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班级管理的民主化，其指导思想就是在老师的引导下让学生自己管理自己，增强学生的主人翁意识，挖掘学生潜能，使学生做到自律、自觉、自主，从而构建一个师生关系和谐，学生充满朝气、充满自信，班风正、学风好的快乐和睦的班集体。近几年来，我尝试采用民主化方式管理班级。
一班级管理值日化
全班每一个学生，不分成绩好坏，都平等地享有参与班级值日管理的权利，都来参与班级的管理。（1）将一学期的每一天，分摊到全班每一位同学的身上，在这一天里，全班的学习、纪律、卫生等日常事务都交由该同学管理，在管理的过程中，如果遇到困难可寻求班长等班干部的帮助，如还不能解决，则可以寻求班主任的帮助。（2）值日管理的学生可以根据当天学习、纪律、卫生的情况，对有关同学根据其表现进行加分或扣分。（3）对值日同学当天的值日管理效果要进行评价，评价的方法为：实行打分制。打分的人员，由班干部和每周选举产生的学生代表组成。（4）下午，在放学之前，值日管理的同学将对当天班级的情况进行总结，并宣布当天的得分情况。（5）学生一学期下来所得分数将是班级评定学生操行等级、评定“三好学生”、评“选文明之星”等各项个人荣誉的重要依据。同时也是班主任了解学生在学习、纪律等方面情况的重要参考，班主任可以根据这方面的情况，有针对性的做一些学生的思想工作。
总之，实现班级管理的自主化，让学生自己管理自己，有效的调动了学生自我管理的积极性，增强了学生的主人翁的意识，锻炼了学生的管理才能；同时也实现了班级管理的“数字化”，评价更准确、更及时，更能实行及时有效的管理。
二班级干部产生的竞选制
班级每一位干部的产生，都不是由班主任说了算，都是在同学的相互竞争中产生。
（1）班主任宣布即将产生的班干部如班长、学习委员等，并介绍各种班干部的权利和义务。
（2）确定候选人。候选人的确定，由本人写出书面申请，经班主任确认。
（3）由候选人发表竞选演讲，简述“施政”纲领。
（4）由全班同学进行无记名的投票，并进行现场统计。
（5）由班主任确定最终的人选，并宣布竞选胜出者名单。
（6）最后由获胜者发表就职演说，对同学们的信任致谢。
另外，假如学生对某位班干部的任职不满意，只需10人提出动议，并经班主任同意，就可以进行班级投票表决，少数服从多数。通过这样的竞选，可以进一步增强学生主人翁意识，锻炼自我管理的能力，充分发掘组织管理的潜能。
三学生评价的自主化
学生自我评价主要利用两个时间段进行。
（1）在每天放学前的一天总结中，班主任营造一个宽松愉快的氛围，让学生敢于讲话，学生之间可以开展表扬与自我表扬，批评与自我批评。班主任对于能看到自己优点的学生表示赞赏，对于有勇气公开缺点的学生，则表示钦佩，并鼓励其改正缺点，争取更大的进步。
（2）在每星期的班会上，首先由班主任主持会议，班长等班干部对一星期以来的班级情况进行介绍。其次，由部分学生自己总结自己一星期以来的表现，要求既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点，在以后的学习生活中要发扬优点，克服缺点，争取更大的进步。最后由班主任对一星期以来的班级情况进行总结，表扬进步的学生，批评表现不好的学生。
另外，在班级评选三好学生、优秀学生干部等荣誉时，也是根据学生平时的表现和得分情况，由学生们自己评选产生。
四班规制订的集体化
以往许多班级班规的制订都是由班主任和少数班干部完成的，主要是体现了班主任的意志，学生只是被动的服从，往往不得到学生们的拥护，实际产生的效果并不理想。我认为班规的制订应在与相关法规保持一致的前提下，体现学生意志，反映他们的愿望和心声。只有这样班规才能得到学生们的真心拥护，才能赢得他们自觉遵守，才能产生出好的效果。我的具体办法是这样的：
（1）要求每位同学都制订一份班规；（2）将全班同学每四人分成一个小组进行讨论，得出一份综合的班规；（3）将各小组的班规交全班讨论，评选出几个优秀的班规；（4）将优秀的班规上墙公布，供学生们进一步讨论、完善；（5）由班长主持，集中大家的意见，制订出本班的班规。
这样制订出来的班规集中了学生们的意志，能得到学生们的拥护，最后组织大家学习班规，落实班规，做到自觉遵守班规。
与传统方式的班级管理相比较，民主化的班级管理更能体现人文主义的精神和以人为本的理念。实践证明，其效果也是很不错的。当然，也有不少环节仍需要在教育教学的实践中不断完善。我坚信，只要踏踏实实、锐意改革、不断进取，我们一定能总结出一条符合具体情况、效果显著的班级管理新路，使我们的班级管理更上一层楼。
