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【摘 要】现代社会是一个讲求创新的社会，创新能力也是文化传播和语文教学的推动力，小学语文教育是贯彻语文教学理念，实现学生语文能力发展的重要阶段，在实际教学培养过程中应该加速从以利用教学情境的趣味性变化提高学生的学习兴趣、更加重视课程的创新，利用信息化资源拓展教学空间、开辟第二课堂等三个方面对小学生的创新能力进行培养，以期增强小学语文教学对学生创新能力的培养。
【关键词】小学语文教学；学生创新能力；培养
近年来，随着相应的课程教学改革实践的开展，小学语文教育的重要性也逐渐被更多的研究人士和学者所重视。而“创新能力”是衡量语文教学整体发展的较为基础和重要的一个部分，在培养学生的语文感情和语文思维方面具有重要作用，现代化语文教学理念将创新能立视为学生学习基本语文原理、培养语文情感、审美能力并发展文学、艺术思维的重要途径，创新能力的相关内容还对于培养小学生的精神境界，树立良好的发展目标有着不可替代的作用。
一、重视新课标中对语文学科的培养目标
小学语文教学作为基础和入门阶段的文化教学，在其基本目标方面表现为培养学生的文学鉴赏能力和文字思维能力，因而其必须要注意的教学重点便是创新领域。新课标对于语文学科的培养目标是达成小学生对文化的领悟与接受能力，形成系统地文字、文化思维，新课标强调素质教学，对于“以人为本”的要求贯彻更为细致和准确，这就要求在对小学生进行语文教学培养时能够达成其文学情操和相应的领悟能力，为其今后的人生或者可能的职业发展提供先导和指引。
传统的小学语文教学在教授字词、课文时一般都选择先让学生预习，借以感受教学内容的整体，对文字、文章的表现方式和呈现形式得到一定的理解之后按照分部教学的形式进行，教师充当带领的作用，通过课堂讲授的方式将学生带入语文学习情景，并根据每个教学单元的不同而采取“重难点结合”的方式进行教学，将较难的内容化解为部分，经过细致的剖析和问题导向式的学习将学生的语文学习兴趣提升，该方法也被广泛的应用于目前的语文教学中。为了实现小学生语文学习的创新，在未来的教学中应该更加注重对新课标教学目标的把握，将教学计划与新课标的教学理念做到良好结合，在实践中提升学生的创新能力。
二、营造出轻松上进的学习氛围，为学生创新能力的培养提供环境
为了在课堂上营造更好且轻松愉悦的学习氛围，教师有必要进行针对性的学习先进的教学环节设计理念。
首先，全员学习并鼓励学习。知识经济时代给素质教育带来又一种学习潮流，知识体现着个人和学科的价值，在民主、宽和、充满知识性体验的氛围中，每个人都基于学习意识而立足，同时也更加渴求知识，每个人都是其他人获取信息和知识的媒介，同时也是别人学习的对象，因而外向型的学习环境能够很大程度上激发小学生的学习与沟通，继而实现语文知识的学习与共享。
其次，互信互助，分享知识和经验成为习惯。学习型团体知识的分享的关键在于班级内或者学习小组内学生分享和沟通的意愿，历史经验证明，小学教育环境中闭塞、缺乏交流与沟通的环境会使得学生整体学习兴趣和能力下降，这种闭塞的发展模式将会逐渐将小学语文课堂置于信息泥沼之中，这不仅不利于小学生个人能力的提升同时也对语文教育在新课标体系中的发展不利。而现代教育在能力方面的创新很大程度上与知识、信息的分享与传播速率成正比，一流的教育模式必然重视新知识和新信息的学习与接受。这也启发小学语文教育要更加重视良好的教学、学习氛围的建设。
三、更加重视课程的创新，利用信息化资源拓展教学空间
对小学语文课程教学的创新既是如今素质教育体系中艺术教育理念的现代化要求，也是对小学多样化教育理念和小学生语文学习的结合。加强语文课程教学的创新要从把握小学语文教学的实际诉求出发，重视素质教育阶段语文教学在关键能力方面的培养路径，讲求学生的实践为主、教师主导式的教学环节为辅的教学，重视对小学语文教材的研究和价值的挖掘，同时更好的对多媒体信息科技加以利用，采取多媒体教学或者利用大数据分析和整理小学语文课程教材的要点，实现重点突出、针对性好的教学层次，以此来拓展教学空间，开拓学生的视野。
在小学这一阶段，学生的思维模式尚未固定，在思维灵活性和可塑性方面都有较大的潜力，因而通过积极转变传统的教学模式，引导学生重视其个人能力以达成对语文创新能力的思考。在小学阶段，语文教学更加重视对学生个人思维潜力的激发与学习意识的培养，这一时期教师的作用主要是将教材中的重点内容做横向梳理，明确教材中本身的知识点与文化点，解剖优秀文学作品的内涵和价值，引导学生在重视学习语文知识的同时也要明确文化的灵魂，即创新思想。因为优秀的作品大都是经过作者长时间的思考，是灵感的组合与创意的拼接，好的文学作品自身就是创新，而启发学生在能力范围内对语文学习过程进行在思考的环节就是对其创造能力最好的教育，也是其创新能力的集中体现。
四、总结
綜上所述，学生的能力创新是实现小学生语文修为的主要途径，在语文课堂中，教师必须要注重对学生创新能力的培养，解放学生的学习压力，引导其在轻松愉悦的环境中进行语文学习，培养其多思考、多总结、多实践的语文学习方式。通过本文的研究可以更好的明确小学语文教育中对学生创造能力的培养渠道，相信这对于完善现代语文教育体系具有重要的理论价值。
参考文献：
[1]韩宪国.浅述小学语文教学对学生创新能力的培养[J].中华少年，2017（03）：75-76.
