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幼儿园学前班的孩子憧憬着小学生活，上小学是他们生活中的一个转折点，当他们背上新书包，进入一年级学习时，兴致勃勃、充满新奇与自豪，可是没多久，有些孩子就因缺乏学习兴趣而感到学习疲劳、畏惧学习，逐步形成许多不良习惯：上课注意力不集中、不注意听讲、说悄悄话；坐姿不端正、写字握笔姿势不正确、版面不整洁；写字不工整、潦草，甚至不完成作业等。 因此作为数学教师，一定要注重培养学生良好的数学学习习惯，要正确对待学生的“第一次”不良习惯，及时给予教育。那么，在平时的教学中，该如何培养一年级学生良好的数学学习习惯呢？下面我谈几点自己粗浅的看法。
一、关爱学生，树立教师形象，吸引学生愉快学习
热爱学生是教育学生的前提。学生在学习中接触最多的、关系最密切的莫过于老师了，特别是一年级的小学生，由于其特殊的年龄特征，对老师有依赖，非常渴望老师关心他们，非常想成为老师眼中的好学生。他们往往因为喜欢哪位老师，就喜欢听她的课，就喜欢听她的话。在教学中老师能做到关爱每个学生，用亲切的眼神、微笑的脸庞、蹲下身子和学生交流，及时捕捉学生的闪光点。除此之外一年级学生也有很强的模仿能力，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。因此教师自身严格要求自己，以身作则，起表率作用，要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，因为“无声的示范就是最好的说服。”不断提升自身素质，成为一名让学生喜欢你和你的课堂有魅力的老师。
二、教师要培养学生良好的阅读习惯
一年级的学生识字虽然不多，但教材有意识地为学生提供了较多情境图及一些培养提问能力的素材，在日常数学教学过程中，教师重视指导学生阅读教材，培养学生自觉喜爱阅读数学课本的习惯，教给学生看书的方法：要从上到下、从左到右，认真观察书中的图画，看懂图意，一开始带着学生读，要求大胆的把书中的内容读出来，充分发挥教科书的作用，训练学生在读的过程中学习思考，理解题意，独立解题，进一步培养了学生自学能力和良好的学习行为习惯。
三、加强学生听课习惯的养成训练
第一，重视每个第一次，重视数学第一课，让学生知道自己是一年级的小学生，清楚知道数学课的课前准备：课本、练习本、橡皮、铅笔等摆放整齐；懂得上课坐端正、发言先举手的重要性等，初步养成能够遵守课堂常规的习惯，了解到生活中到处有数学，激发学生学习数学的愿望。
第二，“良好的开端，是成功的一半”。新课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性。”因为一年级的学生好奇心强，爱说爱动，注意力不稳定，自我约束力差，总愿意看看，听听，动动，这正是学生年龄特点所决定的。首先教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满的主动地去接受新知识。
第三，赏识、肯定每个学生，在学生学习过程中，教师要善于发现每个学生的闪光点。我们每个人都需要有种动力来促使自己不断前进，每个学生都需要不断地激励，他们才会更自信、更努力、更认真听课。教师恰到好处的鼓励与肯定，请不要吝啬你的大拇指，给学生伸出肯定、表扬的大拇指。
四、培养学生积极思考、乐于表达的习惯
一年级学生都存在着智力上的差异，每个学生对待问题都有自己的看法，首先我们在教学中要善于激发学生思维的火花，给他们留出一份思考的空间，鼓励他们再想想，激起了学生积极探索的欲望，促使他们进一步思考、尝试，使学生们尝到勤于思考后成功的喜悦。
其次在数学活动中培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。启发和引导鼓励学生敢想敢说，不怕出错，培养学生的独立思考、创新思维能力。
五、培养学生动手操作、自主探索的习惯
首先教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。其次通过动手操作与多种感官来引起学生的兴趣，在活动中充分让学生动手操作，发展创新意识，通过实践动手操作收获新知识。
六、培养学生合作交流、共同探究的习惯
新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。首先在教学过程中，充分创设合作交流的机会，培养学生合作学习的习惯对学习起始阶段的小学生来说显得尤为重要。其次注意培养学生的合作意识，让孩子理解合作力量大的道理。
七、培养学生认真完成作业和自我检查的习惯
作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。每次作业前，明确作业的目的要求：书写要工整、格式要规范。首先要求学生准备好一切的学习用品，一开始老师先教学生重新看一遍新学的内容，教给学生书写格式，每次作业的格式和布局都要进行认真指导，每次写作业时还要反复提醒，不能急于求成，要给学生一个适应过程；其次独立完成作业时提醒学生握笔姿势要正确，坐姿端正，书写要工整，细心计算，卷面保持整洁、干净；最后做完作业养成自我检查的习惯，发现错误及时更正，在老师批改后要把错误的题认真订正，加强记忆。
总之，小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，一年级的小学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视，加强与家长之间的联系，家校一致从点滴做起，共同培养孩子养成良好的学习习惯。同时教师在数学课堂中多一分留神、多一个回眸、多一个反思，时刻把学生放在首位，教学设计要结合学生的实际情况，实实在在，精益求精，大胆创新，要让学生学会思考，勇于实践，敢于创新，运用教师风趣的语言，来源于生活的取材，让数学课堂真正成为学生自主探索、主动发展的天地，使学生真正成为知识的主人。只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的孩子。让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸。让我们与孩子共同成长，孩子是天使，给孩子一缕春风，孩子会还我们一个春天。
