论文部分内容阅读
多媒体教学是一种较先进的教学工具，是教与学的辅助手段。它可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习兴趣的目的。过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解和示范，而运用多媒体技术就能使其形象化、具体化，便于学生理解。因而，运用多媒体技术进行体育教学，会使学生乐于学，主动地学。
●突出技术动作的量、难点
大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范、重复讲解，而过多的讲解和示范很容易让学生产生错误认识，影响教学进度，又使学生们产生畏惧心理，使他们远离了该项技术，这是传统体育教学模式中的一个“典型”难题。多媒体课件是与教学内容紧密相连的或教师根据教学需要自己设计制作的课件，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节用Dv、动画或影像的形式表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就能帮助学生看清每个技术细节，使学生更快、更全地建立起动作表象，加深了学生对动作的理解，对帮助学生快速掌握学习内容、提高教学效益是非常有益的。在课堂教学中，体育教师可根据教学进度和需要，上网下载一些技术动作的教学录相、图片、资料，然后到多媒体教室放给学生看，让学生感受自己的动作与标准动作之间的差距，明白自己动作的缺点，再到场地上进行练习，学生就能自动地改正自身动作的缺陷，从而很快学会正确的技术动作。
●活跃课堂教学气氛
让体育课有笑声、有掌声，气氛活跃，创造一种宽松和谐的气氛是我们一直努力的方向。在课堂上尽量运用多媒体进行教学，能让同学们对体育课充满新奇，始终处于兴奋之中。课的开始，可放一些学生们比较感兴趣的音乐或者歌曲，使他们在音乐中舒展身心，在课一开始就做好充分的准备活动；学习技术动作时，把早准备好的该技术动作的教学录相或者课件等放在课堂上，让学生们随时可以观看，以便更好地学习正确的技术；还可以准备一些与教学内容相关的或者学生们比较感兴趣的VCD、课件等，让学生观看，以便发展他们的特长，培养对活动的兴趣；放松时，可放一些轻音乐或者VCD，让学生们在“轻歌慢舞”中调节身心、放松肌肉和心理，为下一课做好充分的准备。
●激发学生的学习热情
学生对于一个新的动作的形成，必须通过“听”、“看”来感知技术动作过程。教育心理学也告诉我们，知识的掌握是在对知识感知的基础上理解其实质性的意义，从而领会知识。也就是说，“看”是学生的主要信息来源。这也就要求我们体育教师在讲解体育技能动作时，必须把示范动作做得相当规范，否则就会直接影响学生学习的效果。而在现实中，体育教师因年龄、自身的身体素质等原因，不可能都有很高的技术水平和示范能力，利用现代的多媒体教学技术，把世界上优秀运动员的规范技术介绍给学生，便能有助于学生建立正确完整的技术概念，较好地掌握技术动作。同时多媒体技术生动活泼、新颖多样，能够创设出较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意力和兴趣，从而也就无形中激发了学生的学习热情，调动起学习的积极性。
●减少伤害事故的发生
体育课堂教学中学生伤害事故的发生一直困扰着体育教师，其中的因素虽然有很多，但因学生技术动作要领掌握不明确而产生的却占了其中很大的一部分。特别是那些在一瞬间就完成一连串复杂的技术动作，即使教师反复示范，因是一瞬间完成的，学生还是难于把动作看得清楚，这样待到学生练习时就很有可能发生意外。如跳远中的空中动作、支撑跳的手撑动作、技巧的滚翻等。而利用现代多媒体教学技术，用课件中的动画或影像采用慢动作等教学手段，结合讲解便能清楚地把教师示范中不能讲清的地方讲清楚。同时教师在课件播放时既展示正确的动作示范，也展示错误的动作，正误对比，加深学生对动作要领的理解，有利于减少意外伤害事故的发生。
●提高技能课授课效率
在体育教师教授一种体育技能的时候，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，使学生对动作的认识由感性提高到理性。如在讲解跳远动作要领时，腾空后的踏跳腿与摆动腿并拢，两臂经前摆至身后等相关动作是授课的一个难点，教师虽然反复示范，但因是瞬间完成的动作，学生也只能凭感觉去模仿罢了；挂图展示也只是静态的展示。通过多媒体教学手段，使学生看到了世界级运动员的跳远雄姿，通过相关课件中的动画效果，了解肌肉构造和动作的生理原理，再运用慢放、停放等技术，使学生真正了解了这个动作的来龙去脉，便能理解和体会老师的动作讲解。同时体育运动中所强调的体位感觉也得到了教育，整个技能课的授课效率也定能达到质的突破。