[2]王伟.探讨小学语文教学与学生创新能力的培养[J].赤子（上中旬），2016（16）：221.
[3]李红兰.有创新才有进步——谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].作文成功之路（中），2016（02）：43.
【关键词】小学语文教学；学生创新能力；培养
近年来，随着相应的课程教学改革实践的开展，小学语文教育的重要性也逐渐被更多的研究人士和学者所重视。而“创新能力”是衡量语文教学整体发展的较为基础和重要的一个部分，在培养学生的语文感情和语文思维方面具有重要作用，现代化语文教学理念将创新能立视为学生学习基本语文原理、培养语文情感、审美能力并发展文学、艺术思维的重要途径，创新能力的相关内容还对于培养小学生的精神境界，树立良好的发展目标有着不可替代的作用。
一、重视新课标中对语文学科的培养目标
小学语文教学作为基础和入门阶段的文化教学，在其基本目标方面表现为培养学生的文学鉴赏能力和文字思维能力，因而其必须要注意的教学重点便是创新领域。新课标对于语文学科的培养目标是达成小学生对文化的领悟与接受能力，形成系统地文字、文化思维，新课标强调素质教学，对于“以人为本”的要求贯彻更为细致和准确，这就要求在对小学生进行语文教学培养时能够达成其文学情操和相应的领悟能力，为其今后的人生或者可能的职业发展提供先导和指引。
传统的小学语文教学在教授字词、课文时一般都选择先让学生预习，借以感受教学内容的整体，对文字、文章的表现方式和呈现形式得到一定的理解之后按照分部教学的形式进行，教师充当带领的作用，通过课堂讲授的方式将学生带入语文学习情景，并根据每个教学单元的不同而采取“重难点结合”的方式进行教学，将较难的内容化解为部分，经过细致的剖析和问题导向式的学习将学生的语文学习兴趣提升，该方法也被广泛的应用于目前的语文教学中。为了实现小学生语文学习的创新，在未来的教学中应该更加注重对新课标教学目标的把握，将教学计划与新课标的教学理念做到良好结合，在实践中提升学生的创新能力。
二、营造出轻松上进的学习氛围，为学生创新能力的培养提供环境
为了在课堂上营造更好且轻松愉悦的学习氛围，教师有必要进行针对性的学习先进的教学环节设计理念。
首先，全员学习并鼓励学习。知识经济时代给素质教育带来又一种学习潮流，知识体现着个人和学科的价值，在民主、宽和、充满知识性体验的氛围中，每个人都基于学习意识而立足，同时也更加渴求知识，每个人都是其他人获取信息和知识的媒介，同时也是别人学习的对象，因而外向型的学习环境能够很大程度上激发小学生的学习与沟通，继而实现语文知识的学习与共享。
其次，互信互助，分享知识和经验成为习惯。学习型团体知识的分享的关键在于班级内或者学习小组内学生分享和沟通的意愿，历史经验证明，小学教育环境中闭塞、缺乏交流与沟通的环境会使得学生整体学习兴趣和能力下降，这种闭塞的发展模式将会逐渐将小学语文课堂置于信息泥沼之中，这不仅不利于小学生个人能力的提升同时也对语文教育在新课标体系中的发展不利。而现代教育在能力方面的创新很大程度上与知识、信息的分享与传播速率成正比，一流的教育模式必然重视新知识和新信息的学习与接受。这也启发小学语文教育要更加重视良好的教学、学习氛围的建设。
三、更加重视课程的创新，利用信息化资源拓展教学空间
对小学语文课程教学的创新既是如今素质教育体系中艺术教育理念的现代化要求，也是对小学多样化教育理念和小学生语文学习的结合。加强语文课程教学的创新要从把握小学语文教学的实际诉求出发，重视素质教育阶段语文教学在关键能力方面的培养路径，讲求学生的实践为主、教师主导式的教学环节为辅的教学，重视对小学语文教材的研究和价值的挖掘，同时更好的对多媒体信息科技加以利用，采取多媒体教学或者利用大数据分析和整理小学语文课程教材的要点，实现重点突出、针对性好的教学层次，以此来拓展教学空间，开拓学生的视野。
在小学这一阶段，学生的思维模式尚未固定，在思维灵活性和可塑性方面都有较大的潜力，因而通过积极转变传统的教学模式，引导学生重视其个人能力以达成对语文创新能力的思考。在小学阶段，语文教学更加重视对学生个人思维潜力的激发与学习意识的培养，这一时期教师的作用主要是将教材中的重点内容做横向梳理，明确教材中本身的知识点与文化点，解剖优秀文学作品的内涵和价值，引导学生在重视学习语文知识的同时也要明确文化的灵魂，即创新思想。因为优秀的作品大都是经过作者长时间的思考，是灵感的组合与创意的拼接，好的文学作品自身就是创新，而启发学生在能力范围内对语文学习过程进行在思考的环节就是对其创造能力最好的教育，也是其创新能力的集中体现。
四、总结
綜上所述，学生的能力创新是实现小学生语文修为的主要途径，在语文课堂中，教师必须要注重对学生创新能力的培养，解放学生的学习压力，引导其在轻松愉悦的环境中进行语文学习，培养其多思考、多总结、多实践的语文学习方式。通过本文的研究可以更好的明确小学语文教育中对学生创造能力的培养渠道，相信这对于完善现代语文教育体系具有重要的理论价值。
参考文献：
[1]韩宪国.浅述小学语文教学对学生创新能力的培养[J].中华少年，2017（03）：75-76.
[2]王伟.探讨小学语文教学与学生创新能力的培养[J].赤子（上中旬），2016（16）：221.
[3]李红兰.有创新才有进步——谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].作文成功之路（中），2016（02）：43.