（作者单位：江苏省镇江实验学校）
责任编辑：余 华
一班级管理值日化
全班每一个学生，不分成绩好坏，都平等地享有参与班级值日管理的权利，都来参与班级的管理。（1）将一学期的每一天，分摊到全班每一位同学的身上，在这一天里，全班的学习、纪律、卫生等日常事务都交由该同学管理，在管理的过程中，如果遇到困难可寻求班长等班干部的帮助，如还不能解决，则可以寻求班主任的帮助。（2）值日管理的学生可以根据当天学习、纪律、卫生的情况，对有关同学根据其表现进行加分或扣分。（3）对值日同学当天的值日管理效果要进行评价，评价的方法为：实行打分制。打分的人员，由班干部和每周选举产生的学生代表组成。（4）下午，在放学之前，值日管理的同学将对当天班级的情况进行总结，并宣布当天的得分情况。（5）学生一学期下来所得分数将是班级评定学生操行等级、评定“三好学生”、评“选文明之星”等各项个人荣誉的重要依据。同时也是班主任了解学生在学习、纪律等方面情况的重要参考，班主任可以根据这方面的情况，有针对性的做一些学生的思想工作。
总之，实现班级管理的自主化，让学生自己管理自己，有效的调动了学生自我管理的积极性，增强了学生的主人翁的意识，锻炼了学生的管理才能；同时也实现了班级管理的“数字化”，评价更准确、更及时，更能实行及时有效的管理。
二班级干部产生的竞选制
班级每一位干部的产生，都不是由班主任说了算，都是在同学的相互竞争中产生。
（1）班主任宣布即将产生的班干部如班长、学习委员等，并介绍各种班干部的权利和义务。
（2）确定候选人。候选人的确定，由本人写出书面申请，经班主任确认。
（3）由候选人发表竞选演讲，简述“施政”纲领。
（4）由全班同学进行无记名的投票，并进行现场统计。
（5）由班主任确定最终的人选，并宣布竞选胜出者名单。
（6）最后由获胜者发表就职演说，对同学们的信任致谢。
另外，假如学生对某位班干部的任职不满意，只需10人提出动议，并经班主任同意，就可以进行班级投票表决，少数服从多数。通过这样的竞选，可以进一步增强学生主人翁意识，锻炼自我管理的能力，充分发掘组织管理的潜能。
三学生评价的自主化
学生自我评价主要利用两个时间段进行。
（1）在每天放学前的一天总结中，班主任营造一个宽松愉快的氛围，让学生敢于讲话，学生之间可以开展表扬与自我表扬，批评与自我批评。班主任对于能看到自己优点的学生表示赞赏，对于有勇气公开缺点的学生，则表示钦佩，并鼓励其改正缺点，争取更大的进步。
（2）在每星期的班会上，首先由班主任主持会议，班长等班干部对一星期以来的班级情况进行介绍。其次，由部分学生自己总结自己一星期以来的表现，要求既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点，在以后的学习生活中要发扬优点，克服缺点，争取更大的进步。最后由班主任对一星期以来的班级情况进行总结，表扬进步的学生，批评表现不好的学生。
另外，在班级评选三好学生、优秀学生干部等荣誉时，也是根据学生平时的表现和得分情况，由学生们自己评选产生。
四班规制订的集体化
以往许多班级班规的制订都是由班主任和少数班干部完成的，主要是体现了班主任的意志，学生只是被动的服从，往往不得到学生们的拥护，实际产生的效果并不理想。我认为班规的制订应在与相关法规保持一致的前提下，体现学生意志，反映他们的愿望和心声。只有这样班规才能得到学生们的真心拥护，才能赢得他们自觉遵守，才能产生出好的效果。我的具体办法是这样的：
（1）要求每位同学都制订一份班规；（2）将全班同学每四人分成一个小组进行讨论，得出一份综合的班规；（3）将各小组的班规交全班讨论，评选出几个优秀的班规；（4）将优秀的班规上墙公布，供学生们进一步讨论、完善；（5）由班长主持，集中大家的意见，制订出本班的班规。
这样制订出来的班规集中了学生们的意志，能得到学生们的拥护，最后组织大家学习班规，落实班规，做到自觉遵守班规。
与传统方式的班级管理相比较，民主化的班级管理更能体现人文主义的精神和以人为本的理念。实践证明，其效果也是很不错的。当然，也有不少环节仍需要在教育教学的实践中不断完善。我坚信，只要踏踏实实、锐意改革、不断进取，我们一定能总结出一条符合具体情况、效果显著的班级管理新路，使我们的班级管理更上一层楼。
（作者单位：江苏省镇江实验学校）
责任编辑：余 华