
关键词：新课标;激发;英语;潜力
高效的英语教学质量是高效课堂和良好的语言环境的高度统一。高效课堂是保证，良好的语言环境是前提。要想实现教学质量的高效率，就要最大限度的激发学生的语言潜力。在新课下，只有高效课堂和良好的语言环境的统一协调，才能摆脱以往课堂的低效率和学习兴趣低下的现状，保证学生英语的教学质量。 现结合本人多年的教学经验和学生对待英语的心声，总结如下途径：
一、积极营造英语学习环境，让英语生活化
1.学校是小学生学习和生活的主要场所，相应的校园语言环境建设就成为学习英语的重要学习资源之一。因此我们要因地制宜的营造校园生活化英语语言环境，这样可以让每一个让学生都能接触良好的英语学习环境，努力让自己的校园成为学习英语的第二课堂。校园和教室的环境布置、学校建筑与积极开发学习英语的潜力理念合在一起，让学校每个角落都透露出学习英语的气息。
2.家是每个孩子都喜欢的地方，是他们课外活动和学习的主要场所。在课堂上，让孩子把当天学的新单词和短语，制成内容丰富自己喜欢的卡片，贴在自己学习和卧室容易触摸到的地方。努力打造让家中的每一件物品都“说” 英语的良好语言环境。
3.社会是学生学习的大课堂，英语的教学不能脱离生活。随着社会不断的发展和进步，英语在我们的现实生活中变得逐渐常见。大街小巷，英语变得随处可见，电视的少儿英语电视节目也受大众欢迎，许多家长都鼓励学生多收看儿童英语节目，这样学生能进一步地开阔视眼。就这样，社会不仅营造了良好的语言环境，而且还可以提供学习英语的机会。
二、激發小学英语学习潜力，积极构建高效课堂
课堂教学是英语教学质量的保证，是学生学习英语的重要途径，也是教师激发学生潜力和提高能力的重要途径。在现实的教学中，在课堂上教师很努力的讲解和举例，学生课堂上认真学习，课下及时完成作业，但是教学的效果不如人意，学生还是不能应用。追根溯源，可能是因为在教学时教师没有把握好课堂教学中的细节问题。因此，本文从以下几个方面提出建议：
1.兴趣是学生学习的主要动力，尤其是小学生。如果老师在课堂上不能激发学生学习的积极性，那么学生就会觉得枯燥无味，不能很好地学习。因此，这不仅需要教师课前一定要精心的准备备课，而且在课上调动学生一切的学习积极性来激发学生的兴趣、开发学生学习的潜力，拓宽学生的视野、营造积极活跃的课堂气氛，集中学生的注意力，让学生用愉快的方式掌握和理解本节课的知识。当然，有条件的学校可以在教学中开展一些适当又能教学相关的表演、朗读比赛、书法比赛等活动，这使学生在美好的语言环境中，感受到学习的乐趣，促使学生快乐的学习，英语教学质量自然上升了。
2.新课程改革强调学生学习的主要能动性的发挥和以生为本，学生成为了课堂教学的主人，教学活动成为了教师和学生双边互动的过程，教师在教学中起到引导学生积极主动参与到教学活动中的作用。即从原来的“教师灌、学生装”转变为自主、探究、合作的课堂教学模式。对调动学生学习的积极性强调，学生可以通过引导性的自主思考，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。培养学生以后解决问题的能力，使得课本回归现实。新课标下，教师只有充分发挥学生的主观能动性，增强学生的主体意识，注重学习的方法和技巧的教授，大力培养学生的自主学习能力，才能使学生积极思考、自主探究、自主发展，形成自主学习的习惯。
3.在之前教学中，教师只采用丰富多彩的教学手段和方法来讲解课本的知识，使得课本与现实生活严重脱节，忽视学生自主学习能力的培养，不注重学生学习方式的引导，导致学生只能被动的接受知识，不能发挥自己的主观能动性。当下，英语老师要想激发学生英语的学习潜力和实现课堂教学的有效性互动，要注意学生自主能动性的学习，使学生积极的参与到教育教学工作中来，同时也要努力寻找能促进学生的有效学习的教学方法，所以，在英语课教学中，老师可以采取小组合作探究、竞赛、游戏、表演、辩论等教学方法，激发学生学习英语的潜力。
三、摆脱课后作业课本化，千方百计走向生活化
英语已进入我们生活的每个角落，成为世界的通用语言之一。电话、电视、网络、广告牌、食品包装等都可以看到英语，使得英语的学习刻不容缓。因此，我们应该积极的营造良好的语言环境，使英语的教学摆脱枯燥无味的课本，走向生活化。我们可以设计一些精彩有趣的课外作业，使英语真正运用于生活实际。如：让孩子为自己或父母设计一张英语“名片”;让孩子收集英语名言和谚语，制作英文书签;让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报等。这些生活化的作业，都能给孩子带来了无穷的学习乐趣和吸引力，促使英语走向生活化。
四、结语
总而言之，我们只有积极倡导以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在课堂教学这个大的舞台上，通过“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活动，引导学生说英语、讲英语、用英语，才能最大化的激发学生学习英语的潜力。使英语走进每一个学生的现实生活，使每一个学生都能够真正爱上英语。
参考文献：
[1]刘朝芳.浅谈新课标下如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周刊，2015（9）.
[2]张艺茁.新课标下如何有效打造小学英语高效课堂[J].中国校外教育，2015（9）.
[3]韩青.英语与生活同在—新课标下如何让小学英语教学走向生活化[J].小学时代，2009（12）.
