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摘要综合实践活动课程是在顺应时代发展要求的基础上开设的一门新型必修课程,它是一门密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。当今信息技术教育以整合方式融合在综合实践活动课程中,将是信息技术课程与综合实践活动发展的必然趋势,它既培养学生利用信息技术的意识和能力,又培养学生综合实践活动的能力。
关键词综合实践活动信息技术有机整合
中图分类号:G434文献标识码:A
综合实践活动课程是在顺应时代发展要求的基础上开设的一门新型必修课程,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四大领域。它强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。
当今时代是一个信息化的时代,现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展,使我们的教育教学模式产生了质的飞跃,发挥信息技术在综合实践活动中的作用显得十分重要。信息技术教育以整合方式融合在综合实践活动课程中,将是信息技术课程与综合实践活动发展的必然趋势,它既培养学生利用信息技术的意识和能力,又培养学生综合实践活动的能力。
1 综合实践活动课程与信息技术的开展
以现代信息技术为平台的综合实践活动课程的开展,将信息技术与活动课程有机地整合,引导学生开展丰富多彩的网络环境下的探究性学习活动,利用网络环境为学生创设良好的演示实验环境、参与性学习环境、个性化环境、信息化环境。
(1)以现代信息技术理论为理论指导,在活动内容的选择上,为学生创设“学习情境”,提供“协作学习”的时间和空间,制造“会话交流”的学习环境。通过现代信息技术快速地获取信息,实现自主学习。
(2)运用现代信息技术为学生创设参与性学习环境,充分体现活动课的实践性、自主性、创造性,对于一些不便在教学中直接让学生参与的活动,就运用CAI技术创设出一种模拟的参与性学习环境。
2 综合实践活动课程与信息技术的模式
(1)信息技术支持下的演示活动开展,用CAI技术进行演示,不仅可以让学生看到无法亲身体验的过程和结果,同时还可以激励学生的创新精神。
(2)信息技术支持下的协作式活动开展,通过学生分析讨论,以小组的形式,开展分工与协作的活动,利用信息技术展示相关资料,帮助学生实施协作学习。
(3)信息技术支持下的探究式活动,又稱网络探究式活动。学生根据课题内容制作学习专题网页,以充分展示学生的个性,有利于培养学生的创新精神。
(4)信息技术支持下表演式活动的开展用CAI课件展示为活动创设一种情景,然后由学生根据提供的信息资源进行模拟表演,信息技术与学科知识、个性特征、能力培养进行了有机的整合。
3 综合实践活动课程与信息技术的成果评价
活动过程的设计是否合理,其实际效果如何?它的功能是否得到发挥?这些必须通过科学的评价,利用信息技术对学生的活动成果进行评价。
(1)学生活动过程的评价:利用信息技术收集信息,处理信息,利用信息技术进行价值判断。利用信息技术制作综合活动课程专题网页,建立相关项目的资源库,给每个学生建立电子档案,制作相关的自我评价表格,学生通过上网将活动成果进行自评。
(2)成果展示:将学生的小制作、小发明、科研论文、设计图片、书画作品、获奖证、奖杯等成果,利用信息化手段进行展示,以激励学生更加浓厚的学习热情。
(3)师生民主评议:利用电子表格罗列评定的事项、标准和具体内容,对每个学生的作品进行民主互评,教师始终参与其中,并及时将获得的信息录入活动信息库中,以备后查。
4 综合实践活动课程与信息技术的实施
综合实践活动课程的教学重点是实践,在实践中探究,在实践中产生对知识与技能的需要。既避免了“为活动而活动”,又使信息技术自然运用。
(1)以兴趣激发学生,以任务驱动活动。紧紧抓住“以兴趣激发学生,以任务驱动活动”进行设计,从学生的兴趣出发选择主题,适当地点拨与指导,使孩子们以更加饱满的热情投入到下一步的研究中。
(2)坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性充分发展创造空间。在综合实践活动的开发和实施过程中,鼓励学生的自主选择,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,帮助学生学会发现,学会探究,学习发现问题与解决问题的方法,鼓励他们发扬敢于想象、敢于创新的精神。