一、关爱学生，树立教师形象，吸引学生愉快学习
热爱学生是教育学生的前提。学生在学习中接触最多的、关系最密切的莫过于老师了，特别是一年级的小学生，由于其特殊的年龄特征，对老师有依赖，非常渴望老师关心他们，非常想成为老师眼中的好学生。他们往往因为喜欢哪位老师，就喜欢听她的课，就喜欢听她的话。在教学中老师能做到关爱每个学生，用亲切的眼神、微笑的脸庞、蹲下身子和学生交流，及时捕捉学生的闪光点。除此之外一年级学生也有很强的模仿能力，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。因此教师自身严格要求自己，以身作则，起表率作用，要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，因为“无声的示范就是最好的说服。”不断提升自身素质，成为一名让学生喜欢你和你的课堂有魅力的老师。
二、教师要培养学生良好的阅读习惯
一年级的学生识字虽然不多，但教材有意识地为学生提供了较多情境图及一些培养提问能力的素材，在日常数学教学过程中，教师重视指导学生阅读教材，培养学生自觉喜爱阅读数学课本的习惯，教给学生看书的方法：要从上到下、从左到右，认真观察书中的图画，看懂图意，一开始带着学生读，要求大胆的把书中的内容读出来，充分发挥教科书的作用，训练学生在读的过程中学习思考，理解题意，独立解题，进一步培养了学生自学能力和良好的学习行为习惯。
三、加强学生听课习惯的养成训练
第一，重视每个第一次，重视数学第一课，让学生知道自己是一年级的小学生，清楚知道数学课的课前准备：课本、练习本、橡皮、铅笔等摆放整齐；懂得上课坐端正、发言先举手的重要性等，初步养成能够遵守课堂常规的习惯，了解到生活中到处有数学，激发学生学习数学的愿望。
第二，“良好的开端，是成功的一半”。新课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性。”因为一年级的学生好奇心强，爱说爱动，注意力不稳定，自我约束力差，总愿意看看，听听，动动，这正是学生年龄特点所决定的。首先教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满的主动地去接受新知识。
第三，赏识、肯定每个学生，在学生学习过程中，教师要善于发现每个学生的闪光点。我们每个人都需要有种动力来促使自己不断前进，每个学生都需要不断地激励，他们才会更自信、更努力、更认真听课。教师恰到好处的鼓励与肯定，请不要吝啬你的大拇指，给学生伸出肯定、表扬的大拇指。
四、培养学生积极思考、乐于表达的习惯
一年级学生都存在着智力上的差异，每个学生对待问题都有自己的看法，首先我们在教学中要善于激发学生思维的火花，给他们留出一份思考的空间，鼓励他们再想想，激起了学生积极探索的欲望，促使他们进一步思考、尝试，使学生们尝到勤于思考后成功的喜悦。
其次在数学活动中培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。启发和引导鼓励学生敢想敢说，不怕出错，培养学生的独立思考、创新思维能力。
五、培养学生动手操作、自主探索的习惯
首先教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。其次通过动手操作与多种感官来引起学生的兴趣，在活动中充分让学生动手操作，发展创新意识，通过实践动手操作收获新知识。
六、培养学生合作交流、共同探究的习惯
新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。首先在教学过程中，充分创设合作交流的机会，培养学生合作学习的习惯对学习起始阶段的小学生来说显得尤为重要。其次注意培养学生的合作意识，让孩子理解合作力量大的道理。
七、培养学生认真完成作业和自我检查的习惯
作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。每次作业前，明确作业的目的要求：书写要工整、格式要规范。首先要求学生准备好一切的学习用品，一开始老师先教学生重新看一遍新学的内容，教给学生书写格式，每次作业的格式和布局都要进行认真指导，每次写作业时还要反复提醒，不能急于求成，要给学生一个适应过程；其次独立完成作业时提醒学生握笔姿势要正确，坐姿端正，书写要工整，细心计算，卷面保持整洁、干净；最后做完作业养成自我检查的习惯，发现错误及时更正，在老师批改后要把错误的题认真订正，加强记忆。
总之，小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，一年级的小学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视，加强与家长之间的联系，家校一致从点滴做起，共同培养孩子养成良好的学习习惯。同时教师在数学课堂中多一分留神、多一个回眸、多一个反思，时刻把学生放在首位，教学设计要结合学生的实际情况，实实在在，精益求精，大胆创新，要让学生学会思考，勇于实践，敢于创新，运用教师风趣的语言，来源于生活的取材，让数学课堂真正成为学生自主探索、主动发展的天地，使学生真正成为知识的主人。只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的孩子。让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸。让我们与孩子共同成长，孩子是天使，给孩子一缕春风，孩子会还我们一个春天。