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【摘要】世界全球化的背景下，英语文化对大学生的思想意识产生很大的影响。本文探讨在大学英语教学过程中英语文化教学对学生价值观的影响，大学生通过对英语文化的学习，吸收英语文化的精髓，增强跨文化交际能力，并树立正确的人生、价值观。
【关键词】大学英语；文化教学；价值观
【作者简介】董苗苗（1984.04-），女，河南修武人，齐鲁师范学院外国语学院讲师，硕士，研究方向：课程与教学论（英语），英语教学。
【基金项目】2017年齐鲁师范学院青年教师科研基金项目“西方文化教学与大学生价值观研究”（编号：2017W0702）的研究成果。
在全球化的时代背景下，文化多元化也已经成为新的发展趋势。各种文化相互交融、相互渗透，尤其是英语文化在我国迅速传播，对大学生思想意识产生了很大影响。教师在大学英语教学中要注重英语文化教学对学生价值观的影响。
一、大学英语教学现状
大学英语教学中，教师改变了传统的教学模式，开始注重学生听说能力的培养，虽然学生的听说能力有了较大的提高，但由于文化底蕴的不足，学生的跨文化交际能力还需要进一步提高。语言是文化的载体，学生通过对英语文化的学习，可以开阔国际视野，发展跨文化意识。随着“一带一路”倡议的提出，如何培养出具有国际视野的复合型人是高校面临的突出问题。这对大学英语教学提出了更高的要求，将语言、文化与价值观融为一体的教学模式成为大学英语教学发展的主要趋势。
二、英语文化教学对大学生价值观的影响
大学是人生价值观形成的关键时期，教师引导学生践行社会主义核心价值观，实现大学生的全面发展。大学生的社会主义价值观指社会主义精神文明所倡导的为中国特色社会主义和共产主义而奋斗的社会政治理想、为人民服务的人生观、社会主义的荣辱观、崇尚科学追求真理的科学观、集体主义的道德观等。
大学生受中国历史文化影响，已初步形成自己的人生价值观，但随着英语文化在我国的传播，对新鲜事物接受能力较强的大学生受英语文化的冲击，他们的人生价值观也受到潜移默化的影响。教师在英语文化的教学中要引导学生发扬和传承中国传统文化的基础上，以积极乐观的心态、理性的态度对待英语文化。英语文化中提倡的追求自我、张扬个性使大学生根据自己的兴趣爱好选择探索的领域，激发了大学生的自信心，提高了他们的动手实践能力和创新意识，有助于为社会培养创新型与实践型人才。
三、加强在大学英语中的英语文化教学
在大学英语的教学中，教师要准确把握英语文化给大学生人生价值观带来的影响。教师应秉承“取其精华去其糟粕”的原则，采取有针对性的措施，开展英语文化教学，引导学生树立正确的价值观，规避错位的价值观。
1.利用课堂进行文化教學。在课堂教学中，教师要结合语篇进行文化教学，开阔学生的视野，增强学生的文化底蕴，逐步培养学生的人生价值观。首先，教师介绍语篇的相关英语背景知识，增加学生对英语国家文化的了解。在上海外语教育出版社出版的《大学英语精读》第三版第二册中的一篇文章《杰斐逊的遗训》，教师首先介绍美国历史上著名的总统以及他们取得的成就，帮助学生了解美国的政治、历史文化。其次，教师设置不同的语篇任务，学生通过完成任务的方式进行语篇学习，这种方式的学习加强了学生自主合作的学习能力，进一步加深了对英语文化的理解。最后，教师深入分析作者对语篇的描述，挖掘语篇中蕴含的人生哲理。
2.利用第二课堂进行文化教学。大学英语内容多，课时少，除了课堂上的教学之外，教师要尽可能的开展第二课堂教学，帮助学生体验英语，吸取英语文化知识中的精华部分。教师可以组织有关英语文化知识的专题讲座。举办有关英语的各项比赛，开展英语角，锻炼学生的英语口语表达能力。教师开展各种各样的第二课堂帮助学生在实践中自主学习英语、体验英语，在英语文化的体验中渗透对大学生的价值观教育，帮助学生树立正确的价值观。
3.开设英美文化选修课进行文化教学。在选修课堂上，学生通过《英美文学》、《英美概况》、《英语国家文化入门》等课程的学习详细地了解了英语国家的概况、文化历史、社会风俗等相关的英语文化知识。学生通过系统的学习可以深入地理解英语文化中的清教主义精神，注重个人奋斗和自力更生，不畏艰难，不惧险阻，勇往直前，并利用这种精神指引自己树立正确的人生观、价值观，为实现自己的中国梦而不懈努力。
4.利用丰富的课外资源进行文化教学。教师可以通过推荐有关英语文化的书籍、电影、电视剧和英文歌曲的方式，使学生在生活、学习、娱乐的过程中接触英语文化。随着科技的发展，网络资源也越来越丰富，教师可以鼓励学生充分利用网络资源拓展学生的文化视野。当利用多种渠道接触英语文化知识时，教师要引导学生理性地思考获取的英语文化知识，正确理解其内涵，积极主动地吸取英语文化中的精髓，提高自己的文化修养。
四、结语
在大学英语教学中，培养大学生树立正确人生价值观，英语文化教学已是不可忽视、不可回避的重要因素。在教学过程中，教师引导学生以理性的态度筛选、过滤英语文化中的消极因素，帮助学生形成良好的人生价值观取向，更好的促进大学生成长成才。
参考文献：
[1]董亚芬.大学英语精读2（第三版）[M].上海外语教育出版社，2013.
