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青岛十五中自2014年开始高举“新人文”教育旗帜，锐意改革，勇于创新，激起了青岛市普通高中教育改革的热潮。2015年更加凝神聚力，潜心耕耘，全面充实新人文教育内涵，着力打造“学生有选择的教育”，在青岛市、山东省率先全面实施“国家课程分层”“学校课程、社团课程分类”的选课走班制度，荣获“第三届青岛市教育改革创新奖”，校长孙睿入围“第四届全国教育改革创新典型案例”评选，创新实践在全国范围内引起反响，青岛十五中一跃成为青岛市乃至山东省普通高中全面推行选课走班改革的模板。
国家课程分层选课走班，让学生的学习起点可选
立足学情。选择学生国家课程中难度大、易分化的数学、物理、化学学科进行分层选课走班教学。
以生为本。将每一学科分为高中低三个层次，学生根据自愿原则，选择相应的层级与老师。每个级部12个班，根据学习水平，平均分为两个单元；每个单元分成两个高层级、两个中层级和两个低层级班级。每位老师只教一个层级，以确保认真研究该层级教学规律，切实推动该层级教学，保证教学效果。
注重人文。让优秀的老师担任低层级班级教学，保证低层级学生成绩逐渐提高，最终跟上级部整体步伐。体现了教育的人文性和公平性。
关注过程。每一学段考试后不同层级之间按照一定比例进行调整。
任课教师根据学生日常学习态度和学段检测成绩，在充分尊重学生意见的前提下，进行合理调整，不断激发学生向前的动力。
学校课程、社团课程分类选课走班，让学生的成长方式可以选择
学校课程系统化。全校共开设43门学校课程，让学生通过选课系统选择喜欢的课程，集中时间进行走班教学。每个级部每周分别利用一个下午集中开设学校课程，保证学校课程的顺利实施。
社团活动课程化。全校现有学生社团52个，学生全员参与。社团每次活动都有具体执行方案，设定具体目标进行系列主题学习。每个社团配备辅导老师，进行具体指导。社团活动每学期不少于8课时，学期末每个成员提交学习成果作业。
纳入学分管理。学校课程每学期每门课程开设8节，每节课两小时，学分2分；每个社团每学期每课时学分0.5分，每个学习成果学分3分，纳入学校学分评价体系。
“学生有选择”的教育实现了“新人文教育”的教育理想
实现学生人手一张课程表。在山东省普通高中中率先实现全面、全程、全员选课走班。创新了教学组织模式，尊重了学生主体需求，让学生可以依据自己的学习水平主动选择层级，选择老师。尊重了学习规律，确立了个性化教学目标，运用差异化教学策略，因材施教，使每一名学生都拥有一张适合他个性特点的课程表，最大限度地实现培养目标的“多元化”，也最大限度地体现了新人文教育的人本性。
充分唤醒了学生自主意识。社团课程、学校课程，让学生在活动中找到自我，唤醒自主意识，努力成为最好的自己。选课走班，让学生树立了学习的信心。98%以上的学生开始合理地选择自己的层级，94%的学生认为分层选课走班制让自己找到了弥补弱科的方法。“适合的，才是最好的！”这种效应逐渐显现，也最好地体现了新人文教育的包容性。
国家课程培养全面，学校课程和社团课程发展个性，初步实现选课走班与高考改革和创新型人才培养的对接。实现了培养全面而有个性的人才实践探索，为全面对接高考改革做了充分的前期准备，体现了新人文教育的引领性。
改革的路上没有驻足，创新的路上没有停歇。青岛十五中2016年将携手上海普通高中“绝代双骄之一” 的华师二附中，共同建设青岛市实验高级中学，实现人文与科技的强强联合，打造一所“人文、科学、艺术”完美融合的、以“新人文教育”为办学特色的青岛市特色高中建设的典范。我们将秉持自己的理念，坚守自己的教育理想，在教育改革创新的大路上再展新姿，再创辉煌！
国家课程分层选课走班，让学生的学习起点可选
立足学情。选择学生国家课程中难度大、易分化的数学、物理、化学学科进行分层选课走班教学。
以生为本。将每一学科分为高中低三个层次，学生根据自愿原则，选择相应的层级与老师。每个级部12个班，根据学习水平，平均分为两个单元；每个单元分成两个高层级、两个中层级和两个低层级班级。每位老师只教一个层级，以确保认真研究该层级教学规律，切实推动该层级教学，保证教学效果。
注重人文。让优秀的老师担任低层级班级教学，保证低层级学生成绩逐渐提高，最终跟上级部整体步伐。体现了教育的人文性和公平性。
关注过程。每一学段考试后不同层级之间按照一定比例进行调整。
任课教师根据学生日常学习态度和学段检测成绩，在充分尊重学生意见的前提下，进行合理调整，不断激发学生向前的动力。
学校课程、社团课程分类选课走班，让学生的成长方式可以选择
学校课程系统化。全校共开设43门学校课程，让学生通过选课系统选择喜欢的课程，集中时间进行走班教学。每个级部每周分别利用一个下午集中开设学校课程，保证学校课程的顺利实施。
社团活动课程化。全校现有学生社团52个，学生全员参与。社团每次活动都有具体执行方案，设定具体目标进行系列主题学习。每个社团配备辅导老师，进行具体指导。社团活动每学期不少于8课时，学期末每个成员提交学习成果作业。
纳入学分管理。学校课程每学期每门课程开设8节，每节课两小时，学分2分；每个社团每学期每课时学分0.5分，每个学习成果学分3分，纳入学校学分评价体系。
“学生有选择”的教育实现了“新人文教育”的教育理想
实现学生人手一张课程表。在山东省普通高中中率先实现全面、全程、全员选课走班。创新了教学组织模式，尊重了学生主体需求，让学生可以依据自己的学习水平主动选择层级，选择老师。尊重了学习规律，确立了个性化教学目标，运用差异化教学策略，因材施教，使每一名学生都拥有一张适合他个性特点的课程表，最大限度地实现培养目标的“多元化”，也最大限度地体现了新人文教育的人本性。
充分唤醒了学生自主意识。社团课程、学校课程，让学生在活动中找到自我，唤醒自主意识，努力成为最好的自己。选课走班，让学生树立了学习的信心。98%以上的学生开始合理地选择自己的层级，94%的学生认为分层选课走班制让自己找到了弥补弱科的方法。“适合的，才是最好的！”这种效应逐渐显现，也最好地体现了新人文教育的包容性。
国家课程培养全面，学校课程和社团课程发展个性，初步实现选课走班与高考改革和创新型人才培养的对接。实现了培养全面而有个性的人才实践探索，为全面对接高考改革做了充分的前期准备，体现了新人文教育的引领性。
改革的路上没有驻足，创新的路上没有停歇。青岛十五中2016年将携手上海普通高中“绝代双骄之一” 的华师二附中，共同建设青岛市实验高级中学，实现人文与科技的强强联合，打造一所“人文、科学、艺术”完美融合的、以“新人文教育”为办学特色的青岛市特色高中建设的典范。我们将秉持自己的理念，坚守自己的教育理想，在教育改革创新的大路上再展新姿，再创辉煌！