当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学毕竟是辅助手段，而我们的教学思想、教学方法的创新才是主要的，只有相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。
●突出技术动作的量、难点
大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范、重复讲解，而过多的讲解和示范很容易让学生产生错误认识，影响教学进度，又使学生们产生畏惧心理，使他们远离了该项技术，这是传统体育教学模式中的一个“典型”难题。多媒体课件是与教学内容紧密相连的或教师根据教学需要自己设计制作的课件，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节用Dv、动画或影像的形式表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就能帮助学生看清每个技术细节，使学生更快、更全地建立起动作表象，加深了学生对动作的理解，对帮助学生快速掌握学习内容、提高教学效益是非常有益的。在课堂教学中，体育教师可根据教学进度和需要，上网下载一些技术动作的教学录相、图片、资料，然后到多媒体教室放给学生看，让学生感受自己的动作与标准动作之间的差距，明白自己动作的缺点，再到场地上进行练习，学生就能自动地改正自身动作的缺陷，从而很快学会正确的技术动作。
●活跃课堂教学气氛
让体育课有笑声、有掌声，气氛活跃，创造一种宽松和谐的气氛是我们一直努力的方向。在课堂上尽量运用多媒体进行教学，能让同学们对体育课充满新奇，始终处于兴奋之中。课的开始，可放一些学生们比较感兴趣的音乐或者歌曲，使他们在音乐中舒展身心，在课一开始就做好充分的准备活动；学习技术动作时，把早准备好的该技术动作的教学录相或者课件等放在课堂上，让学生们随时可以观看，以便更好地学习正确的技术；还可以准备一些与教学内容相关的或者学生们比较感兴趣的VCD、课件等，让学生观看，以便发展他们的特长，培养对活动的兴趣；放松时，可放一些轻音乐或者VCD，让学生们在“轻歌慢舞”中调节身心、放松肌肉和心理，为下一课做好充分的准备。
●激发学生的学习热情
学生对于一个新的动作的形成，必须通过“听”、“看”来感知技术动作过程。教育心理学也告诉我们，知识的掌握是在对知识感知的基础上理解其实质性的意义，从而领会知识。也就是说，“看”是学生的主要信息来源。这也就要求我们体育教师在讲解体育技能动作时，必须把示范动作做得相当规范，否则就会直接影响学生学习的效果。而在现实中，体育教师因年龄、自身的身体素质等原因，不可能都有很高的技术水平和示范能力，利用现代的多媒体教学技术，把世界上优秀运动员的规范技术介绍给学生，便能有助于学生建立正确完整的技术概念，较好地掌握技术动作。同时多媒体技术生动活泼、新颖多样，能够创设出较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意力和兴趣，从而也就无形中激发了学生的学习热情，调动起学习的积极性。
●减少伤害事故的发生
体育课堂教学中学生伤害事故的发生一直困扰着体育教师，其中的因素虽然有很多，但因学生技术动作要领掌握不明确而产生的却占了其中很大的一部分。特别是那些在一瞬间就完成一连串复杂的技术动作，即使教师反复示范，因是一瞬间完成的，学生还是难于把动作看得清楚，这样待到学生练习时就很有可能发生意外。如跳远中的空中动作、支撑跳的手撑动作、技巧的滚翻等。而利用现代多媒体教学技术，用课件中的动画或影像采用慢动作等教学手段，结合讲解便能清楚地把教师示范中不能讲清的地方讲清楚。同时教师在课件播放时既展示正确的动作示范，也展示错误的动作，正误对比，加深学生对动作要领的理解，有利于减少意外伤害事故的发生。
●提高技能课授课效率
在体育教师教授一种体育技能的时候，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，使学生对动作的认识由感性提高到理性。如在讲解跳远动作要领时，腾空后的踏跳腿与摆动腿并拢，两臂经前摆至身后等相关动作是授课的一个难点，教师虽然反复示范，但因是瞬间完成的动作，学生也只能凭感觉去模仿罢了；挂图展示也只是静态的展示。通过多媒体教学手段，使学生看到了世界级运动员的跳远雄姿，通过相关课件中的动画效果，了解肌肉构造和动作的生理原理，再运用慢放、停放等技术，使学生真正了解了这个动作的来龙去脉，便能理解和体会老师的动作讲解。同时体育运动中所强调的体位感觉也得到了教育，整个技能课的授课效率也定能达到质的突破。
当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学毕竟是辅助手段，而我们的教学思想、教学方法的创新才是主要的，只有相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。