【关键词】大学英语；文化教学；价值观
【作者简介】董苗苗（1984.04-），女，河南修武人，齐鲁师范学院外国语学院讲师，硕士，研究方向：课程与教学论（英语），英语教学。
【基金项目】2017年齐鲁师范学院青年教师科研基金项目“西方文化教学与大学生价值观研究”（编号：2017W0702）的研究成果。
在全球化的时代背景下，文化多元化也已经成为新的发展趋势。各种文化相互交融、相互渗透，尤其是英语文化在我国迅速传播，对大学生思想意识产生了很大影响。教师在大学英语教学中要注重英语文化教学对学生价值观的影响。
一、大学英语教学现状
大学英语教学中，教师改变了传统的教学模式，开始注重学生听说能力的培养，虽然学生的听说能力有了较大的提高，但由于文化底蕴的不足，学生的跨文化交际能力还需要进一步提高。语言是文化的载体，学生通过对英语文化的学习，可以开阔国际视野，发展跨文化意识。随着“一带一路”倡议的提出，如何培养出具有国际视野的复合型人是高校面临的突出问题。这对大学英语教学提出了更高的要求，将语言、文化与价值观融为一体的教学模式成为大学英语教学发展的主要趋势。
二、英语文化教学对大学生价值观的影响
大学是人生价值观形成的关键时期，教师引导学生践行社会主义核心价值观，实现大学生的全面发展。大学生的社会主义价值观指社会主义精神文明所倡导的为中国特色社会主义和共产主义而奋斗的社会政治理想、为人民服务的人生观、社会主义的荣辱观、崇尚科学追求真理的科学观、集体主义的道德观等。
大学生受中国历史文化影响，已初步形成自己的人生价值观，但随着英语文化在我国的传播，对新鲜事物接受能力较强的大学生受英语文化的冲击，他们的人生价值观也受到潜移默化的影响。教师在英语文化的教学中要引导学生发扬和传承中国传统文化的基础上，以积极乐观的心态、理性的态度对待英语文化。英语文化中提倡的追求自我、张扬个性使大学生根据自己的兴趣爱好选择探索的领域，激发了大学生的自信心，提高了他们的动手实践能力和创新意识，有助于为社会培养创新型与实践型人才。
三、加强在大学英语中的英语文化教学
在大学英语的教学中，教师要准确把握英语文化给大学生人生价值观带来的影响。教师应秉承“取其精华去其糟粕”的原则，采取有针对性的措施，开展英语文化教学，引导学生树立正确的价值观，规避错位的价值观。
1.利用课堂进行文化教學。在课堂教学中，教师要结合语篇进行文化教学，开阔学生的视野，增强学生的文化底蕴，逐步培养学生的人生价值观。首先，教师介绍语篇的相关英语背景知识，增加学生对英语国家文化的了解。在上海外语教育出版社出版的《大学英语精读》第三版第二册中的一篇文章《杰斐逊的遗训》，教师首先介绍美国历史上著名的总统以及他们取得的成就，帮助学生了解美国的政治、历史文化。其次，教师设置不同的语篇任务，学生通过完成任务的方式进行语篇学习，这种方式的学习加强了学生自主合作的学习能力，进一步加深了对英语文化的理解。最后，教师深入分析作者对语篇的描述，挖掘语篇中蕴含的人生哲理。
2.利用第二课堂进行文化教学。大学英语内容多，课时少，除了课堂上的教学之外，教师要尽可能的开展第二课堂教学，帮助学生体验英语，吸取英语文化知识中的精华部分。教师可以组织有关英语文化知识的专题讲座。举办有关英语的各项比赛，开展英语角，锻炼学生的英语口语表达能力。教师开展各种各样的第二课堂帮助学生在实践中自主学习英语、体验英语，在英语文化的体验中渗透对大学生的价值观教育，帮助学生树立正确的价值观。
3.开设英美文化选修课进行文化教学。在选修课堂上，学生通过《英美文学》、《英美概况》、《英语国家文化入门》等课程的学习详细地了解了英语国家的概况、文化历史、社会风俗等相关的英语文化知识。学生通过系统的学习可以深入地理解英语文化中的清教主义精神，注重个人奋斗和自力更生，不畏艰难，不惧险阻，勇往直前，并利用这种精神指引自己树立正确的人生观、价值观，为实现自己的中国梦而不懈努力。
4.利用丰富的课外资源进行文化教学。教师可以通过推荐有关英语文化的书籍、电影、电视剧和英文歌曲的方式，使学生在生活、学习、娱乐的过程中接触英语文化。随着科技的发展，网络资源也越来越丰富，教师可以鼓励学生充分利用网络资源拓展学生的文化视野。当利用多种渠道接触英语文化知识时，教师要引导学生理性地思考获取的英语文化知识，正确理解其内涵，积极主动地吸取英语文化中的精髓，提高自己的文化修养。
四、结语
在大学英语教学中，培养大学生树立正确人生价值观，英语文化教学已是不可忽视、不可回避的重要因素。在教学过程中，教师引导学生以理性的态度筛选、过滤英语文化中的消极因素，帮助学生形成良好的人生价值观取向，更好的促进大学生成长成才。
参考文献：
[1]董亚芬.大学英语精读2（第三版）[M].上海外语教育出版社，2013.