综合实践活动的过程中,积极运用网络技术等信息技术手段,拓展了综合实践活动的时空范围,提升综合实践活动的实施水平,综合实践活动不是一种简单的手工劳动,不同于简单的兴趣活动,实施综合实践活动,要考虑信息时代对学生发展的现实要求,要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。通过实践,让综合实践活动与信息技术并肩前行,有效地提高了教学效果。
关键词综合实践活动信息技术有机整合
中图分类号:G434文献标识码:A
综合实践活动课程是在顺应时代发展要求的基础上开设的一门新型必修课程,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四大领域。它强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。
当今时代是一个信息化的时代,现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展,使我们的教育教学模式产生了质的飞跃,发挥信息技术在综合实践活动中的作用显得十分重要。信息技术教育以整合方式融合在综合实践活动课程中,将是信息技术课程与综合实践活动发展的必然趋势,它既培养学生利用信息技术的意识和能力,又培养学生综合实践活动的能力。
1 综合实践活动课程与信息技术的开展
以现代信息技术为平台的综合实践活动课程的开展,将信息技术与活动课程有机地整合,引导学生开展丰富多彩的网络环境下的探究性学习活动,利用网络环境为学生创设良好的演示实验环境、参与性学习环境、个性化环境、信息化环境。
(1)以现代信息技术理论为理论指导,在活动内容的选择上,为学生创设“学习情境”,提供“协作学习”的时间和空间,制造“会话交流”的学习环境。通过现代信息技术快速地获取信息,实现自主学习。
(2)运用现代信息技术为学生创设参与性学习环境,充分体现活动课的实践性、自主性、创造性,对于一些不便在教学中直接让学生参与的活动,就运用CAI技术创设出一种模拟的参与性学习环境。
2 综合实践活动课程与信息技术的模式
(1)信息技术支持下的演示活动开展,用CAI技术进行演示,不仅可以让学生看到无法亲身体验的过程和结果,同时还可以激励学生的创新精神。
(2)信息技术支持下的协作式活动开展,通过学生分析讨论,以小组的形式,开展分工与协作的活动,利用信息技术展示相关资料,帮助学生实施协作学习。
(3)信息技术支持下的探究式活动,又稱网络探究式活动。学生根据课题内容制作学习专题网页,以充分展示学生的个性,有利于培养学生的创新精神。
(4)信息技术支持下表演式活动的开展用CAI课件展示为活动创设一种情景,然后由学生根据提供的信息资源进行模拟表演,信息技术与学科知识、个性特征、能力培养进行了有机的整合。
3 综合实践活动课程与信息技术的成果评价
活动过程的设计是否合理,其实际效果如何?它的功能是否得到发挥?这些必须通过科学的评价,利用信息技术对学生的活动成果进行评价。
(1)学生活动过程的评价:利用信息技术收集信息,处理信息,利用信息技术进行价值判断。利用信息技术制作综合活动课程专题网页,建立相关项目的资源库,给每个学生建立电子档案,制作相关的自我评价表格,学生通过上网将活动成果进行自评。
(2)成果展示:将学生的小制作、小发明、科研论文、设计图片、书画作品、获奖证、奖杯等成果,利用信息化手段进行展示,以激励学生更加浓厚的学习热情。
(3)师生民主评议:利用电子表格罗列评定的事项、标准和具体内容,对每个学生的作品进行民主互评,教师始终参与其中,并及时将获得的信息录入活动信息库中,以备后查。
4 综合实践活动课程与信息技术的实施
综合实践活动课程的教学重点是实践,在实践中探究,在实践中产生对知识与技能的需要。既避免了“为活动而活动”,又使信息技术自然运用。
(1)以兴趣激发学生,以任务驱动活动。紧紧抓住“以兴趣激发学生,以任务驱动活动”进行设计,从学生的兴趣出发选择主题,适当地点拨与指导,使孩子们以更加饱满的热情投入到下一步的研究中。
(2)坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性充分发展创造空间。在综合实践活动的开发和实施过程中,鼓励学生的自主选择,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,帮助学生学会发现,学会探究,学习发现问题与解决问题的方法,鼓励他们发扬敢于想象、敢于创新的精神。
综合实践活动的过程中,积极运用网络技术等信息技术手段,拓展了综合实践活动的时空范围,提升综合实践活动的实施水平,综合实践活动不是一种简单的手工劳动,不同于简单的兴趣活动,实施综合实践活动,要考虑信息时代对学生发展的现实要求,要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。通过实践,让综合实践活动与信息技术并肩前行,有效地提高了教学效果。