关键词：新课标;激发;英语;潜力
高效的英语教学质量是高效课堂和良好的语言环境的高度统一。高效课堂是保证，良好的语言环境是前提。要想实现教学质量的高效率，就要最大限度的激发学生的语言潜力。在新课下，只有高效课堂和良好的语言环境的统一协调，才能摆脱以往课堂的低效率和学习兴趣低下的现状，保证学生英语的教学质量。 现结合本人多年的教学经验和学生对待英语的心声，总结如下途径：
一、积极营造英语学习环境，让英语生活化
1.学校是小学生学习和生活的主要场所，相应的校园语言环境建设就成为学习英语的重要学习资源之一。因此我们要因地制宜的营造校园生活化英语语言环境，这样可以让每一个让学生都能接触良好的英语学习环境，努力让自己的校园成为学习英语的第二课堂。校园和教室的环境布置、学校建筑与积极开发学习英语的潜力理念合在一起，让学校每个角落都透露出学习英语的气息。
2.家是每个孩子都喜欢的地方，是他们课外活动和学习的主要场所。在课堂上，让孩子把当天学的新单词和短语，制成内容丰富自己喜欢的卡片，贴在自己学习和卧室容易触摸到的地方。努力打造让家中的每一件物品都“说” 英语的良好语言环境。
3.社会是学生学习的大课堂，英语的教学不能脱离生活。随着社会不断的发展和进步，英语在我们的现实生活中变得逐渐常见。大街小巷，英语变得随处可见，电视的少儿英语电视节目也受大众欢迎，许多家长都鼓励学生多收看儿童英语节目，这样学生能进一步地开阔视眼。就这样，社会不仅营造了良好的语言环境，而且还可以提供学习英语的机会。
二、激發小学英语学习潜力，积极构建高效课堂
课堂教学是英语教学质量的保证，是学生学习英语的重要途径，也是教师激发学生潜力和提高能力的重要途径。在现实的教学中，在课堂上教师很努力的讲解和举例，学生课堂上认真学习，课下及时完成作业，但是教学的效果不如人意，学生还是不能应用。追根溯源，可能是因为在教学时教师没有把握好课堂教学中的细节问题。因此，本文从以下几个方面提出建议：
1.兴趣是学生学习的主要动力，尤其是小学生。如果老师在课堂上不能激发学生学习的积极性，那么学生就会觉得枯燥无味，不能很好地学习。因此，这不仅需要教师课前一定要精心的准备备课，而且在课上调动学生一切的学习积极性来激发学生的兴趣、开发学生学习的潜力，拓宽学生的视野、营造积极活跃的课堂气氛，集中学生的注意力，让学生用愉快的方式掌握和理解本节课的知识。当然，有条件的学校可以在教学中开展一些适当又能教学相关的表演、朗读比赛、书法比赛等活动，这使学生在美好的语言环境中，感受到学习的乐趣，促使学生快乐的学习，英语教学质量自然上升了。
2.新课程改革强调学生学习的主要能动性的发挥和以生为本，学生成为了课堂教学的主人，教学活动成为了教师和学生双边互动的过程，教师在教学中起到引导学生积极主动参与到教学活动中的作用。即从原来的“教师灌、学生装”转变为自主、探究、合作的课堂教学模式。对调动学生学习的积极性强调，学生可以通过引导性的自主思考，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。培养学生以后解决问题的能力，使得课本回归现实。新课标下，教师只有充分发挥学生的主观能动性，增强学生的主体意识，注重学习的方法和技巧的教授，大力培养学生的自主学习能力，才能使学生积极思考、自主探究、自主发展，形成自主学习的习惯。
3.在之前教学中，教师只采用丰富多彩的教学手段和方法来讲解课本的知识，使得课本与现实生活严重脱节，忽视学生自主学习能力的培养，不注重学生学习方式的引导，导致学生只能被动的接受知识，不能发挥自己的主观能动性。当下，英语老师要想激发学生英语的学习潜力和实现课堂教学的有效性互动，要注意学生自主能动性的学习，使学生积极的参与到教育教学工作中来，同时也要努力寻找能促进学生的有效学习的教学方法，所以，在英语课教学中，老师可以采取小组合作探究、竞赛、游戏、表演、辩论等教学方法，激发学生学习英语的潜力。
三、摆脱课后作业课本化，千方百计走向生活化
英语已进入我们生活的每个角落，成为世界的通用语言之一。电话、电视、网络、广告牌、食品包装等都可以看到英语，使得英语的学习刻不容缓。因此，我们应该积极的营造良好的语言环境，使英语的教学摆脱枯燥无味的课本，走向生活化。我们可以设计一些精彩有趣的课外作业，使英语真正运用于生活实际。如：让孩子为自己或父母设计一张英语“名片”;让孩子收集英语名言和谚语，制作英文书签;让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报等。这些生活化的作业，都能给孩子带来了无穷的学习乐趣和吸引力，促使英语走向生活化。
四、结语
总而言之，我们只有积极倡导以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在课堂教学这个大的舞台上，通过“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活动，引导学生说英语、讲英语、用英语，才能最大化的激发学生学习英语的潜力。使英语走进每一个学生的现实生活，使每一个学生都能够真正爱上英语。
参考文献：
[1]刘朝芳.浅谈新课标下如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周刊，2015（9）.
[2]张艺茁.新课标下如何有效打造小学英语高效课堂[J].中国校外教育，2015（9）.
[3]韩青.英语与生活同在—新课标下如何让小学英语教学走向生活化[J].小学时代，2009（12）.